小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀及改善措施分析

時(shí)萍萍

（上海農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，江蘇 鹽城 224151）

小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀及改善措施分析

時(shí)萍萍

（上海農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，江蘇 鹽城 224151）

合唱教學(xué)受主客觀各種因素的影響，教學(xué)現(xiàn)狀并不突出，甚至存在著不少問(wèn)題。文章基于此，首先從學(xué)生層面、教師層面以及環(huán)境層面三個(gè)角度分析了合唱教學(xué)的現(xiàn)狀，然后就如何改善合唱教學(xué)的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)建議，包括強(qiáng)化音樂(lè)鑒賞、創(chuàng)新教學(xué)方式、推進(jìn)環(huán)境建設(shè)等，希望對(duì)合唱教學(xué)的完善有所裨益。

小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；改善措施

合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中扮演著極為關(guān)鍵的角色，有效的合唱教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更深層次地感知音樂(lè)的魅力，拓展其音樂(lè)認(rèn)知視野，還能充分訓(xùn)練其合作意識(shí)與協(xié)作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力”，然而，就當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀而言，并不容樂(lè)觀，存在著不少問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了合唱教學(xué)的效能。文章基于此，就小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀及改善措施做了相應(yīng)的研究。

一、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析

完整的教學(xué)活動(dòng)由教育者﹑受教者﹑教育環(huán)境以及教育內(nèi)容四個(gè)部分組成，其中教育內(nèi)容較為穩(wěn)固，即教學(xué)大綱中所規(guī)定的內(nèi)容，教育者﹑受教者以及教育環(huán)境是比較重要的變量，影響著小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）學(xué)生層面

學(xué)生作為合唱教學(xué)的主體，在合唱學(xué)習(xí)中存在著不少問(wèn)題。首先，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素，盡管小學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)都比較感興趣，但對(duì)教材音樂(lè)卻興趣不高，合唱音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)所在，學(xué)生的興趣度更低。單聲部尚且難以學(xué)好，遑論多聲部；其次，小學(xué)生受成長(zhǎng)背景﹑家庭環(huán)境﹑知識(shí)儲(chǔ)備﹑興趣愛(ài)好等因素的影響，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有著較大的差異性，合唱學(xué)習(xí)也不例外，參差不齊的音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)教師的整體化教學(xué)帶來(lái)了一定的影響；最后，合唱教學(xué)需要小學(xué)生有著良好的合作意識(shí)﹑合作能力，以突出團(tuán)隊(duì)為主，個(gè)人表現(xiàn)處于次要地位，但小學(xué)生思維方式尚不成熟，難以做到此點(diǎn)。

（二）教師層面

教師作為課程教學(xué)的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，在合唱教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師的教學(xué)態(tài)度﹑教學(xué)能力極大地影響了合唱教學(xué)的實(shí)際效果。當(dāng)前，教師層面的合唱教學(xué)現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。首先，受應(yīng)試教育以及學(xué)校教育制度的影響，不少教師對(duì)音樂(lè)課程缺乏必要的重視度，在音樂(lè)教學(xué)中存在著敷衍了事的現(xiàn)象，合唱教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的分支，自然會(huì)受到教師教學(xué)態(tài)度的影響；其次，合唱教學(xué)需要教師具有較高的音樂(lè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，然而，一些教師在教學(xué)中卻不同程度地存在著教學(xué)方法單一的現(xiàn)象，一些教師將合唱教學(xué)簡(jiǎn)單的等同于兩個(gè)或多個(gè)聲部的拼湊教學(xué)，機(jī)械乏味。

（三）環(huán)境層面

課堂是音樂(lè)教學(xué)的主要場(chǎng)地，課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效能有著相當(dāng)關(guān)鍵的影響，課堂教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)條件的簡(jiǎn)陋與不足則是制約音樂(lè)教學(xué)的主要因素之一。就小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)而言，音樂(lè)器材是相當(dāng)關(guān)鍵的輔助性教學(xué)工具，音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了樂(lè)器進(jìn)課堂的要求。但當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂的配置通常都較低，除了缺乏專(zhuān)業(yè)性的聲樂(lè)教室意外，很多學(xué)校連最為基本的專(zhuān)業(yè)設(shè)備都配置不齊，通常僅有電子授課儀器，條件稍好的學(xué)校會(huì)配有鋼琴，至于其他樂(lè)器則相對(duì)缺少，這從硬件層面影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、改善小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的措施探討

（一）強(qiáng)化音樂(lè)鑒賞，提升合唱興趣

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，就當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，興趣不足是最為突出的問(wèn)題，這一問(wèn)題在合唱教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯。因此，培養(yǎng)與提升學(xué)生的合唱興趣也就成為合唱教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)所在，對(duì)此，強(qiáng)化音樂(lè)鑒賞是最為核心的途徑，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，還能讓學(xué)生在鑒賞中更好地感知音樂(lè)的美感，從而激發(fā)其學(xué)唱的興趣。就以上海音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)中的《長(zhǎng)城謠》教學(xué)為例，這是一首愛(ài)國(guó)主義歌曲，有多個(gè)不同的演唱版本，筆者在教學(xué)中選擇了女生獨(dú)唱版本以及銀河少年合唱團(tuán)的版本作為課程導(dǎo)入元素，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受獨(dú)唱與合唱之間的藝術(shù)差別，通過(guò)對(duì)比的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合唱這一演唱形式的認(rèn)知，切實(shí)提升學(xué)生的合唱興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升合唱效能

教學(xué)方式是課程教學(xué)中最為活躍的要素，也是影響教學(xué)活動(dòng)最深入﹑最持久的要素，教學(xué)方式是否具有創(chuàng)新性直接影響了合唱教學(xué)的效果。因此，教師在合唱教學(xué)中還要緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及教學(xué)大綱的實(shí)際需要，做好教學(xué)方式的創(chuàng)新工作。比如，音準(zhǔn)的把握是合唱教學(xué)中的難點(diǎn)，具有一定的抽象性，筆者在教學(xué)中就借用了科爾文手勢(shì)來(lái)指揮學(xué)生演唱，將抽象的音準(zhǔn)用形象直觀的手勢(shì)呈現(xiàn)出來(lái)，極大地便于了學(xué)生的理解與記憶。又如，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的初級(jí)階段，愛(ài)玩游戲是他們的天性，教師可以在合唱教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展歌詞接龍或者合唱pk的游戲，活躍課堂氛圍的同時(shí)，提升教學(xué)效能，一舉兩得。

（三）推進(jìn)環(huán)境建設(shè)，提高伴奏能力

伴奏對(duì)于合唱教學(xué)尤為必要，好的伴奏對(duì)學(xué)生而言，本身就是一種審美體驗(yàn)，可以激發(fā)其內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)欲望，也能夠幫助其更好地進(jìn)入到合唱教學(xué)之中。但受教學(xué)條件的限制，不少教師缺乏伴奏所需的基本樂(lè)器，很多時(shí)候只能用錄音機(jī)或電子教學(xué)設(shè)備代替，這對(duì)學(xué)生的合成學(xué)習(xí)乃至教師的教學(xué)能力建設(shè)而言，無(wú)疑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)此，教育職能部門(mén)要從學(xué)生全面發(fā)展以及素質(zhì)教育的出發(fā)，強(qiáng)化音樂(lè)教育的重視程度，加大學(xué)校音樂(lè)教育場(chǎng)地建設(shè)以及器材購(gòu)置的扶持力度，確保教學(xué)硬件不至于成為影響學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的阻礙。教師自身也要強(qiáng)化職業(yè)能力建設(shè)，尤其要提高伴奏能力，為學(xué)生更好地合唱奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)所在，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)乃至全面發(fā)展都有著相當(dāng)重要的作用。對(duì)此，教師要從合唱教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)其中存在的不足，采取針對(duì)性的矯正措施，最為主要的便是突出學(xué)生的主體地位以及創(chuàng)新教學(xué)方式。

[1]余麗娜.淺談如何開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合唱教學(xué)[J].教師,2013,(03):44-45.

[2]邵友云.小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].學(xué)理論,2015,(12):216.

[3]趙國(guó)棟.小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析及有效策略[J].校園歌聲,2010,(2):21-23.