■ 福建泉州市直機(jī)關(guān)金山幼兒園 李碧華

拓展親子閱讀形式提高幼兒閱讀興趣

■ 福建泉州市直機(jī)關(guān)金山幼兒園 李碧華

親子閱讀，就是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。一個(gè)人的閱讀能力并不是與生俱來(lái)的，需要后天的指導(dǎo)和培養(yǎng)，而幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好閱讀興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵期。我園通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)、充分利用幼兒園閱覽室、班級(jí)圖書(shū)閱覽區(qū)、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、親子閱讀等形式，由淺入深，讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，真正地喜歡上閱讀，并把這種愉快的經(jīng)驗(yàn)延伸到未來(lái)的成長(zhǎng)階段。

一、舉辦學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)親子閱讀

興趣是最好的老師，良好的讀書(shū)習(xí)慣是提高閱讀能力的前提，是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)的陪伴讓閱讀多了一些溫暖，有利于促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄等多種形式向家長(zhǎng)宣傳親子閱讀的好處，介紹親子閱讀的方法及誤區(qū)，以及如何讓孩子愛(ài)上閱讀的技巧。同時(shí)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)推薦了一些適合親子閱讀的好繪本，讓家長(zhǎng)明白閱讀是一件快樂(lè)而又有意義的事情，它能伴隨孩子一生的成長(zhǎng)，給孩子帶來(lái)美好的心靈享受。在實(shí)際實(shí)施中，我們要求家長(zhǎng)每天晚上利用20到30分鐘進(jìn)行親子閱讀，并通過(guò)調(diào)查表了解親子閱讀的情況和效果，家長(zhǎng)反映受益頗多：“每周我會(huì)利用三、四個(gè)晚上和心愛(ài)的寶寶一起進(jìn)行親子閱讀，和他讀溫馨有趣的故事，現(xiàn)在孩子變得越來(lái)越懂事了，會(huì)懂得講道理了，還會(huì)向我提出很多非常生動(dòng)有趣的問(wèn)題，我也會(huì)采用啟發(fā)式的問(wèn)題引導(dǎo)寶貝進(jìn)行自主閱讀，感謝老師的啟發(fā)和指導(dǎo)”“親子閱讀增進(jìn)了我和孩子的感情，也給孩子帶來(lái)的巨大收獲，孩子現(xiàn)在可喜歡閱讀了，經(jīng)常提出要我陪他去購(gòu)書(shū)，有進(jìn)步時(shí)問(wèn)他要什么獎(jiǎng)勵(lì)，他馬上說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)一本書(shū)，這更堅(jiān)定了我陪孩子讀書(shū)的決心，只要堅(jiān)持下去，我相信孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”

二、充分利用閱覽室，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒園設(shè)置閱覽室的目的是創(chuàng)造溫馨優(yōu)雅的閱讀環(huán)境，方便家長(zhǎng)陪伴幼兒閱讀，提供細(xì)致周到的閱讀引導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)提高親子閱讀的水平，讓家長(zhǎng)和幼兒一起分享閱讀的快樂(lè)，提高閱讀的效果。

1.定時(shí)向家長(zhǎng)開(kāi)放閱讀室。幼兒園閱覽室的開(kāi)放時(shí)間是每天下午4：40到5：20，每天安排一個(gè)班級(jí)的幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀，由班級(jí)老師組織，圖書(shū)室管理員協(xié)助指導(dǎo)。這樣家長(zhǎng)可以在幼兒放學(xué)后的時(shí)間段，帶幼兒去閱覽室進(jìn)行親子閱讀，方便家長(zhǎng)與幼兒共享親情，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

2.教師的有效指導(dǎo)。閱讀就需要有溫馨、優(yōu)雅、安靜的閱讀環(huán)境，教師和幼兒一起討論、提出一些閱讀的基本要求，如輕聲交談、愛(ài)惜圖書(shū)、積極動(dòng)腦等，并通過(guò)圖文并茂的形式在閱覽室的環(huán)境中潛移默化影響家長(zhǎng)和幼兒，還向家長(zhǎng)介紹一些親子閱讀的方法，提高家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀的水平，培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、愛(ài)惜圖書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

3.開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。為了豐富幼兒閱覽的視野，幼兒園充分利用閱覽室開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)，在園親子閱讀結(jié)束后引導(dǎo)幼兒自主辦理借書(shū)手續(xù)，帶書(shū)回家繼續(xù)進(jìn)行親子閱讀，豐富家庭的精神文化生活。同時(shí)也希望以此引導(dǎo)家長(zhǎng)重視幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，在家庭中創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，為幼兒購(gòu)買(mǎi)適宜的書(shū)籍，共同培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。

4.開(kāi)展“故事爸爸（媽媽）”活動(dòng)。為了培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，提高親子閱讀水平，各班級(jí)開(kāi)展“故事爸爸（媽媽）”活動(dòng)，邀請(qǐng)爸爸、媽媽到班級(jí)中當(dāng)老師，每周一次利用離園前時(shí)間由故事爸爸或故事媽媽為幼兒講故事。故事內(nèi)容自選，家長(zhǎng)可以提前到閱覽室借閱圖書(shū)，做好課前準(zhǔn)備?；顒?dòng)中幼兒興趣很高，家長(zhǎng)也積極配合，大家輪流當(dāng)老師，比比誰(shuí)的故事講得好、講得生動(dòng)，提出的問(wèn)題具有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考，大膽發(fā)言，提高幼兒的閱讀能力。每學(xué)期末評(píng)選“優(yōu)秀故事爸爸（媽媽）”，增強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行親子閱讀的興趣，增進(jìn)親子感情。

5.交流親子閱讀圖書(shū)的成果。各班級(jí)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和近期開(kāi)展活動(dòng)的情況，定期更換閱讀書(shū)籍，利用閱覽區(qū)展示親子閱讀圖書(shū)的成果；飯前、離園前時(shí)間邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)講故事，引導(dǎo)幼兒從家里帶來(lái)親子閱讀過(guò)的圖書(shū)與同伴共享，相互介紹、交流自己閱讀過(guò)的圖書(shū)內(nèi)容。這些活動(dòng)幼兒都非常感興趣，因?yàn)檫@些書(shū)籍幼兒在家里已經(jīng)和爸爸、媽媽閱讀過(guò)，幼兒很熟悉，講起來(lái)頭頭是道、有條不紊，還會(huì)使用新詞匯進(jìn)行講述，增強(qiáng)了幼兒的自信心。

三、結(jié)合“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，體驗(yàn)親子閱讀樂(lè)趣

“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)是指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀的有效途徑。為了進(jìn)一步提高親子閱讀的興趣和水平，各班結(jié)合“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀?；顒?dòng)前教師先集體備課，分析教材，設(shè)計(jì)提問(wèn)，并向家長(zhǎng)介紹本次活動(dòng)的內(nèi)容和目的，結(jié)合擬定的問(wèn)題指導(dǎo)家長(zhǎng)如何參與到活動(dòng)中，如何以參與者、合作者、指導(dǎo)者的身份介入到幼兒的閱讀活動(dòng)中：怎樣解讀圖畫(huà)書(shū)、指導(dǎo)幼兒按序號(hào)閱讀、怎樣提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題、如何在家和孩子一起閱讀等?；顒?dòng)中教師結(jié)合反思、預(yù)期、質(zhì)疑、假設(shè)等方法組織活動(dòng)，并提供設(shè)置好的問(wèn)題指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行下半段的閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行親子閱讀；活動(dòng)結(jié)束后舉行座談，說(shuō)說(shuō)從活動(dòng)中受到什么啟發(fā)？哪些教育策略比較有效？哪些方法在家庭親子閱讀中可以運(yùn)用，等等。讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中有所成長(zhǎng)。

在班級(jí)交流親子閱讀經(jīng)驗(yàn)會(huì)上，有的家長(zhǎng)介紹說(shuō)：“親子閱讀帶來(lái)的好處遠(yuǎn)比我想象得要多。在親子共讀中，孩子享受到了閱讀的快樂(lè)，不僅鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，提高了他的記憶能力，最重要的還是在這個(gè)過(guò)程中加深了孩子和父母的情感交流，而我也在親子閱讀中更加了解和讀懂了孩子的內(nèi)心世界?！庇械募议L(zhǎng)介紹說(shuō)：“在進(jìn)行親子閱讀中，《逃家小兔》給我的感觸很深，故事里講述一只小兔要逃離媽媽，媽媽用深深的母愛(ài)感化小兔的故事。當(dāng)聽(tīng)我讀這個(gè)故事的時(shí)候，調(diào)皮好動(dòng)的丁丁都會(huì)安靜地依偎在我的懷里，他被故事中母子之情深深吸引，我們母子之間的感情更親、更融洽了?！?/p>

四、拓展閱讀形式，提升親子閱讀水平

1.開(kāi)展“親子參觀書(shū)城”活動(dòng)。

為了培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，讓幼兒親身感受到書(shū)店安靜的氛圍，了解圖書(shū)類型及買(mǎi)書(shū)的流程，各班定期開(kāi)展親子活動(dòng)，組織幼兒、家長(zhǎng)一起參觀了泉州書(shū)城，引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)店書(shū)架的布置，感受濃厚的書(shū)香氛圍，觀察成人是如何看書(shū)選書(shū)的。然后，讓孩子們尋找自己喜歡的書(shū)進(jìn)行閱讀，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常帶幼兒逛書(shū)店、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。為了幫助幼兒逐步養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的閱讀習(xí)慣，我園開(kāi)展“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”和“圖書(shū)漂流”系列讀書(shū)活動(dòng)?；顒?dòng)中幼兒需以不同的方式介紹著自己最喜愛(ài)的一本圖書(shū)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀欲望，并將自己的一本書(shū)漂流到同伴的手中；還有“我最喜歡的一本書(shū)”一分鐘播報(bào)活動(dòng)，家園配合指導(dǎo)幼兒進(jìn)行播報(bào)，為幼兒提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，鍛煉了膽量，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，展示親子閱讀的成果?；顒?dòng)后，幼兒更懂得根據(jù)自己的需要找書(shū)、看書(shū)，并把看到的好書(shū)借回去跟爸爸媽媽分享，一同感受書(shū)中主人公的喜怒哀樂(lè)。家長(zhǎng)和幼兒還一起把親子共讀的心得寫(xiě)成小短文，張貼在班級(jí)家園聯(lián)系欄分享交流。

2.舉辦“童心童繪——我喜歡的繪本”現(xiàn)場(chǎng)親子繪畫(huà)活動(dòng)。

每年4月23日“世界讀書(shū)日”， 為了營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，養(yǎng)成幼兒良好的讀書(shū)習(xí)慣，我們會(huì)邀請(qǐng)大班家長(zhǎng)參加 “童心童繪——我喜歡的繪本”現(xiàn)場(chǎng)親子繪畫(huà)活動(dòng)。孩子們和家長(zhǎng)一起用童心妙筆，通過(guò)各種線條、顏色來(lái)表達(dá)他們所喜歡的圖畫(huà)書(shū)。用簡(jiǎn)單的圖案、稚嫩的小手、五彩的畫(huà)筆，盡情地描繪出一幅幅生動(dòng)、有趣的畫(huà)面，畫(huà)面質(zhì)樸天然、線條流暢，洋溢著純真的童心童趣?；顒?dòng)后，我們將作品布置在樓梯墻飾上，供大家欣賞和閱讀。通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒一起感受到快樂(lè)閱讀的氣氛，分享了閱讀的快樂(lè)，孩子們?cè)诶L本中發(fā)現(xiàn)美、感受美的同時(shí)，能富有想象、創(chuàng)造性地表現(xiàn)美，享受了繪本“悅讀”帶來(lái)的快樂(lè)！

3.開(kāi)展“好書(shū)分享”圖書(shū)展活動(dòng)。

活動(dòng)前各班教師分發(fā)“好書(shū)分享”圖書(shū)展倡議書(shū)，請(qǐng)每位幼兒和家長(zhǎng)共同挑選一本適合幼兒閱讀或孩子喜歡的圖畫(huà)書(shū)來(lái)園，由教師和幼兒一起裝飾設(shè)計(jì)“圖書(shū)展”的海報(bào)?；顒?dòng)期間安排具體的時(shí)間表邀請(qǐng)各年段的小朋友前來(lái)閱覽，在閱覽過(guò)程中要提醒孩子有序地取放圖書(shū)，用正確的方法看圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

4.舉辦“跳蚤市場(chǎng)”置換圖書(shū)活動(dòng)。

為了豐富幼兒的閱讀視野及分享品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)園定期舉行“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒從家里帶來(lái)閑置的圖書(shū)，在“市場(chǎng)”積極向小顧客介紹、出售圖書(shū)；有的幼兒將自己的圖書(shū)與同伴的圖書(shū)進(jìn)行置換。借此機(jī)會(huì)，教師引導(dǎo)幼兒把出售圖書(shū)后所得的錢(qián)捐獻(xiàn)給貧困山區(qū)的幼兒園。活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒與他人交往的能力，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人的良好情感。

5.開(kāi)展“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)。

為了進(jìn)一步營(yíng)造書(shū)香校園文化氛圍，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)閱讀，喜歡閱讀，提高自主閱讀能力。每學(xué)期班級(jí)開(kāi)展“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)。各班根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，教師、家長(zhǎng)和幼兒一起討論、制訂了“閱讀之星”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。如：在圖書(shū)角閱讀活動(dòng)中能喜歡閱讀、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，看書(shū)時(shí)仔細(xì)觀察畫(huà)面、理解圖書(shū)內(nèi)容，能與同伴分享交流圖書(shū)內(nèi)容；在家每周堅(jiān)持3到4次的親子閱讀等?？荚u(píng)進(jìn)行登記積分，評(píng)出不同的星級(jí)指數(shù)，還將評(píng)選的“閱讀之星”幼兒的相片或名字張貼在圖書(shū)角的“閱讀之星”評(píng)選欄上，以激勵(lì)為導(dǎo)向，以榜樣為示范帶動(dòng)越來(lái)越多的幼兒成為“閱讀之星”，提高他們的自主閱讀能力，為開(kāi)啟孩子智慧的大門(mén)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展的各種閱讀活動(dòng)很滿意，紛紛表示收獲很大，讓家長(zhǎng)以直觀、形象的方式了解幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分領(lǐng)悟到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求“應(yīng)支持幼兒自主學(xué)習(xí)”的精神實(shí)質(zhì)，不僅為家長(zhǎng)打開(kāi)一扇開(kāi)啟孩子閱讀智慧的窗口，提高了親子間的合作閱讀的能力，更增進(jìn)了親子間的感情。我們深深體會(huì)到開(kāi)展親子閱讀需要遵循兩個(gè)原則：第一，循序漸進(jìn)原則。親子閱讀時(shí)家長(zhǎng)要注意根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇的圖書(shū)，應(yīng)從大畫(huà)面逐步過(guò)渡到小畫(huà)面或者一頁(yè)多幅的畫(huà)面；圖書(shū)的內(nèi)容也是要注意體現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深、由易到難的過(guò)程，逐步提高要求。如：指導(dǎo)幼兒理解每頁(yè)畫(huà)面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事里面告訴我們一件什么事？然后逐步提高要求，讓幼兒理解一頁(yè)多幅畫(huà)面與故事構(gòu)成的關(guān)系，嘗試用語(yǔ)言講述自己對(duì)故事發(fā)展的理解，與幼兒一起分析說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中人物的表情怎么樣、心理在想什么、會(huì)怎么說(shuō)，逐步過(guò)渡到請(qǐng)幼兒自己看畫(huà)面講述故事或者用以前學(xué)過(guò)的詞匯自己講述故事。給孩子量力而行的機(jī)會(huì)，讓他們跳一跳能夠摘到果子，在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，他們就會(huì)更主動(dòng)地投入閱讀活動(dòng)。第二，啟發(fā)性原則。親子閱讀時(shí)家長(zhǎng)要注意使用啟發(fā)性的語(yǔ)言與幼兒共同閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感覺(jué)、思維、動(dòng)作等主動(dòng)參與閱讀，啟發(fā)幼兒自己體會(huì)、探索和講述對(duì)畫(huà)面的理解，從而更有效提高幼兒閱讀的技能方法，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

“兒童的智力取決于良好的閱讀能力。”閱讀能力形成得越早，對(duì)孩子的綜合發(fā)展的幫助就越大。讓我們共同努力做孩子的引路人，讓孩子們盡早地體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，在親子閱讀中和孩子一同成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！讓書(shū)成為他們終生的良師益友。