文 | 李 懋 丁 玨

努力構(gòu)建高職院校第二課堂工作新體系
——中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”工作的實(shí)踐探索

文 | 李 懋 丁 玨

高職院校加強(qiáng)黨建帶團(tuán)建工作是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，尤其是新時(shí)期黨加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的聯(lián)系、引導(dǎo)、服務(wù)的重要途徑。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞立德樹人根本任務(wù)，緊貼高職教育改革發(fā)展要求，貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的群團(tuán)工作的意見》，以學(xué)院共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”工作為重點(diǎn)，按照習(xí)近平總書記對(duì)大學(xué)生提出的“六有”（有理想、有追求，有擔(dān)當(dāng)、有作為，有品質(zhì)、有修養(yǎng)）要求，努力推進(jìn)第一課堂和第二課堂的共建、共享、共融，致力打造第一課堂和第二課堂協(xié)同育人模式，以期發(fā)揮“第二課堂成績(jī)單”制度在培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才方面的積極作用。

加強(qiáng)黨建帶團(tuán)建，形成黨團(tuán)建設(shè)合力

高職院校黨建帶團(tuán)建工作是黨在新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)青年學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)代需求，在加強(qiáng)高職院校黨的建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)的建設(shè)，不斷提高團(tuán)組織的吸引力和凝聚力、擴(kuò)大團(tuán)的工作有效覆蓋面，共青團(tuán)更好地做好對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)服務(wù)，更好地當(dāng)好黨的助手和后備軍，意義重大而深遠(yuǎn)。

針對(duì)高職院校共青團(tuán)工作碎片化、活動(dòng)繁雜無(wú)體系、育人成果無(wú)形等問題，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，從人才培養(yǎng)方案入手對(duì)共青團(tuán)第二課堂活動(dòng)體系進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，形成黨團(tuán)建設(shè)合力。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視和大力支持，學(xué)校各相關(guān)職能部門充分溝通協(xié)調(diào)，團(tuán)委具體組織實(shí)施，緊抓制度建設(shè)體系、活動(dòng)課程項(xiàng)目體系、學(xué)分認(rèn)證體系、工作評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，通過共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”使學(xué)校共青團(tuán)育人的工作制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

培養(yǎng)“工匠精神”，構(gòu)建高職院校第二課堂工作體系

理念創(chuàng)新，形成課堂銜接新模式。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。為此，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委高度重視學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)。學(xué)校立足“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”工作的實(shí)踐基礎(chǔ)，繼承和創(chuàng)新，對(duì)大學(xué)生第二課堂課程項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新和總體設(shè)計(jì)，將專業(yè)理論課與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、勞動(dòng)實(shí)踐課與志愿服務(wù)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課與科技創(chuàng)新相結(jié)合、人文選修課與文體藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，確保第一課堂和第二課堂有效銜接，充分發(fā)揮1+1＞2的整體育人效益。

多方保障，打造實(shí)踐育人新機(jī)制。在制度保障方面，學(xué)校制定了《中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”實(shí)施綱要》，確立了組織架構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)分設(shè)置、運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等保障措施，實(shí)現(xiàn)了共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”工作體系的制度化、規(guī)范化。

在組織保障方面，學(xué)校成立了專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”工作的組織、實(shí)施和協(xié)調(diào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校黨委書記任顧問，主管學(xué)生工作的黨委副書記任組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)由其他校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由教務(wù)、學(xué)工、組織人事處及其他各相關(guān)部門和二級(jí)學(xué)院主要負(fù)責(zé)人組成；領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在校團(tuán)委，主任由團(tuán)委書記兼任；在團(tuán)委設(shè)立素質(zhì)拓展中心，專門負(fù)責(zé)共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”工作。同時(shí)，從縱向上搭建校、院、班三級(jí)聯(lián)動(dòng)的組織體系，建立第二課堂活動(dòng)測(cè)評(píng)集中管理和分步認(rèn)證相結(jié)合的工作機(jī)制。

在技術(shù)保障方面，自主研發(fā)了第二課堂素質(zhì)拓展認(rèn)證管理系統(tǒng)，為共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”工作提供了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、硬件支撐和技術(shù)保障，系統(tǒng)承載了學(xué)生第二課堂活動(dòng)數(shù)據(jù)和信息，實(shí)現(xiàn)了量化考核、動(dòng)態(tài)跟蹤，提升了工作效率。

規(guī)范設(shè)計(jì)，建設(shè)第二課堂新體系。學(xué)校參考借鑒第一課堂的運(yùn)行模式和機(jī)制，規(guī)范設(shè)計(jì)了第二課堂的活動(dòng)課程及相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行了科學(xué)的學(xué)分設(shè)置和多元化的師資配備。學(xué)校根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞著學(xué)生在不同年級(jí)、不同階段的需求，按照“思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、專業(yè)技能與科技創(chuàng)新、文體藝術(shù)與身心健康、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)及其它”六大模塊進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，重點(diǎn)打造了以講座、培訓(xùn)、社團(tuán)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)、志愿服務(wù)等為主要形式的第二課堂活動(dòng)課程體系，根據(jù)活動(dòng)質(zhì)量、覆蓋面和影響力，將課程劃分為重點(diǎn)項(xiàng)目、主要項(xiàng)目和一般項(xiàng)目。

在學(xué)分設(shè)置方面，學(xué)校將第二課堂素質(zhì)拓展學(xué)分與學(xué)生畢業(yè)和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置素質(zhì)拓展學(xué)分，共計(jì)8個(gè)學(xué)分，學(xué)分只有下限，不設(shè)上限。學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生必須修滿8個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可選修更多的學(xué)分。學(xué)生在大一結(jié)束后需修滿4個(gè)學(xué)分，大二結(jié)束后需修滿8個(gè)學(xué)分，大三學(xué)年為補(bǔ)漏年，對(duì)于前兩年未能修滿8個(gè)學(xué)分的學(xué)生，可利用大三查漏補(bǔ)缺。每學(xué)年度沒有完成規(guī)定學(xué)分任務(wù)的學(xué)生不能參加評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。

在師資配置方面，建立了以團(tuán)干部為主，全校教師參與，以及校外專家、企業(yè)代表為支持力量的師資隊(duì)伍。以“團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)”項(xiàng)目為例，該課程聚合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、辦公室、組織人事處、紀(jì)檢監(jiān)察室、素質(zhì)教育中心、中山市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等部門的核心師資，以及省市優(yōu)質(zhì)教育資源及企業(yè)家資源打造了教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過過程評(píng)價(jià)、比較評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

全員育人，“第二課堂成績(jī)單”工作顯成效

目前，我校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”工作平穩(wěn)、規(guī)范、有效進(jìn)行，已經(jīng)覆蓋全校學(xué)生。生成的共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”，全面、客觀地記錄了學(xué)生在校期間參加的第二課堂活動(dòng)以及獲得的素質(zhì)拓展學(xué)分，是對(duì)學(xué)生除學(xué)業(yè)成績(jī)之外大學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷的有益補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的客觀評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)求職就業(yè)需要，自主選擇打印相關(guān)經(jīng)歷，對(duì)于幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要的輔助作用?！暗诙n堂成績(jī)單”最終還會(huì)以證書的形式放入學(xué)生個(gè)人檔案。

實(shí)踐證明，我校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度已初見成效，學(xué)生主動(dòng)獲取各類講座信息，各類主題報(bào)告座無(wú)虛席；學(xué)生踴躍參加各類文體活動(dòng)和實(shí)踐鍛煉，綜合素質(zhì)得到有效提升；校內(nèi)外師資積極參與課程指導(dǎo)，全員育人氛圍更加濃郁。學(xué)校共青團(tuán)工作有效融入人才培養(yǎng)綜合改革，對(duì)學(xué)校共青團(tuán)事業(yè)發(fā)展具有里程碑的意義。END

（作者李懋系中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、副校長(zhǎng)； 作者丁玨系中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委書記）