楊獻南，張傳昌

(福建師范大學體育科學學院，福建 福州 350108)

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中國足球“學外”問題與反思

楊獻南，張傳昌

(福建師范大學體育科學學院，福建 福州 350108)

摘要：采用文獻資料調(diào)研、邏輯與歸納分析等方法，以當前中國政府大力倡導足球改革發(fā)展為契機，通過梳理新中國成立以來中國足球的“學外”歷程，深入探討中國足球"學外"所存在的問題與成因，在此基礎(chǔ)上對中國足球“學外”問題進行了反思。研究認為，中國足球在不斷學習足球發(fā)達國家先進經(jīng)驗的過程中，雖然取得了一定的成就與提高，但依然存在諸多問題和不足：簡單跟從，形式照搬；只求外形，不求緣由；心思不定，左右搖擺。在未來，中國足球要想振興與崛起，在學習足球發(fā)達國家經(jīng)驗上應樹立科學的“學外”觀，明確學習目標；積極探索創(chuàng)新，避免簡單跟從他國做法；理清思路，堅持正確的足球“學外”方向。

關(guān)鍵詞：中國足球；“學外”觀；科學理念；足球發(fā)達國家

足球運動作為世界第一大運動，它具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠的影響力。一個國家要想擠入世界體育強國行列，沒有發(fā)達的足球運動是不可能實現(xiàn)的[1]。同樣，一個國家要想成為足球運動強國，沒有堅實有力的青少年足球運動作為根基和支撐也是不可能實現(xiàn)的。從德國、荷蘭、美國、巴西、日本等足球發(fā)達國家來看，他們都非常重視草根足球運動的發(fā)展與建設(shè)。當前，中國要想邁入世界體育強國行列，大力發(fā)展足球運動則勢在必行，而且著力提升青少年足球運動水平應是當務之急。積極學習足球發(fā)達國家的先進經(jīng)驗和理念是黨和國家領(lǐng)導人一直以來所倡導的，尤其是青少年足球運動“學外”方面更是如此。然而，令人遺憾的是，無論在理論還是實踐上，“學外”數(shù)載后我國足球運動水平不但未見明顯成效，反而還出現(xiàn)“衰退”現(xiàn)象。到底問題出在何處？是學習不夠，還是學習太多太雜，亦或是只學外型未學精髓實質(zhì)？這些問題值得關(guān)注、總結(jié)與反思。

1中國足球“學外”歷程的簡要回顧

新中國成立后，在眾多自然和社會因素的影響下中國足球運動的發(fā)展歷程可謂是“歷經(jīng)坎坷、起伏不定、伏多起少”，有時甚至“一伏不起”。自20世紀50年代開始，中國足球便踏上了學習足球發(fā)達國家成功經(jīng)驗之路。1954年2月，我國邀請了當時世界足球強國匈牙利國家隊來華進行比賽和講學，使我國足球界開闊了眼界，及時了解了世界足球最新技戰(zhàn)術(shù)[2]。同年我國先后派遣了2批(25名)國家青年足球隊員遠赴匈牙利學習，他們經(jīng)過艱苦訓練回國后，對提高我國足球運動水平起到了積極地作用。受蘇聯(lián)十月革命的影響，我國踏上了追求民族獨立、人民當家作主的奮斗歷程，經(jīng)過國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭的洗禮與磨難，中國終于走向了富強、民主、自由的發(fā)展道路。在新生國家百廢待興的情形下，蘇聯(lián)模式的成功使得國人大為振奮，掀起了學習蘇聯(lián)模式的高潮。當然，這種學習是全面的學習與模仿，不僅包括社會主義政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)，還包括教育領(lǐng)域中的體育。于是，1956年受中國之邀請，蘇聯(lián)足球?qū)＜沂┛品騺砣A講學，他與北京體育學院(現(xiàn)為北京體育大學)李鼎鶴教授聯(lián)合開辦了足球研究生班，為我國培養(yǎng)了一大批足球運動理論研究人員和專業(yè)師資[3]。這次學習對我國足球運動的發(fā)展影響深遠。同年，我國實行了具有升降級制度的全國甲級、乙級聯(lián)賽，并且在1957年全國足球比賽計劃中增設(shè)了少年足球錦標賽，這些比賽的設(shè)置為我國足球運動水平的提高奠定了良好基礎(chǔ)。與此同時，受蘇聯(lián)的引導我國足球運動發(fā)展思想也發(fā)生了巨大變化，在全國足球訓練工作會議上明確提出要積極貫徹“積極、主動、快速、靈活”的指導思想。然而，“十年動亂”使得處于全面回升的我國足球運動受到了嚴重的破壞，不僅國內(nèi)各種競賽、足球教學與訓練全面停止，而且此時的足球“學外”思想也就此被迫終止，我國足球運動水平就此跌入低谷。

隨著改革開放春風的到來，我國足球運動逐漸恢復，此時更加重視足球的國際交往，部分省市先后聘請了外籍教練執(zhí)教，國家隊和省市隊也經(jīng)常出訪進行比賽和短期集訓。這些“學外”行動極大地促進了我國足球運動水平的提升與發(fā)展。1992年6月，中國足球改革的號角吹響。在北京紅山口召開的全國足球工作會議上，中央領(lǐng)導明確提出“足球必須搞上去，足球體制必須改革”[2]。足球進行職業(yè)化改革也是學習、借鑒了國外的成功經(jīng)驗，尤其是英國的英超聯(lián)賽。改革是為了更好的發(fā)展，但是沒有準備或者未做充分準備的改革顯然要冒更大的風險。此時的中國足球在“學外”問題上更注重模仿，但卻沒有考慮自身條件是否已具備以及是否適合中國的土壤，以至于中國足球出現(xiàn)“假、賭、黑”等失范現(xiàn)象。在持續(xù)10年的足球職業(yè)聯(lián)賽中，幾十名外籍教練員以及上百名外籍運動員的引入，他們?yōu)橹袊闱蚴聵I(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻[3]。自“假、賭、黑”事件頻繁涌現(xiàn)后，中國競技足球運動水平則連年下滑，青少年足球人口大幅度減少，激起了國內(nèi)球迷、民眾強烈的不滿情緒，再次引起了黨和國家領(lǐng)導人的高度重視。從日本、德國、巴西等足球運動強國來看，他們都非常重視青少年足球運動的發(fā)展，并有著深厚的足球運動根基。這一時期，我國在充分總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，再次踏上學習國外青少年足球運動發(fā)展經(jīng)驗，在國內(nèi)掀起廣泛開展校園足球的浪潮。這次發(fā)展校園足球的決心和力度是前所未有的，發(fā)展校園足球已然上升到國家層面。2015年3月16日，國務院辦公廳發(fā)布關(guān)于《中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》中，明確提出改革的基本原則，從我國足球?qū)嶋H出發(fā)，學習借鑒足球發(fā)達國家經(jīng)驗，走出一條中國特色足球改革發(fā)展新路[4]，這標志著中國足球“學外”道路的新開端。

2中國足球“學外”存在的問題及成因分析

自2009年兩部委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》以及實施方案后，學界就開始探索向足球發(fā)達國家學習先進經(jīng)驗，以求對中國青少年校園足球的發(fā)展有所啟示?？v觀“學外”歷程，日本、韓國、美國、巴西、德國、英國、葡萄牙、阿根廷等十幾個國家和地區(qū)成為我國的學習對象?！皩W外”是尋求足球運動發(fā)展之路的必要之舉，但是國外的某些成功經(jīng)驗對中國來說一定就奏效嗎？怎樣“學外”，哪些可以直接學，哪些需要經(jīng)過消化吸收，哪些需要辯證的揚棄？就目前來看，這些問題在中國還沒有得到完全的理清和解決。

2.1簡單跟從，形式照搬

學習足球發(fā)達國家先進經(jīng)驗并不是足球弱勢國家的專利，像美國、巴西、德國等足球發(fā)達國家也要不斷地學習總結(jié)國際足球運動發(fā)展趨勢。當前，我國足球“學外”具有“盲目跟從，簡單照搬”的特征。在足球人才培養(yǎng)體系、競賽體系以及賽事賽制等方面均出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：第一，比賽形式照搬。日本開展全國中學生足球聯(lián)賽，韓國也緊隨其后，不可否認，這種比賽形式不僅可有效促進青少年足球運動水平的提高，而且還可使具有足球運動天賦的青少年脫穎而出，為我國青少年足球運動的發(fā)展做出了巨大貢獻。但是，從地域面積來看，日本、韓國領(lǐng)土面積較小，其日本的國土面積僅相當于我國的云南省的面積，而韓國的領(lǐng)土面積僅與江蘇省相當。那么，在不考慮本土文化差異的情況下，我國領(lǐng)土面積是日本的25.5倍，是韓國的96倍，在這片廣闊的土地上采用與日本、韓國相同的比賽形式必然會帶來更多的問題，畢竟我國各地區(qū)在經(jīng)濟、交通以及學校辦學條件等方面存在較大的差異性和不平衡。第二，聯(lián)賽體制簡單跟從。歐洲五大足球職業(yè)聯(lián)賽和某些足球發(fā)達國家的聯(lián)賽體制的成功運行，加快了我國足球“學外”的步伐。20世紀90年代初我國進行了足球職業(yè)化改革，實行了俱樂部聯(lián)賽制，改革一度帶來活力，對我國足球競技水平的提升發(fā)揮了積極作用。但是由于對新生事物發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)認識不足，導致足球發(fā)展的社會基礎(chǔ)薄弱，競技運動成績持續(xù)下滑。歐洲五大聯(lián)賽的成功，不僅是國家政治體制、經(jīng)濟發(fā)展水平以及歐洲本土文化等因素的高度融合與協(xié)調(diào)，而且從空間地域上看，歐洲大部分國家領(lǐng)土面積較小，如英國國土總面積僅與我國廣西省相當，而足球運動超級發(fā)達的德國面積約為35.7萬km2，相當于我國的河南省和山東省的面積之和。從這個角度來講，歐洲大部分國家開展的足球職業(yè)聯(lián)賽，僅相當于我國某個省份的省級比賽，有的甚至小于我國的省級比賽規(guī)模[1]。

2.2只學外形，不求緣由

發(fā)展提高中國足球運動水平，我們確實需要學習、需要借鑒。在足球運動管理體制、運行機制、競賽體系的設(shè)計與安排、人才培養(yǎng)體系以及足球訓練方式、方法、理念等具體做法方面，通過學習借鑒國際先進經(jīng)驗來提高和改進。這種積極學習的發(fā)展思路是正確的。在這些方面通過學習與借鑒，我國足球運動也取得不少的成果與經(jīng)驗，如足球俱樂部發(fā)展道路、聯(lián)賽體系的構(gòu)建、足球職業(yè)化發(fā)展道路的市場機制的建立、大力發(fā)展校園足球和社會足球等等。在看到成績的同時，我們也應看到在以往的發(fā)展實踐過程中，存在不少的只學習足球發(fā)達國家的具體細節(jié)與做法，即只注重“外形”，而不去考慮在具體做法背后的各種因素和支撐條件。例如，上述提到的在20世紀80年代開展的“三杯賽”(萌芽杯、幼苗杯、希望杯)，后來有學者提出“三杯賽”存在諸多弊端，如經(jīng)費開支負擔重、比賽場次偏少、優(yōu)秀足球?qū)W生的集中化，導致地區(qū)競爭不平等[5]，形成“養(yǎng)了一棵樹，毀了一片林”的局面，“三杯賽”最終消失[6]。再如，我國足球職業(yè)聯(lián)賽的升級問題。2003年中國足球甲級聯(lián)賽升級為中國足球超級聯(lián)賽(簡稱“中超”)，這種升級似乎在一夜之間以行政命令的方式完成了。由專業(yè)的聯(lián)賽升級為職業(yè)聯(lián)賽需要以市場經(jīng)濟為基礎(chǔ)，然而，我國市場經(jīng)濟體制的整體框架雖已建立，但支撐市場經(jīng)濟的各種法律和制度尚未完善，尤其是職業(yè)聯(lián)賽的市場法律基礎(chǔ)的缺失，在一定程度上給“足球腐敗”創(chuàng)造了機會，進而導致中國足球超級聯(lián)賽出現(xiàn)“假賭黑”等失范現(xiàn)象的發(fā)生。另外，在中國足球訓練實踐上，也出現(xiàn)過“只學外形，不求緣由”的典型案例。為提升中國足球職業(yè)球員的訓練水平，每年在足球職業(yè)聯(lián)賽開始前，由中國足球協(xié)會組織各俱樂部進行強制性的體能檢測，從12min跑到Y(jié)OYO跑，并且據(jù)有關(guān)報道，國家隊曾聘請國內(nèi)知名田徑教練員試圖用田徑訓練理論與方法來指導足球運動員的體能訓練，但比賽事實證明，這種運用田徑體能訓練方法、手段解決不了足球運動員的體能問題[7]。這種情況的出現(xiàn)可以說是必然的，因為，田徑與足球的專項運動特點不同，而且實際操作性的理論也較為缺乏。

2.3心思不定，左右搖擺

現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展潮流隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展而不斷變化與更新。歐洲與南美洲足球發(fā)達國家根據(jù)自身實際情況制定的戰(zhàn)術(shù)陣形以及戰(zhàn)術(shù)打法都曾在足球世界杯賽上取得過輝煌的成就。德國在世界足壇上的地位舉足輕重，在2014年足球世界杯上，第4次問鼎世界冠軍，成為第一支在美洲獲得世界杯冠軍的歐洲球隊以及唯一一個獲得男、女足球世界冠軍的國家。這支球隊的特點是速度快、力量大、整體攻防平衡，荷蘭隊以相似的技戰(zhàn)術(shù)打法也曾獲得過多次足球世界杯亞軍。巴西、阿根廷以技術(shù)細膩、戰(zhàn)術(shù)靈活多變而著稱，他們也在足球世界杯上取得了豐碩的戰(zhàn)果，他們分別取得了2次足球世界杯冠軍。還有以嚴密防守著稱的意大利隊及以歐洲拉丁派為代表的法國隊和西班牙隊，這些流派也都曾站到足球世界杯的最高領(lǐng)獎臺上。為什么這些具有不同風格和技戰(zhàn)術(shù)打法的球隊都能問鼎世界冠軍？我們認為，不管是什么樣的風格或技戰(zhàn)術(shù)打法，只要符合足球運動規(guī)律，適應本國政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面的發(fā)展現(xiàn)狀，并且經(jīng)過科學訓練、對外來文化進行辯證的揚棄，競技足球運動成績一定會大有改觀，甚至是問鼎世界冠軍。然而，在中國競技足球“學外”歷程中，中國足球發(fā)展道路始終處于心思不定、左右搖擺的狀態(tài)，一會學習巴西、阿根廷的技術(shù)細膩、戰(zhàn)術(shù)靈活多變，一會學習德國、荷蘭的速度快力量大、整體攻防平衡，一會又改學西班牙、法國的控制性足球?！笆澜缟蠜]有完全相同的兩片葉子”，同樣，也沒有兩條完全相同的足球發(fā)展道路，每條發(fā)展道路都各有優(yōu)勢和不足，我們認為，只有適合自己的才是對發(fā)展最有利的。因此，要想走出一條中國特色的足球發(fā)展之路，必須立足國內(nèi)尋找出路，一味的“崇洋媚外、搖擺不定”只能斷送中國足球發(fā)展的前途和命運。

3對中國足球“學外”問題的幾點思考

2015年《中國足球改革發(fā)展總體方案》中明確提出的第一條改革的基本原則，就是立足實際，積極學習足球發(fā)達國家經(jīng)驗[4]?？v觀我國足球“學外”歷程，可以說有經(jīng)驗，也有教訓。對于在“學外”路上所收獲的經(jīng)驗與教訓，應當給予必要的反省與思考。

3.1樹立科學的“學外”觀，明確“學外”目標

中國足球在未來發(fā)展過程中應當樹立科學的發(fā)展觀。誠然，這其中也應包含科學的“學外”觀。“學外”是為了自身更好的發(fā)展，只有這樣中國足球發(fā)展的步伐才會加快。當前，樹立科學的“學外”觀應是中國足球發(fā)展的當務之急。那么，何謂科學的“學外”觀？首先，“學外”必須處于中立客觀態(tài)度，不能絕對認為國外的東西就是好的，以至于失去理性客觀的思考。其次，“學外”必須具有戰(zhàn)略眼光與長遠謀劃[8]，不應僅著眼于眼前利益與得失，而造成因小失大。第三，“學外”必須立足自身實際，從自身需求出發(fā)，不應脫離現(xiàn)實狀態(tài)而盲目學習他國經(jīng)驗。在樹立了科學的“學外”觀后，應當明確“學外”目標。目標是行動的指南，也是努力的方向。中國足球有了明確的學習目標，才能使學習更具針對性，從而加快中國足球運動的改革發(fā)展速度。

3.2積極探索創(chuàng)新，避免簡單跟從他國做法

發(fā)展青少年校園足球，夯實中國足球運動發(fā)展根基是振興中國足球，提高國際影響力和話語權(quán)，實現(xiàn)體育強國夢以及中華民族偉大復興的重要基礎(chǔ)。在進行足球人才培養(yǎng)、競賽體系以及賽制賽事等方面的頂層設(shè)計過程中，在學習國外先進經(jīng)驗和做法時，要根據(jù)我國幅員遼闊、地大物博，自然環(huán)境條件、政治體制、經(jīng)濟發(fā)展水平、文化繁榮程度、交通條件以及教育資源的均衡程度、地區(qū)辦學條件差異、地區(qū)足球發(fā)展水平等因素，通過積極探索、努力創(chuàng)新，使學習的先進經(jīng)驗能夠與中國本土國情相協(xié)調(diào)與融合，應避免簡單跟從的盲目做法。我們應本著“取其之長，避其之短”的原則，不能簡單照搬亞洲或歐美某些足球發(fā)達國家的具體細節(jié)做法。20世紀80年代“三杯賽”失敗的慘痛教訓，我們應時刻銘記。這種失敗告訴我們，在看到外國成功的基礎(chǔ)上，要更多的思考其成功的背后，到底是得益于什么，理清楚這些問題后才能決定是否要學習這種成功的經(jīng)驗與做法。

3.3理清思路，堅持正確的足球“學外”方向

從中國競技足球技戰(zhàn)術(shù)的“學外”歷程來看，中國足球一會學習巴西、阿根廷、一會又學習德國，一會又改學習西班牙、法國等，這種心思不定、左右搖擺的“學外”思想，在一定程度上影響著中國足球運動的發(fā)展和進步。歸根結(jié)底，這種“學外”思想的形成是源于一種外國的東西總是比國內(nèi)的要好的“崇洋媚外”的意識和習慣，而這種意識和習慣是人們在長期的文化傳承過程中所形成的固定思維模式。如果這種“搖擺不定”以及“崇洋媚外”的習慣不能得以徹底改變，它將成為中國足球發(fā)展道路上的一塊絆腳石，中國足球?qū)⒑茈y進入世界足球先進行列之中。因此，中國足球在“學外”時，應理清學習思路，堅定正確的學習方向，不要因一時的挫敗而改變當時制定的正確學習路線和方向。因為，世界上沒有完全相同的成功之路，走不同的道路可能也會取得同樣的成功。正如柳傳志和俞敏洪一樣，他們在創(chuàng)業(yè)時沒走相同的道路，但他們卻都實現(xiàn)了自己的人生價值，走出了各具特色的成功之路。也許這個例子可能不完全說明什么，但在一定程度上可說明“條條大道通羅馬”。中國足球要堅定正確的“學外”方向而不斷前行，才能最終實現(xiàn)中國足球的振興與崛起。

4結(jié)語

中國足球在60多年的發(fā)展過程中，可謂是“勵精圖治、磨難重重”。從新中國成立開始，學習足球發(fā)達國家先進經(jīng)驗就已成為中國足球發(fā)展的必備之舉。經(jīng)過那么多年學習與借鑒，中國足球為何還未找到適合自身發(fā)展的道路。我們認為，除了相關(guān)因素外，尚未樹立科學的“學外”觀，在“學外”問題上表現(xiàn)出簡單跟從，盲目照搬；只求外形，不求緣由；心思不定，左右搖擺等特征，這些因素也應成為沒有形成中國特色足球發(fā)展道路的重要原因。自2009年以來，通過開展校園足球、嚴厲整頓假賭黑等重大舉措，中國足球事業(yè)蒸蒸日上，迎來了前所未有的大好機遇。但是，在興奮之際，我們也應看到足球改革發(fā)展的困難與障礙，尤其在“學外”問題上，更應慎重把握外來文化，樹立科學的“學外”觀，積極探索創(chuàng)新，避免簡單跟從他國做法，理順思路，堅持正確的“學外”方向。中國足球唯有在“學外”問題上站穩(wěn)立場，樹立科學的“學外”觀才能逐漸形成中國特色足球發(fā)展道路。

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[責任編輯魏寧]

Problems and Introspection of “Learning Foreign” of Chinese Football

YANG Xian-nan,ZHANG Chuan-chang

(School of Physical Education and Sport Science of Fujian Normal University,Fuzhou 350108,China)

Abstract:By using the methods of literature, logic and inductive analysis, based on the current opportunity of reformed development of football promoted by Chinese government, it discusses characteristic of expression of “l(fā)earning foreign” of china’s football through combing “l(fā)earning foreign” course since the founding of china, and reflects the problem based on it. In the course of Chinese football learning the advanced experience of developed countries, although it has obtained certain achievement and improvement, it still has many problems and insufficiencies. It shows that: 1) simple followed and form copied; 2) for shape, not reason;3)state of mind from side to side. If Chinese football wants to revive and rise in the future, learning experience of football of developed countries should scientific concept of “l(fā)earning foreign”, clear objectives; explore actively innovation, avoid the simple followed other countries practice; clarity idea, adhere to the correct direction of “l(fā)earning foreign” of football.

Key words:Chinese football; concept of “l(fā)earning foreign”; scientific concept; football developed countries

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：1007-7413(2016)02-0052-04

作者簡介：第一楊獻南(1988—)，男，山東莒縣人，助教，在讀博士。研究方向：體育教育訓練學。

基金項目：福建省社會科學規(guī)劃青年項目(FJ2015C017)

收稿日期：2015-09-19