馬　瑩,王　銳

1.2.吉林師范大學,吉林四平130600

高校來華留學生教育的策略研究
---以吉林省為例

馬瑩1,王銳2

1.2.吉林師范大學,吉林四平130600

近年來,吉林省來華留學生教育工作取得了很大成就,但同時存在來華留學生地區(qū)及高校分布失衡、培養(yǎng)模式單一、留學生師資隊伍建設(shè)不足等問題.對此,政府和高校應(yīng)各負其責采取相應(yīng)對策以推進吉林省來華留學生教育工作.政府層面可以從擴大宣傳力度、建立多元獎學金體系、建立留學生教育資源共享平臺等方面開展工作,同時,高校也可采取改革來華留學生培養(yǎng)模式和教學模式、培養(yǎng)專業(yè)化師資隊伍、教育管理先進化等策略,與政府攜手,共同提高來華留學生教育水平.

吉林省;來華留學生;教育;策略

[Abstract]In recent years,international student education in Jilin Province has made great achievements,but there are such problems as the distribution imbalance in the area and universities, the excessive singleness of the training model and lack of teachers.Therefore,the government and universities should fulfill their duties to take appropriate measures to promote international student education in Jilin.The government can expand propaganda,establish pluralistic scholarships system, and establish education resource sharing platform,while the universities can perform the reform of training and teaching mode,cultivate professional teachers,advance education management,and join hands with the government to improve the international students educational in China together.

[Key words]Jilin Province;international students in China;education;strategy

吉林省"十二五"教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中指出"我省要推進漢語國際化推廣工作,增加吉林省來華留學生數(shù)量,擴大來華留學生教育規(guī)模".發(fā)展來華留學生教育不僅可以為吉林省高校爭取更多的國外教育資源,同時還可以擴大國際影響,樹立良好的國際形象,更能為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)越的環(huán)境.在國家及省級教育部門高度重視的情況下,近年來吉林省來華留學生教育事業(yè)取得了長足發(fā)展,但同時仍存在諸多問題,面臨極大挑戰(zhàn).

一、吉林省來華留學生教育存在的問題

(一)來華留學生地區(qū)及高校分布失衡

2013年全省接收來華留學生的18所高校分布在全省五個地區(qū),人數(shù)最多的地區(qū)為長春4183人,最少的為白城地區(qū)僅7人,18所高校中留學生人數(shù)過千的學校2所,低于百人的學校8所.留學生在高校的人數(shù)分布出現(xiàn)地區(qū)失衡現(xiàn)象,暴露出地區(qū)與高校教育資源配置不均的問題,這種失衡不利于吉林省留學生規(guī)模整體快速發(fā)展,更不利于各地區(qū)及高校國際化進程的推進.

(二)培養(yǎng)模式單一

吉林省來華留學生教育分為學歷教育和非學歷教育模式.非學歷教育留學生的學習目的是在短期內(nèi)提高自己的漢語水平,所以一般學校的課程設(shè)置為傳統(tǒng)四大主課,除此之外一些學校為入門和初級水平的學生開設(shè)漢字課,為中高級學生開設(shè)一些與中國文化相關(guān)的選修課.但總體來說各高校非學歷教育課程設(shè)置大同小異,培養(yǎng)模式固化單一.留學生學歷教育集中在語言、經(jīng)貿(mào)、管理等文科專業(yè),理工科專業(yè)和醫(yī)學專業(yè)留學生人數(shù)較少,而研究生培養(yǎng)模式則是國際文化交流學院和文學院、經(jīng)濟學院、管理學院等相關(guān)專業(yè)學院合作培養(yǎng),前者培養(yǎng)語言,后者培養(yǎng)專業(yè)課,缺少全英講授專業(yè)課的授課模式,降低了留學生的專業(yè)學習效果.

(三)師資隊伍建設(shè)不足

高校對外漢語教師缺口大,留學生師資隊伍建設(shè)不足是制約吉林省高校留學生教育的瓶頸問題.留學生教育一般由專職教師和兼職教師共同完成.專職教師隊伍方面,學校一般會有嚴格的評估機制,評估包括教學和科研兩個方面,但大部分專職教師教學任務(wù)重,難以平衡教學和科研兩個方面,更難以做到以研帶教、以教促研.因此專職教師中普遍存在科研能力不足的問題.而兼職教師隊伍方面,高校招收的兼職對外漢語教師則門檻偏低,有的兼職教師是文科相關(guān)專業(yè)講師,有的是在讀研究生,他們?nèi)狈α魧W生授課的經(jīng)驗,缺乏對跨文化交際的理解,缺乏系統(tǒng)培訓和實戰(zhàn)演練,但事實上,對外漢語教師的能力要求其實更高,他們既要懂得漢語教學理論、二語習得理論、跨文化交際、心理學等理論知識,還要有豐富的一線教學經(jīng)驗.除此之外,因為兼職教師并不是高校正式員工,受薪資待遇影響及個人發(fā)展需要,兼職教師流動性大,隊伍不穩(wěn)定.可見,專職教師的科研能力、兼職教師的專業(yè)化水平亟待提高,來華留學生教育的師資隊伍建設(shè)問題凸顯.

二、推進吉林省來華留學生教育的對策

推進吉林省留學生教育需要政府和高校的共同努力.

(一)政府方面

1.加大宣傳力度

來吉留學生教育的發(fā)展需要擴大對外宣傳力度,把來省的學習優(yōu)勢和省內(nèi)特色文化推向世界.吉林省政府在這方面正做著積極努力,2015年5月"中國吉林電視周"在俄羅斯遠東地區(qū)進行,在俄羅斯的三家電視臺播出4部介紹吉林的俄語紀錄片,介紹吉林風土人情,向俄羅斯觀眾全面展現(xiàn)"吉山吉水、福地吉林"的生態(tài)畫卷和"博大精深、豐富多彩"的長白山文化以及吉林人民積極向上的精神風貌與幸福生活,為俄羅斯觀眾進一步認識和了解吉林打開新的窗口.很多俄羅斯民眾看完紀錄片很震撼,人們喜歡紀錄片中的長白山和查干湖,很多年輕人表示有機會想去吉林留學.除了通過電視,還可以通過散發(fā)簡章、網(wǎng)絡(luò)宣傳等方式廣泛介紹省內(nèi)高校,擴大吉林省及省內(nèi)高校在海外的知名度和影響力.

2.發(fā)揮政府獎學金的引領(lǐng)作用,建立多元獎學金體系

吉林省是全國較早接收中國政府獎學金生的省份之一,目前有6所高校承擔中國政府獎學金生的培養(yǎng)任務(wù).為吸引更多的外國留學生來吉林省留學,2010年省教育廳設(shè)立"吉林省政府外國留學生獎學金(長白山獎學金)",獎勵給來該省高校就讀的優(yōu)秀外國留學生,以便增強該省對外國留學生的吸引力.幾年來,政府獎學金的引領(lǐng)作用明顯,兩項政府獎學金項目的實施和多元獎學金體系的建立對擴大來吉留學規(guī)模、提升來吉留學生層次、提高教學管理質(zhì)量、特別是在改革培養(yǎng)模式等方面發(fā)揮了重要作用.推而廣之,市級政府也可以設(shè)立市政府獎學金項目支持地方政府發(fā)展來華留學教育,學校也可設(shè)立校級留學生獎學金.構(gòu)建以中國政府和省政府獎學金為主、市政府獎學金、高校獎學金等為輔的多元獎學金體系,以此助推來吉留學生教育水平的提高.

3.建立吉林省高校留學生教育資源共享平臺

吉林省各高校留學生教育發(fā)展不平衡,留學生主要集中在吉林大學和東北師范大學,其他高校留學生教育工作起步較晚,特別是一些地方高校缺乏招生、管理及教學經(jīng)驗,政府可以以網(wǎng)絡(luò)為載體建立吉林省高校留學生教育工作平臺,使各院校可以互相借鑒經(jīng)驗、優(yōu)勢互補,從而達到高校間資源的整合,以促進省內(nèi)留學生教育水平整體提升,教育規(guī)模整體擴大.

(二)高校方面

1.引進優(yōu)質(zhì)教學資源、改革培養(yǎng)模式和教學模式

首先,引進優(yōu)質(zhì)教學資源,培養(yǎng)模式多樣化.引進知名高等學校合作開設(shè)專業(yè),開展特色學歷教育,如商務(wù)漢語、醫(yī)學、工程等特色專業(yè),支持有條件的大學與國外優(yōu)質(zhì)大學合作辦學,采用3+1培養(yǎng)模式和2+2培養(yǎng)模式,聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才,對專業(yè)性強的高層次留學生直接用英語授課對傳統(tǒng)教學模式進行改革.如:吉林大學針對英文授課醫(yī)學留學生教育的特點,改革留學生教學和考試模式,在留學生中開展"以器官系統(tǒng)為中心"教學模式改革,取得了良好效果.其次,運用和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)實踐教學模式,實現(xiàn)教學方式創(chuàng)新.傳統(tǒng)教學模式和手段已經(jīng)不能滿足學生的需求,必須依靠現(xiàn)代教育技術(shù),實現(xiàn)對外漢語教學的現(xiàn)代化.把文字、圖像、影像、聲音、動畫以及各類多媒體教學軟件等先進的教學方式綜合起來引入教學中,實現(xiàn)模擬現(xiàn)實環(huán)境,提高教學質(zhì)量.最后,課堂教學不能僅是枯燥乏味的語言操練,還要增加語言實踐、特色文化教學等內(nèi)容,如包餃子、打太極拳、唱京劇、體驗茶道、學剪紙、看霧凇、游覽偽滿皇宮、葉赫那拉古城等,把語言教學和文化教學、教學實踐結(jié)合起來,激發(fā)留學生學習的積極性和主動性,在高校內(nèi)招募對外漢語相關(guān)專業(yè)中國學生與留學生結(jié)成一對一口語練習組,有針對性地提高留學生的語言實際運用水平.

2.師資隊伍專業(yè)化

建設(shè)一批高水平、專業(yè)化的師資隊伍是發(fā)展吉林省來華留學教育事業(yè)的關(guān)鍵.針對教師資源短缺以及分布不均的問題,研究師資建設(shè)對策,主要可從兩個方面著手:一是增加專職對外漢語教師的數(shù)量、提高科研水平;二是提高專兼職對外漢語教師的素質(zhì).首先,推行對外漢語教師準入制度,在嚴把教師入口關(guān)的前提下增加專職教師數(shù)量,完善教學科研績效的評價標準,學校要定期組織教師參加學術(shù)研討,邀請對外漢語方面的專家來校講座,鼓勵教師申報省級和國家級科研項目,促使其科研水平不斷提高,做到以研帶教,以教促研的良性循環(huán).其次,省內(nèi)各高校應(yīng)對即將從事留學生教學的兼職漢語教師,特別是非專業(yè)出身的教師實行崗位培訓,包括教學觀摩、授課技巧強化等不同形式和內(nèi)容的培訓,完善其知識結(jié)構(gòu),提高教學技能,高校要依據(jù)《勞動合同法》保障兼職教師權(quán)益,提高兼職教師待遇,從而保持教師隊伍相對穩(wěn)定.

3.招生渠道多源化,教育管理先進化

應(yīng)通過各種渠道吸引各國留學生來吉留學.可以通過赴境外參加教育展、友好學?；Q、以聯(lián)合培養(yǎng)的方式接收留學生、與留學中介機構(gòu)合作、發(fā)揮孔子學院的影響力和資源優(yōu)勢、寒暑假短期培訓、組織中外學生夏令營等各種渠道培養(yǎng)潛在的生源市場,通過外資企業(yè)接收培養(yǎng)中高級技術(shù)人員,使招生渠道多源化.此外,為適應(yīng)來華留學生教育的新形勢、新發(fā)展、新需要,實現(xiàn)來華留學生的全面發(fā)展,要實現(xiàn)教育管理先進化.借鑒國內(nèi)外留學生教育管理的先進理念和方法,定期參加高校間開展的來華留學管理經(jīng)驗交流、赴國內(nèi)留學生管理工作先進省份考察學習,不斷提高留學生管理干部的素質(zhì)和服務(wù)水平.同時,在對留學生進行教育管理過程中,正確把握管理的"度",建立良好的溝通和交流渠道.除了嚴格按照規(guī)章制度約束和要求學生外,還要經(jīng)常聽取學生的意見和建議,改進和完善留學生教育管理規(guī)章制度.

責任編輯:董躍進，尹明遠

[1]吉林省政府.吉林省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[J].吉林教育,2011(Z2).

[2]國務(wù)院批復(fù)圖們江區(qū)域合作開發(fā)規(guī)劃綱要[J].瞭望, 2009(47).

[3]潘雙翼,李凡,孫連坤,顏世軍."以器官系統(tǒng)為中心"改革課程體系,提高英文授課醫(yī)學留學生教育質(zhì)量[J].中國高等醫(yī)學教育,2013(3).

[4]欒鳳池.來華留學教育的SWOT分析與戰(zhàn)略選擇[J].中國成人教育,2012(23).

責任編輯:劉文華，王遠

Strategy Research for International Student Education in China's Universities ---A Case Study of Jilin Province

MA Ying1,WANG Rui2
(1.2.Jilin Normal University,Siping Jilin 130600)

G648.9

A

2095-5537(2016)04-00045-03

2016-05-06

[課題項目]吉林省教育廳"十三五"社會科學研究項目"吉林省漢語國際推廣瓶頸及對策研究"(吉教科文合字2016第195號);四平市社會科學基金項目"來華留學生教育對四平市經(jīng)濟發(fā)展的促進作用"(項目編號:2015108)階段性成果.

1.馬瑩(1984-),女,漢族,黑龍江省綏化人,吉林師范大學國際文化交流學院講師,碩士.研究方向:對外漢語.

2.王銳(1983-),女,漢族,吉林省松原人,吉林師范大學職業(yè)技能教研部講師,碩士.研究方向:漢語語法.