王嬌

（西南科技大學(xué)，四川綿陽(yáng)621010）

基于大數(shù)據(jù)時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

王嬌

（西南科技大學(xué)，四川綿陽(yáng)621010）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和我國(guó)教育體制改革進(jìn)程的不斷深化，為我國(guó)高等教育體系的可持續(xù)發(fā)展提供了重要契機(jī)和良好的社會(huì)環(huán)境，現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中的重要難點(diǎn)，受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，對(duì)此，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的教育作用，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。基于此，本文以大數(shù)據(jù)和創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的概述為主要出發(fā)點(diǎn)，分析大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的影響，重點(diǎn)探討大數(shù)據(jù)時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建方案。

大數(shù)據(jù)時(shí)代；高校；創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)；構(gòu)建

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，進(jìn)一步催生了大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展、高校教育改革、人民生活方式等方面產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響作用?，F(xiàn)階段我國(guó)正處于社會(huì)主義改革的攻堅(jiān)階段，社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)正在如火如荼的建設(shè)之中。目前，大學(xué)生就業(yè)難成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展建設(shè)的重要難題，我國(guó)黨和政府正在采取積極有效的措施解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。對(duì)此，高校要充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，將大數(shù)據(jù)時(shí)代與高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)構(gòu)建相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的新型高素質(zhì)人才，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化的教學(xué)思維，努力迎合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展潮流，積極鼓勵(lì)并扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生綜合能力的提升和我國(guó)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。

一、大數(shù)據(jù)和創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的概述

大數(shù)據(jù)以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)多元化的數(shù)據(jù)、信息、資料搜集方式將各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，進(jìn)而組成信息龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。從技術(shù)層面來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)與云計(jì)算存在必然聯(lián)系，以云計(jì)算方式為存在基礎(chǔ)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一系列的轉(zhuǎn)換、處理和存儲(chǔ)，以此來(lái)提升應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)據(jù)價(jià)值。同時(shí)，大數(shù)據(jù)具有數(shù)量大、類型多、速度快和價(jià)值高的綜合特點(diǎn)，也正是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)具有這四方面的特點(diǎn)，為人們獲得信息提供了更為廣闊的空間。

創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)以高校為主要教育指導(dǎo)者，教育的目的在于培養(yǎng)人才的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，以此來(lái)促進(jìn)人才的全面發(fā)展和綜合能力的有效培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)在創(chuàng)建和教育過(guò)程中，是人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，充分利用各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育資源，通過(guò)科學(xué)有序的途徑提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的水平和質(zhì)量，高校強(qiáng)大的師資隊(duì)伍可以為人才的創(chuàng)業(yè)之路做出一定的專業(yè)指導(dǎo)，極大程度地提高了創(chuàng)業(yè)教育的水平和效率。由此可見，在創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建過(guò)程中，要著重關(guān)注兩方面的內(nèi)容，一方面是高校創(chuàng)業(yè)教育的方案規(guī)劃與實(shí)施，另一方面則是高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)外因素結(jié)合，通過(guò)外部環(huán)境的有效保證和內(nèi)在環(huán)境的通力合作，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行和良性發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建產(chǎn)生的影響具有兩面性的特征，從主客體、創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境和創(chuàng)業(yè)教育介質(zhì)三方面對(duì)其影響進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。主要分為以下三點(diǎn)：

（一）對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育主客體的影響

一方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育主客體具有積極的影響作用。教師與學(xué)生在大數(shù)據(jù)的時(shí)代特點(diǎn)之下，兩者的關(guān)系具有對(duì)等性和協(xié)調(diào)性的雙重特征，高校教育工作者和學(xué)生可以借助大數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)對(duì)自我的想法進(jìn)行有效探討與深入交流，由此形成良性發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，極大程度地提高人才的創(chuàng)業(yè)效率，最大限度地培養(yǎng)人才的創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)。另一方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)主客體具有消極的影響作用。大數(shù)據(jù)時(shí)代具有一定的虛擬性特征，對(duì)此，高校教育工作者無(wú)法對(duì)人才的心理動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，信息數(shù)據(jù)均處于自由流動(dòng)的狀態(tài)之中，其真實(shí)性也將受到一定的質(zhì)疑。從這一層面來(lái)說(shuō)，高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的精神內(nèi)涵無(wú)法實(shí)現(xiàn)效果的最大化。

（二）對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的影響也應(yīng)該從積極影響和消極影響兩方面進(jìn)行探討。一方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境具有積極的影響作用，大數(shù)據(jù)時(shí)代為高校創(chuàng)業(yè)教育提供寬松、活躍、開放的外部環(huán)境，有效地打破了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境中時(shí)間和空間的限制，為人才創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定了重要基礎(chǔ)，人才可以更為自主地接受創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容；另一方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代之下，信息數(shù)據(jù)的數(shù)量繁多、類型多樣，極易造成各種信息質(zhì)量的良莠不齊，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的思想理念及精神主旨造成一定程度上的沖擊，不利于人才形成正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建陷入困境，人才對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的認(rèn)同感偏離。

（三）對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育介質(zhì)的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代是一把雙刃劍，會(huì)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育介質(zhì)產(chǎn)生雙方面的影響。第一，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)創(chuàng)業(yè)教育介質(zhì)具有積極的影響作用，能夠引導(dǎo)人才及教育工作者梳理正確的思維方式，將自身的教育內(nèi)容及創(chuàng)業(yè)內(nèi)容以數(shù)據(jù)化的方式進(jìn)行科學(xué)存儲(chǔ)和處理，將創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力寓于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)之中，最大程度地?cái)U(kuò)展人才的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)空間，實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)業(yè)能力橫向和縱向的均衡發(fā)展，為高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的構(gòu)建提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。第二，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)創(chuàng)業(yè)教育具有一定消極的影響作用，從某種程度上來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的方式產(chǎn)生了負(fù)面影響，大數(shù)據(jù)高度開放的信息空間有效地打破了傳統(tǒng)教育模式中對(duì)人才的桎梏，但是信息獲取便利及時(shí)的同時(shí)，也導(dǎo)致人才思考進(jìn)程的滯后，人才的思維能力逐漸弱化。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建方案

（一）加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育體系改革

要加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育體系改革，通過(guò)教育理念、教育模式及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效創(chuàng)新為大數(shù)據(jù)時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建奠定重要基礎(chǔ)，從教學(xué)層面逐步落實(shí)高校創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)，以此來(lái)提升人才創(chuàng)業(yè)的理論能力和實(shí)踐能力。首先，高校教育工作者要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的認(rèn)識(shí)，將其與自主創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)相結(jié)合，敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性；其次，教育工作者要變革教育模式，在以人為本教育管理理念的指導(dǎo)之下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到高校的日常管理活動(dòng)之中，如成立學(xué)生管理中心、學(xué)生創(chuàng)業(yè)超市等，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；最后，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持定量分析和定性分析的原則，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行多元化的分析，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)精神的相關(guān)內(nèi)容納入評(píng)價(jià)指標(biāo)的范圍之中，將學(xué)生的能力與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要相銜接。

（二）強(qiáng)化高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

要強(qiáng)化高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高高校教育工作者的教育素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)能力、職業(yè)道德水平，通過(guò)教師綜合能力的有效提升，為大數(shù)據(jù)時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的良性構(gòu)建提供重要的師資人才，以此來(lái)將大數(shù)據(jù)時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的目標(biāo)踐行和落實(shí)到實(shí)處。一方面，教育工作者要不斷提升自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的內(nèi)涵、形式及本質(zhì)進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，從思想觀念中正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的重要價(jià)值，提高自身的大數(shù)據(jù)能力和水平，以大數(shù)據(jù)為途徑提升高校創(chuàng)業(yè)教育的水平和質(zhì)量；另一方面，高校要成立以創(chuàng)業(yè)教育為主的師資隊(duì)伍，其中包括理工技術(shù)類、創(chuàng)業(yè)成功類、經(jīng)濟(jì)管理類、政府部門類、風(fēng)險(xiǎn)投資類五大體系，為高校人才的自主創(chuàng)業(yè)提供必要的就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)涉獵其他創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)敏感度，以便更好地適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。

（三）構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

要構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展，為高校人才提供切實(shí)可行、真實(shí)準(zhǔn)確的大數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)信息及相關(guān)內(nèi)容。高校教育工作者及管理工作者要明確創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)一思想，在此基礎(chǔ)上形成科學(xué)有序的創(chuàng)業(yè)教育管理體系，并成立專門的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)設(shè)置、體系管理等方面保證大數(shù)據(jù)時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的可行性和持續(xù)性。同時(shí)，高校教育管理者要提高自身的大數(shù)據(jù)水平，根據(jù)高校自身的發(fā)展形勢(shì)制定與之相對(duì)應(yīng)的高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)據(jù)化環(huán)境，深化大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)其良好的自主創(chuàng)業(yè)精神，為高校人才的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供重要的教育保證。此外，高?？梢詷?gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)對(duì)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行高效整合和系統(tǒng)分析，及時(shí)發(fā)布各項(xiàng)有關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信息和政策，吸引更多的高校人才參與到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的潮流之中。

基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建，要通過(guò)教育改革、隊(duì)伍建設(shè)和數(shù)據(jù)化平臺(tái)構(gòu)建三種途徑進(jìn)行逐一落實(shí)，培養(yǎng)高校人才的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，以此來(lái)滿足我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的客觀需要，加快和諧社會(huì)的發(fā)展與建設(shè)進(jìn)程。

[1]張金興.高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建研究——以創(chuàng)業(yè)典型案例為視角[J].常州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015（1）：125-128.

[3]張倩，鄔麗群.基于協(xié)同培養(yǎng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建[J].民族高等教育研究，2015（4）：30-35.

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A

1673-0046（2016）11-0043-02

本文系西南科技大學(xué)2016年度校級(jí)一般教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目支撐，項(xiàng)目名稱：高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育跨學(xué)科組織模式創(chuàng)新研究（編號(hào)：16xn0110）