劉麗君

(天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，天津　300400)

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中職flash課程高效教學(xué)的探索與研究

劉麗君

(天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，天津300400)

從課程前期的準(zhǔn)備、課堂講授過程、課上學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍三方面，詳細(xì)闡述了如何提高flash動(dòng)漫課程的教學(xué)質(zhì)量。探索適合的教學(xué)模式，結(jié)合多種教學(xué)方法、采用多種豐富的教學(xué)手段逐步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

多法并用；問題教學(xué)；案例引領(lǐng)；課堂氛圍

Flash動(dòng)漫制作課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修專業(yè)課之一。Flash是一個(gè)功能強(qiáng)大、實(shí)踐性很強(qiáng)的動(dòng)畫制作軟件，其應(yīng)用范圍非常廣闊，如電子廣告、電子信函、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、手機(jī)動(dòng)漫、廣告、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、教學(xué)輔助應(yīng)用等，因此在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中占據(jù)著重要地位。該課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)漫興趣，掌握Flash軟件的操作技能和作品創(chuàng)新能力。對(duì)于flash課大部分學(xué)生是非常感興趣的，那么如何實(shí)現(xiàn)flash課程的高效教學(xué)是教師教學(xué)重點(diǎn)所在。

一、 精心課前準(zhǔn)備，注重因材施教

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也?！皩W(xué)高為師，身正為范”。作為教師首先要具備“一日為師，終身學(xué)習(xí)”的思想觀念，時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，教學(xué)之余，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，跟上時(shí)代的發(fā)展，拓寬視野，努力提高自己的教學(xué)水平，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。

(一)教師要在課前通覽整本教材

找出學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后分配到每一個(gè)學(xué)周，每一堂課上。試想，如果作為教師自己都不能把握教材，不注意重點(diǎn)難點(diǎn)，那結(jié)果只能像掃馬路一樣, 柴草沙子一起掃，學(xué)生也得不到要領(lǐng)。然后根據(jù)重難點(diǎn)知識(shí)，有目的地設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還要掌握學(xué)生的情況，對(duì)于學(xué)生的愛好、年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備情況等進(jìn)行全面地分析了解，要分別對(duì)待，因材施教。比如，職一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸動(dòng)漫課，即使只是一段文字簡單變換色彩的小動(dòng)畫就非常感興趣。這樣的動(dòng)畫簡單易學(xué)，學(xué)生學(xué)起來很有成就感。但是對(duì)于職二年級(jí)的學(xué)生來說，這樣的動(dòng)畫太簡單了，一段音樂動(dòng)畫mv要比單獨(dú)的文字變換色彩的動(dòng)畫更加有吸引力。再比如，在安排動(dòng)畫的素材上，選取和學(xué)生生活相關(guān)的動(dòng)畫要比單純教師個(gè)人喜歡的動(dòng)畫受歡迎。由于年齡愛好等不同，教師和學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的審美肯定有一定的差異，因此對(duì)于動(dòng)畫素材的選取一定要有針對(duì)性。

(二)教師要掌握一套適合自己的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

教師在講課的時(shí)候，不妨把自己想象成一名演員，正在鏡頭前演出，想盡辦法利用自己的語言、動(dòng)作、表情等，傳達(dá)自己的知識(shí)和感受。有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視提煉自己的教學(xué)語言, 做到規(guī)范精練, 富有內(nèi)在的邏輯性, 從而取得良好的教學(xué)效果。在信息化高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠擴(kuò)大教育面，使學(xué)生感受到直觀的形象，減少學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)速度，擴(kuò)大知識(shí)量。利用多媒體也是豐富課堂的重要途徑。尤其對(duì)于動(dòng)漫課來說，豐富的視頻音頻效果如果能在課堂上適當(dāng)展示，是非常能夠吸引學(xué)生注意力的。

二、 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，用心打造精彩課堂

在教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，我們需要一堂課一堂課地去積累，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有自己特定的教學(xué)模式。這樣一堂課的“骨架”就形成了，比如“講——練——評(píng)”模式，“講——練”混合模式，“練——點(diǎn)評(píng)——演示”模式等等。然后，再通過多種多樣的教學(xué)方法，比如問題教學(xué)法，案例誘導(dǎo)法等，配以豐富的教學(xué)手段，比如“游戲引入”、 “小組互評(píng)”、“知識(shí)競答”等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)的“骨架”模式里增磚添瓦，豐富課堂。

(一)課前導(dǎo)入有方法—問題教學(xué)、激趣教學(xué)巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

問題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)造的前提。教育家都很重視對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才能使知識(shí)得到升華。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的啟疑能力更加重要。因此，在預(yù)習(xí)中教師可以精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生思考。預(yù)習(xí)任務(wù)的布置要花費(fèi)一點(diǎn)心思，設(shè)計(jì)的問題和預(yù)習(xí)任務(wù)要新穎有趣，同時(shí)又具有研究思考的價(jià)值。比如在動(dòng)畫“沿任意路徑爬行的小小瓢蟲”一課講解前(選取高等教育出版社《flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)》一書的內(nèi)容為例)，可以讓學(xué)生先思考：小瓢蟲的爬行路線是怎樣的?(動(dòng)畫演示內(nèi)容：小瓢蟲只會(huì)爬直線路程)如何讓小瓢蟲的爬行路線是曲線呢？你能夠總結(jié)出爬蟲沿曲線爬行的動(dòng)畫制作步驟嗎？小瓢蟲沿著曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫屬于哪種動(dòng)畫類型呢？在學(xué)習(xí)了小瓢蟲爬行的動(dòng)畫之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，小蝴蝶如何飛舞在花叢中？火車如何沿軌道運(yùn)動(dòng)、月亮如何圍繞地球運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容相近的動(dòng)畫，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。在課堂上，可以讓學(xué)生在練習(xí)中嘗試，根據(jù)預(yù)定方案進(jìn)行，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題并加深印象提高課堂學(xué)習(xí)效率，驗(yàn)證理論知識(shí)。

除了巧設(shè)問題，教師還可以憑借興趣來推動(dòng)課堂。興趣是最好的老師，是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”動(dòng)畫課相比學(xué)生的其他專業(yè)課來說還是非常受歡迎的。教師可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，是提高教學(xué)效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。教師可以在新課導(dǎo)入前，充分利用動(dòng)漫課程的特點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實(shí)驗(yàn)式等等行之有效的課前激趣方法，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在《生日蛋糕》一課前，教師可以講述一個(gè)關(guān)于這個(gè)生日蛋糕的故事，在故事的氛圍里學(xué)習(xí)制作電子蛋糕。課后，教師還可以布置任務(wù)，希望學(xué)生每個(gè)人都為自己的父母、好朋友等制作一款做好的蛋糕，送上自己的祝福。

(二)課上授課有辦法—問題教學(xué)、案例引領(lǐng)、讀書指導(dǎo)多法結(jié)合助教學(xué)

“授之以魚，不如授之以漁”?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展，知識(shí)更新日益加快，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是有限的，學(xué)生畢業(yè)后要不斷地充實(shí)自己，才能適應(yīng)工作的要求，這就要求教師不再是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而是要“帶著學(xué)生走向知識(shí)”。教師不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能，更重要的是要教給學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)和獨(dú)立解決問題的方法。那么在動(dòng)漫教學(xué)中教師可以多種教學(xué)方法并用，達(dá)到豐富多變的教學(xué)過程，使學(xué)生勤于思，樂于學(xué)。

1.問題設(shè)疑法。顧名思義，就是以問題帶出課堂內(nèi)容，用問題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在問問題、解決問題的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。問題設(shè)疑的教學(xué)方法要求教師為學(xué)生打造一個(gè)交流、合作、探索的平臺(tái)，以問題為線索，進(jìn)入探索性學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。因此在課堂教學(xué)中更需要教師精心創(chuàng)設(shè)問題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思考。比如，在《生日賀卡》動(dòng)畫的制作中，整個(gè)動(dòng)畫的過程是：一個(gè)漂亮的生日蛋糕在畫面上由小慢慢變大，蛋糕上的蠟燭火苗一直在快樂地閃爍，當(dāng)?shù)案庾兇髸r(shí)蛋糕上的心形圖案漸變成“愛”字，蛋糕周圍出現(xiàn)不斷綻放的小禮花。根據(jù)制作步驟和動(dòng)畫效果，可以預(yù)先設(shè)置一些問題，比如：蛋糕由小慢慢變大，可不可以由大慢慢變??？蛋糕上的蠟燭火苗怎樣讓它一直閃爍？你有幾種辦法制作閃爍的火苗呢？不斷綻放的小禮花可不可以變成是星星在出現(xiàn)和消失？如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)生日賀卡，你會(huì)在上面制作什么呢？通過一連串的問題不斷啟發(fā)學(xué)生的思考，從而達(dá)到教學(xué)目的。尤其是在下課之際，教師留下一到兩個(gè)與本次課堂內(nèi)容相應(yīng)的問題，給學(xué)生在課下留下充分的思索余地，可以更加激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

2.案例誘導(dǎo)法。教學(xué)既要重視教學(xué)基礎(chǔ)概念的基本知識(shí)，也要注重理論聯(lián)系實(shí)際。例如，在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生如何制作瀑布的表現(xiàn)動(dòng)畫后，要求學(xué)生及時(shí)舉一反三，河水的流動(dòng)會(huì)不會(huì)做？百葉窗式的動(dòng)畫切換會(huì)不會(huì)制作？學(xué)習(xí)蠟燭火苗的閃爍動(dòng)畫后，用火柴去點(diǎn)燃蠟燭會(huì)不會(huì)制作呢？蠟燭逐根熄滅或不會(huì)呢？這樣通過案例導(dǎo)學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，用已有知識(shí)分析、解決問題，從而提高學(xué)習(xí)能力。

3.讀書指導(dǎo)法。通過此法組織課堂教學(xué)可以到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)書本知識(shí)。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考習(xí)慣的重要途徑，它可以彌補(bǔ)教師解的不足，可以避免簡單問題的重復(fù)。比如，動(dòng)畫《八戒照鏡子》，除了按鈕和關(guān)鍵幀的腳本語言之外，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合歸納組合而成的動(dòng)畫。這時(shí)可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本，參照相關(guān)的制作步驟和提示來獨(dú)立完成。教師只是講解本次動(dòng)畫中遇到的腳本命令。學(xué)遇到問題在課本中查找答案，教師輔助指導(dǎo)。這樣也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作的能力。

(三)鞏固知識(shí)有練法——多種練習(xí)方式盡現(xiàn)教學(xué)成果

葉圣陶說：“學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的，只是給他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長?！苯處熢谡n堂所教授的新內(nèi)容是需要通過一定的練習(xí)來達(dá)到靈活應(yīng)用的。教師可以嘗試以下幾種方法來提高學(xué)生舉一反三的能力：

1.限時(shí)練習(xí)法。在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生必須常嚴(yán)格，布置課堂練習(xí)時(shí)要給學(xué)生一個(gè)時(shí)間限制，如果學(xué)生做一道習(xí)題磨磨蹭蹭做了很長時(shí)間，即使做得對(duì)也不應(yīng)該滿意，務(wù)必要求學(xué)生快速準(zhǔn)確地完成練習(xí)。堅(jiān)持不懈地針對(duì)性訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生做事講求效果的作風(fēng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性非常有幫助。

2.列舉同特征事物法。比如在課堂上，讓學(xué)生觀看幾段不同的動(dòng)畫片段，然后根據(jù)動(dòng)畫的類型快速分類，迫使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思考，快速準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)。例如動(dòng)畫《春天在哪里》中，歌詞反復(fù)的部分，動(dòng)畫畫面的切換和表現(xiàn)也是重復(fù)的。在給學(xué)生放映后，要求學(xué)生快速列舉相同的動(dòng)畫部分，并且仔細(xì)分析這些相同片斷中所應(yīng)用的動(dòng)畫表現(xiàn)手法，并且簡單快速記錄下來，制作出動(dòng)畫成品。

3.列舉事物間的不同點(diǎn)。在練習(xí)中選取一些比較具有代表性的動(dòng)畫片段，逐個(gè)動(dòng)畫動(dòng)作分解、對(duì)比、討論，讓學(xué)生歸納出每個(gè)動(dòng)畫中的變現(xiàn)方式不同點(diǎn)，使學(xué)生通過歸納對(duì)比掌握知識(shí)。比如，同樣是“春天在哪里呀，春天在哪里？”這句歌詞，不同的學(xué)生會(huì)做出不同的動(dòng)畫效果。有的同學(xué)會(huì)以這句歌詞為展開的對(duì)象，歌詞一出現(xiàn)，畫面上就出現(xiàn)青草地綠樹林，有的同學(xué)就會(huì)做成歌詞一出現(xiàn)，畫面上同時(shí)也會(huì)有一個(gè)大大的問號(hào)，來配合歌詞的詢問意味。這時(shí)教師就可以把做的好的學(xué)生作品展示出來，逐個(gè)分析，再對(duì)比分析，在分析與對(duì)比中使學(xué)生增強(qiáng)審美能力和創(chuàng)新能力。

4.糾錯(cuò)法。可以給學(xué)生進(jìn)行一些以錯(cuò)引正的練習(xí)。在課堂中，引入一些學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤的例題，讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤，并討論如何改正，使學(xué)生在改正錯(cuò)誤中獲得成功的喜悅。比如，在位置漸變動(dòng)畫中，有的學(xué)生經(jīng)常反復(fù)修改物體的初始狀態(tài)或者結(jié)束狀態(tài)，修改時(shí)候又不注意選中相應(yīng)的關(guān)鍵幀，結(jié)果在動(dòng)畫播放中造成了動(dòng)畫播放混亂。這時(shí)，可以將這個(gè)作品發(fā)給大家，同學(xué)們一起討論，一起修改。通過長久訓(xùn)練，學(xué)生不僅能提高觀察能力、思維能力和判斷能力，而且能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

三、 注重師生民主氛圍，用愛營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信賴的師生關(guān)系，依賴于一種安詳?shù)恼n堂氣氛?！币氤晒_(dá)到教學(xué)的目的和效果，教師需要成功營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)民主氛圍，學(xué)會(huì)從講臺(tái)上走下來，樹立民主意識(shí)，主動(dòng)與學(xué)生交流，形成教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。教師要主動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)建良好的關(guān)系，面帶微笑走進(jìn)教室，尤其認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的反對(duì)意見。課堂上，不限定標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)學(xué)生提出的敏感問題認(rèn)真分析，對(duì)一些沒想到的問題不能隨意敷衍，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多肯定。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是一種愉快的過程，自然會(huì)精神飽滿，注意力集中，學(xué)習(xí)效果自然好。

總之，課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師在實(shí)踐中勤于總結(jié)，全身心投入，可定會(huì)實(shí)現(xiàn)flash課堂的高效教學(xué)。

[1]王濤，趙瑞建.Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2]陳曉華.如何提高課堂教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)(中)，2011，(06).

Exploration and Research on High Efficient Teaching of Secondary Vocational Flash Course

LIU Li-jun

(MiddleVocationalSchoolinBeichenDistrictofTianjin,Tianjin,300400)

this paper elaborately describes how to improve the teaching quality of the flash animation courses from the three aspects: early preparation for the curriculum, classroom teaching process, students learning atmosphere in class. It explores suitable teaching model to gradually improve students’ practical and innovative ability combining a variety of teaching models and using a variety of rich teaching methods.

simultaneously use of multi-methods; problem teaching; cases guided; classroom atmosphere

2016-05-05

劉麗君(1984-)，天津市人，天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中學(xué)一級(jí)教師，碩士學(xué)位，主要從事計(jì)算機(jī)專業(yè)動(dòng)漫課程教學(xué)與研究工作。

G712

A

1673-582X(2016)09-0125-04