南京市鼓樓幼兒園　王沁凌

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喜歡芭比娃娃的男孩

南京市鼓樓幼兒園王沁凌

案例

下午四點(diǎn)鐘后，班上的孩子陸續(xù)被各自家長(zhǎng)接走。不一會(huì)兒就只剩下男孩小龍一個(gè)人了。他對(duì)我說(shuō)：“王老師，我不想玩玩具了，我想去看一會(huì)兒書(shū)?！蔽艺f(shuō)：“好的?！毙↓垙拈喿x區(qū)拿來(lái)了兩本書(shū)，坐在桌邊準(zhǔn)備閱讀。我看見(jiàn)那是兩本《芭比娃娃系列叢書(shū)》。我笑了笑，隨口說(shuō)了一句：“小龍，你喜歡芭比娃娃??？”聽(tīng)到我的問(wèn)話，小龍立刻將手上的兩本書(shū)丟得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，并說(shuō)道：“其實(shí)我一點(diǎn)兒也不想看這兩本書(shū)?！薄澳悄阍趺磿?huì)拿了這兩本書(shū)呢？”“我拿錯(cuò)了，我要去換兩本?！蔽艺f(shuō)：“好??！”小龍將這兩本書(shū)送回后，又拿了另外兩本書(shū)閱讀，這次他很主動(dòng)地拿著書(shū)放在我面前，告訴我：“王老師，我看的書(shū)是《神奇校車(chē)》?！蔽液退牧艘粫?huì)兒《神奇校車(chē)》書(shū)本的內(nèi)容，他很放松，侃侃而談。大概十分鐘后，媽媽來(lái)接他了。媽媽和我聊了一會(huì)兒，看到小龍還沒(méi)有從閱讀區(qū)里出來(lái)，就喊了他一聲“小龍”。小龍聽(tīng)到媽媽的呼喚，從閱讀區(qū)里跑了出來(lái)，這次我清楚地看到，他的手中拿著一本看了一半的剛才他說(shuō)拿錯(cuò)了的《芭比娃娃系列叢書(shū)》?？吹轿液蛬寢?zhuān)至⒖讨v書(shū)塞到了閱讀區(qū)的書(shū)架上。媽媽問(wèn)他：“你剛才拿的什么書(shū)啊？好像沒(méi)有放整齊，我們一起去把它擺擺齊，好嗎？”“不要，不要。我要回家，快點(diǎn)走嘛！”小龍一反常態(tài)地拽著媽媽?zhuān)掖译x開(kāi)了教室。

通過(guò)和小龍媽媽的交流，我了解到他平時(shí)和鄰居家的兩位姐姐玩得比較多，而姐姐們最喜歡玩的游戲就是打扮芭比。為了能更好地融入姐姐們的游戲之中，小龍開(kāi)始關(guān)注有關(guān)于芭比的一切信息。一次，小龍?jiān)谏虉?chǎng)的芭比柜臺(tái)專(zhuān)注地研究芭比娃娃的時(shí)候，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“??？男孩子也喜歡芭比??！”旁邊的大人都哈哈大笑了起來(lái)。小龍羞得滿(mǎn)臉通紅。從此，他再也不敢在人前表現(xiàn)出對(duì)芭比的關(guān)注。

反思

一般來(lái)說(shuō)，3周歲以前的幼兒性別意識(shí)模糊，但5、6歲的孩子，已經(jīng)知道了男女之間的差別。我們成人對(duì)男孩、女孩養(yǎng)育標(biāo)準(zhǔn)有著自己的模式，在我的潛意識(shí)里，男生就該玩汽車(chē)、機(jī)器人等，娃娃則是女生的玩具。于是，我們成人在看到小龍選擇了芭比系列的游戲時(shí)，不由自主地表現(xiàn)出了驚訝與不認(rèn)同。而小龍一系列反應(yīng)就是因?yàn)樗庾R(shí)到自己是男孩子，而男孩子是不能玩芭比娃娃的?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。男孩為什么不可以喜歡芭比玩娃娃呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者。我們應(yīng)從兒童的需求出發(fā)，傾聽(tīng)兒童的心聲，支持兒童的思想，支持兒童的行為。于是我在班級(jí)的墻角邊開(kāi)辟了一個(gè)“秘密花園”區(qū)域，那里放置了一頂小帳篷，從外面看不到里面，誰(shuí)是今天“秘密花園”的主人，誰(shuí)就可以待在小帳篷里做自己最喜歡的事情。你可以邀請(qǐng)你的朋友、老師游戲，也可以獨(dú)自享受安寧。當(dāng)輪到小龍做帳篷小主人時(shí)，他在帳篷里閱讀了5本芭比娃娃的圖書(shū)，再也不用擔(dān)心別人是否會(huì)取笑他。再次輪到他時(shí)，他帶了一個(gè)從鄰居姐姐家借來(lái)的芭比娃娃，幫芭比編辮子，更多是搗鼓怎么拆卸她的胳膊腿，怎么把她的頭扭到身后……在他當(dāng)了五次“秘密花園”的小主人后，他對(duì)芭比娃娃漸漸失去了興趣，沒(méi)有再在帳篷里玩過(guò)有關(guān)芭比的游戲。但那五次“秘密花園”的芭比探索旅程，每次我們都感受到了他發(fā)自?xún)?nèi)心的愉悅與放松。

成長(zhǎng)

當(dāng)孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出特殊的興趣時(shí)，在游戲中發(fā)現(xiàn)了奇怪現(xiàn)象時(shí)，在提出了自己想知道卻不知道答案的問(wèn)題時(shí)，正是教師應(yīng)及時(shí)捕捉的教育契機(jī)。在孩子的興趣和需要中，一定暗含著他所感興趣并需要追求的東西。我們要支持孩子的思想，就要基于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)并滿(mǎn)足孩子的真實(shí)需求。我們眼里有孩子，心中有孩子，就能接納認(rèn)同孩子的想法與做法，提供給每個(gè)幼兒嘗試的機(jī)會(huì)。我們只有學(xué)會(huì)蹲下來(lái)，以孩子的視角細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)他們的心聲，解讀他們行為表現(xiàn)背后的真實(shí)意圖，才能真正地支持孩子的成長(zhǎng)。