文 _ 劉玉祥 李慶民

鐵的紀(jì)律鋪就學(xué)生成功之路

文 _ 劉玉祥 李慶民

一所學(xué)校所從事的一切教育活動(dòng)，都必須以激活和喚醒學(xué)生生命內(nèi)力為根本，著名教育家赫爾巴特主張“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在道德之中，道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的”。為把中職生教育成高素質(zhì)的道德人才，山東省壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）決定以鐵的紀(jì)律培養(yǎng)學(xué)生的自律性和自覺(jué)性，進(jìn)而為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

基于生源和訂單培養(yǎng)模式背景的思考

學(xué)校生源復(fù)雜，大都是從歷年應(yīng)屆初中畢業(yè)生分流而來(lái)，他們大多家庭困難，甚至相當(dāng)一部分是單親子女。他們大多學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，文化基礎(chǔ)薄弱，法制紀(jì)律觀念淡薄，時(shí)常有違規(guī)行為，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，如何使他們重新樹立學(xué)習(xí)和生活信心，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，以一個(gè)優(yōu)秀者的姿態(tài)踏上工作崗位顯得尤為重要。

訂單培養(yǎng)模式下，學(xué)生擁有腳踏實(shí)地的精神和吃苦耐勞的品質(zhì)是企業(yè)和用人單位的基本要求，社會(huì)對(duì)人才也提出了就業(yè)有能力、發(fā)展有潛力的高要求，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望也越來(lái)越高。正是在這樣的背景下，學(xué)校為切實(shí)保證德育工作的實(shí)效性，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)了管理。

實(shí)行鐵的紀(jì)律，目的是有效改變學(xué)生不良的行為習(xí)慣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)的精神，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)與集體主義觀念，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、思想素質(zhì)和作風(fēng)紀(jì)律素質(zhì)，為其成為思想過(guò)硬、知識(shí)全面、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明的優(yōu)秀企業(yè)員工打下良好的基礎(chǔ)。

“形神氣”三管齊下的威力

學(xué)校成立了國(guó)防教育辦公室，聘請(qǐng)了11名退役武警作為軍體教官，輔助教學(xué)部對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，具體做到三個(gè)“統(tǒng)一”，即統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)校園管理正規(guī)化、內(nèi)務(wù)管理整齊化、學(xué)生行動(dòng)隊(duì)列化、服從命令軍人化、禮貌禮節(jié)規(guī)范化和校園衛(wèi)生干凈化的“六化”目標(biāo)。

一是學(xué)習(xí)軍人的“形”。每學(xué)期開始，學(xué)校都要組織為期半月的軍訓(xùn)，讓學(xué)生接受“洗禮”，繼而在學(xué)生的行為規(guī)范上進(jìn)行更為嚴(yán)格的要求：統(tǒng)一穿迷彩服并佩戴校牌，每天的早操和間操由軍體教官按照軍隊(duì)口令出操，出操結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，早操之前進(jìn)行部隊(duì)文化晨讀，早操之后按部隊(duì)要求統(tǒng)一整理內(nèi)務(wù)，到教室上課要站隊(duì)喊口號(hào)，課前要進(jìn)行西點(diǎn)軍校22條軍規(guī)宣誓，見到老師要問(wèn)好行軍禮，到餐廳就餐齊唱軍歌、文明就餐，下課要自覺(jué)走輔路，見到垃圾要主動(dòng)拾撿，晚自習(xí)結(jié)束后回到宿舍要進(jìn)行反思。學(xué)生往返教學(xué)區(qū)和生活區(qū)時(shí)，哪個(gè)教學(xué)部走哪條甬路，哪個(gè)班在前哪個(gè)班在后也都有嚴(yán)格的規(guī)定。學(xué)生課間休息或者進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，軍體教官組成校園巡邏隊(duì)伍，對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行全方位的巡查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行處理。晚自習(xí)后，一部分教官維持學(xué)生放學(xué)秩序，另一部分教官則到學(xué)生宿舍進(jìn)行晚休秩序的管理，讓學(xué)生們感到嚴(yán)格管理是時(shí)時(shí)存在的。這樣，學(xué)生的服飾著裝、言行舉止、行動(dòng)坐臥、內(nèi)務(wù)整理、學(xué)習(xí)狀態(tài)等在校的一切活動(dòng)都打上了嚴(yán)格管理的烙印，學(xué)生們的校園生活變得有章可循、有規(guī)可依，切實(shí)提高了學(xué)生的做事和學(xué)習(xí)能力。新生任雪的父親來(lái)?？赐畠簳r(shí)，被問(wèn)及對(duì)學(xué)校嚴(yán)格管理的看法時(shí)說(shuō)：“鐵的紀(jì)律就是好?。【湍茂B被子這件事來(lái)說(shuō)吧，我們小雪以前在家很少主動(dòng)疊被子，自從在壽光職教中心學(xué)習(xí)了倆月后，現(xiàn)在每次回家不僅愛(ài)整潔了，疊被子這件事兒也不用大人喊了，而且每次都疊得有棱有角，這都是學(xué)校嚴(yán)格管理的功勞??！”

二是學(xué)習(xí)軍隊(duì)的“神”。服從不僅是軍人的天職，也是企業(yè)管理的靈魂，因此學(xué)校應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生服從的意識(shí)。學(xué)生是否服從學(xué)校的管理，是否服從學(xué)校的制度，都成了我們衡量學(xué)生能否成為高素質(zhì)人才的必要條件。鐵的紀(jì)律是軍隊(duì)管理的一個(gè)重要手段，我們?cè)诠芾韺W(xué)生的過(guò)程中把規(guī)章制定得準(zhǔn)、制定得細(xì)，用這樣的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范和管理學(xué)生。對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要幫助他們樹立目標(biāo)，還要幫他們進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)校要培養(yǎng)他們哪些方面的素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成什么樣的人才。為使學(xué)生轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念、明確職業(yè)目標(biāo)，學(xué)校為學(xué)生編寫了一本集知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性為一體的中職生生活指南——《學(xué)生職業(yè)發(fā)展手冊(cè)》，指導(dǎo)學(xué)生拿起筆去思考、記錄從入學(xué)第一天到離校最后一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，等他們畢業(yè)的時(shí)候能看見自己成長(zhǎng)的足跡。

軍人總是把榮譽(yù)看得比什么都重要，這種榮譽(yù)感是激勵(lì)一個(gè)人上進(jìn)的有效手段。在教學(xué)和管理工作中我們同樣注重對(duì)學(xué)生精神的激勵(lì)，讓學(xué)生知道只要自己奮斗，就一切皆有可能！學(xué)校還定期邀請(qǐng)人武部官兵到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，并依托人武部訓(xùn)練基地，組織軍訓(xùn)和夏令營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)部隊(duì)生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，繼承部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)防意識(shí)又提高了他們的自律能力。聯(lián)想專班學(xué)生李鑫濤說(shuō)：“學(xué)校采取嚴(yán)格管理以后，雖然對(duì)我們的要求更高了，但我覺(jué)得每天過(guò)得比以前更加充實(shí)了，很多同學(xué)都改正了壞習(xí)慣，同學(xué)們變得能吃苦耐勞了，不僅懂得了感恩，做事也更加腳踏實(shí)地了，職業(yè)道德素養(yǎng)有了質(zhì)的提升，希望這種管理模式能夠一直持續(xù)下去?！?/p>

三是形成學(xué)校的“氣”。即學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，這“三風(fēng)”的養(yǎng)成就是最終凝成的一種風(fēng)氣。用鐵的紀(jì)律把學(xué)生干部打造成“將領(lǐng)式的軍官人物”，把其他學(xué)生鍛煉成“優(yōu)秀士兵”式的有組織有紀(jì)律的人才。學(xué)校建立了廣播站和家校通等教育平臺(tái)，使一些抽象、單調(diào)的軍事教育內(nèi)容變得形象、直觀。學(xué)校讓每一名學(xué)生在工作中都能擔(dān)任一種職務(wù)，肩負(fù)起一種責(zé)任，這樣就于無(wú)形中提高了學(xué)生的自控能力，樹立了學(xué)生的自信心。班干部通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式上崗，實(shí)行輪流制和崗位職責(zé)制，著力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和服務(wù)意識(shí)，從而營(yíng)造出和諧、健康、積極向上的校園文化。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常與當(dāng)?shù)厝宋洳柯?lián)合組織走進(jìn)軍營(yíng)、體育文化藝術(shù)節(jié)、演講比賽、文明風(fēng)采大賽等喜聞樂(lè)見的文體活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為軍體活動(dòng)的主體，學(xué)生在活動(dòng)中不僅感受到了友情、親情，更培養(yǎng)了學(xué)生之間互助互愛(ài)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。山東萬(wàn)龍機(jī)械有限公司總經(jīng)理到學(xué)校招聘時(shí)說(shuō)：“學(xué)校的嚴(yán)格管理，為企業(yè)縮短了培訓(xùn)時(shí)間，推進(jìn)了企業(yè)文化建設(shè)，提高了企業(yè)的綜合管理水平，提升了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。從壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校走向社會(huì)的每一名畢業(yè)生都是有文化、有技能、有素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們?yōu)槠髽I(yè)的發(fā)展提供了有力的支持。”

十年磨一劍，學(xué)生成為職場(chǎng)“香餑餑”

鐵的紀(jì)律管理方式帶來(lái)的效果是顯著的，學(xué)生的身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都得到了很大的提高，一個(gè)比文明、比學(xué)習(xí)、比技能的濃厚氛圍正在形成。嚴(yán)格管理培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，他們能夠自覺(jué)地聽從指揮、服從命令，這充分表現(xiàn)了當(dāng)代中職生應(yīng)有的樂(lè)觀向上和不畏困難的亮劍精神。學(xué)生在學(xué)好技能的同時(shí)，思想作風(fēng)、道德品質(zhì)、體格體能、心理素質(zhì)等各方面都得到了全面提高。學(xué)生的一次性就業(yè)率大大提高，學(xué)校連續(xù)幾年畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)98%以上，對(duì)口就業(yè)率達(dá)93%以上，畢業(yè)學(xué)生成了當(dāng)?shù)馗鞔笾行⌒推髽I(yè)競(jìng)相爭(zhēng)搶的“香餑餑”。

學(xué)校得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，壽光電視臺(tái)、山東教育電視臺(tái)和濰坊日?qǐng)?bào)先后來(lái)校，對(duì)學(xué)校嚴(yán)格管理情況進(jìn)行了專訪。學(xué)校先后被授予全國(guó)和諧校園建設(shè)典型學(xué)校、全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、全國(guó)教育科研先進(jìn)單位、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省文明單位、山東省企校合作先進(jìn)單位、山東省依法治教先進(jìn)單位等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)校在以鐵的紀(jì)律管理學(xué)生的同時(shí)，也努力了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生人格，尋找每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)地發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、持之以恒的精神和令行禁止的作風(fēng)，讓學(xué)生的情緒受到感染，思想受到震撼，心靈受到啟迪。每一朵花都有綻放的理由，每一棵小草都有泛綠的權(quán)利，用愛(ài)去寬容他們、呵護(hù)他們，他們必將會(huì)綻放出最美的花朵。

【劉玉祥，山東省壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校校長(zhǎng)；李慶民，山東省壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心副主任】

責(zé)任編輯/李 詩(shī)

白鹿洞書院

白鹿洞書院位于江西廬山五老峰南麓，相傳創(chuàng)始人是唐朝的李渤。李渤養(yǎng)有一只白鹿，終日相隨；此處山峰回合，形如一洞，故取名“白鹿洞”。白鹿洞書院以其悠久的辦學(xué)歷史、深遠(yuǎn)的文化影響而被譽(yù)為“天下書院之首”，在中國(guó)教育和文化發(fā)展史上具有極為重要的意義。