陳家武

(湖南生物機電職業(yè)技術學院，長沙 410127)

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經(jīng)濟轉型形勢下創(chuàng)新高職學生技能培養(yǎng)研究

陳家武

(湖南生物機電職業(yè)技術學院，長沙 410127)

本文對目前高職院校種種不適應經(jīng)濟轉型的實踐教學問題進行了深入剖析，對如何改進和提高實訓教學進行了探討，認為加強校內實訓基地建設、校外實訓基地建設以及實訓考核是提高高職實踐教學質量、提升學生技能的有力措施。

經(jīng)濟轉型；高職；技能培養(yǎng)

0　引言

隨著我國經(jīng)濟轉型步伐的加快，企業(yè)的生產方式和經(jīng)營模式已經(jīng)開始發(fā)生相應的變化而步入綠色發(fā)展的軌道。這給將進入企業(yè)的高職畢業(yè)生提出新的技能要求和挑戰(zhàn)，對高職教育中的實訓教學模式和內涵提出了新的任務和標準，所有高職院校必須更加重視技能培養(yǎng)，強化技能培養(yǎng)，改變技能培養(yǎng)模式，增加和調整教學實訓內容，以適應綠色發(fā)展中各種企業(yè)的崗位需要。

目前高職院校的實驗項目主要是對理論做一些傳統(tǒng)的驗證試驗，內容單一不系統(tǒng)，實訓項目零散，彼此缺乏關聯(lián)，少有現(xiàn)代高技術的設計性和實施性的實驗實訓。校內車間實習大多是一些單一性的最基本的操作和加工訓練，很少有比較前沿的、綜合性強的生產訓練；校外的一些實習基地雖然能彌補學生在校內實驗室和實習車間的不足，但是這種形式的實訓，多數(shù)是觀摩，學生少有親手操作和體驗的機會，往往只是走馬觀花，效果很差。這些實習基地往往難以接納批量的學生前來實習并給予輔導，即使接納了一定數(shù)量的學生，但由于時間很短，不夠一個工藝流程的見習和操作，以生產任務和經(jīng)濟效益為目標的生產企業(yè)很難以學生為主給予技術見習和技能訓練。

1　校內實訓基地是技能型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場

這個實訓基地不僅要具備產前、產中和產后各環(huán)節(jié)的崗位，還應該創(chuàng)造模擬真實的職業(yè)環(huán)境，與專業(yè)的就業(yè)崗位對接。一般來說，校內實訓基地應該具有以下特點：一是其規(guī)劃設計和建設基本貼近生產、技術、管理和服務一線；二是營造一個比較真實的職業(yè)環(huán)境，形成產、供、銷一體化的經(jīng)營、服務體系，有各種不同的崗位，讓學生在各個崗位得到鍛煉；三是基地的管理模式應采取企業(yè)的管理模式，讓學生既提高專業(yè)技能，又增加了就業(yè)崗位的適應性；四是基地在技能培養(yǎng)過程中，還應該體現(xiàn)企業(yè)的文化氛圍，經(jīng)常舉辦職業(yè)精神講座和一些業(yè)余文化活動，塑造學生的集體榮譽感、團隊觀念、職業(yè)操守和敬業(yè)精神。在這樣的實訓條件下，學生按照未來的職業(yè)崗位對專業(yè)的技術要求、經(jīng)濟轉型的技能要求和綠色發(fā)展的技能要求進行操作綜合訓練。校內實訓基地應該具有產、學、研一體化的特點，培養(yǎng)綠色發(fā)展意識，實施創(chuàng)造性訓練、靈魂性訓練、自信心培養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)。

2　校外實訓基地建設應體現(xiàn)校、企在實訓上的深度合作，離不開教育管理部門的大力支持

2.1教育管理部門應該在政策、資金和技術等方面給予大力支持

教育管理部門應出臺旨在促進有關校企合作的校外實訓基地建設的指導意見和相應的法律法規(guī)，在稅收、用地、金融等方面給予大力支持。此外，教育管理部門應該在基地建設和管理方面有所作為，例如：監(jiān)督學校和企業(yè)簽訂基地建設和運作的合同，規(guī)定雙方的責權利，建立有效的激勵機制，倡導企業(yè)和學校都是職業(yè)教育的主體，形成校外實訓基地校企共建的良好機制，樹立校企合作辦學的典型，大力宣傳培養(yǎng)高技能型人才需要社會的廣泛參與和關心，鼓勵企業(yè)自愿參與校外實訓基地建設，解決校外實訓基地中企業(yè)面臨的困難和實際問題而不僅僅停留在學生的技能考核方面。實際上，在校外實訓基地建設過程中，常常會遇到校企合作問題，主要是企業(yè)的動力問題。這是由于學生實訓和實習對企業(yè)的正常生產可能造成這樣那樣的不便和影響，學生盡管可以作為勞動力參與相應的勞動，但大多缺乏實際操作能力，在企業(yè)勞動力充足的情況下，來實習的學生往往是多余的，還會帶來管理上的麻煩。校企合作建立校外實訓基地所面臨的種種問題，若沒有教育主管部門的引導，基地功能的正常發(fā)揮將受到很大影響。

2.2學校應制定詳細的校外實訓基地管理辦法

為了校外實訓基地的正常運行，達到實訓基地的辦學初衷，校方應出臺一套有利于校外實訓基地的制度和法規(guī)。對實訓基地進行嚴格的考核和管理，使基地為教學實訓服務，為培養(yǎng)技能型人才服務，為課堂理論與實踐教學相結合服務。同時，發(fā)揮基地的“雙師”培養(yǎng)功能，使更多的專業(yè)教師定期下基地進行指導和學習，提升自己、豐富自己。對于那些企業(yè)中的校外實訓基地，校方應建立與企業(yè)聯(lián)系的常態(tài)機制，以及時解決這類基地出現(xiàn)的問題，及時解決校企合作過程中企業(yè)動力不足的問題，及時補償企業(yè)所作出的利益讓步和所犧牲的利益。對于企業(yè)車間里的技術骨干或老師傅應該給予適當?shù)某陝诨颡剟?，發(fā)揮他們帶領學生的積極性，增加他們傳授手藝、技術和經(jīng)驗的責任感和使命感。教學管理部門負責人和教師應經(jīng)常去這類校企合作的校外實訓基地進行調研，發(fā)現(xiàn)基地運轉過程中的種種影響制約學生技能培養(yǎng)和訓練的問題和制度，并開展學生、教師、企業(yè)技術工人師傅的交流，讓學生和企業(yè)師傅暢談實訓體會、工作經(jīng)驗和遇到的工作以及生活問題。另外，學校應加強校外實訓基地的學生管理，嚴格上班考核制度，合理輪換崗位，科學安排生產和管理崗位的人員，建立基地實訓的學生檔案，掌握每一個學生的表現(xiàn)和技能情況，監(jiān)督學生切實掌握專業(yè)技能，共同進步。

2.3企業(yè)的配合是校外實訓基地建設的重要一環(huán)

大多校外實訓基地是以校企合作的模式建立的。企業(yè)應該積極配合校方做好基地建設和日常管理，具體要做到以下幾方面：一是合理排班，每個班都應安排一個以上的工人師傅，發(fā)揮帶領作用和操作示范作用，特別是在操作中遇到突發(fā)問題時如何處理，工人師傅將起到主心骨的作用。二是建立校企合作和聯(lián)合培養(yǎng)的責任制度。企業(yè)在學生實訓期間，也肩負學生管理和技能培養(yǎng)的責任和義務，應把這些責任和義務細化，具體到相關部門，并與年終考核掛鉤，讓這種責任制度對企業(yè)相關部門產生一定的約束作用，真正體現(xiàn)校企合作中企業(yè)的主動性、責任心，激發(fā)企業(yè)的動力和義務感。三是建立學生日常工作檔案，對每個學生的日常表現(xiàn)都要有比較系統(tǒng)、完整的記錄。這種實訓檔案建立起來后，對學生也是一個強有力的監(jiān)督和有效的促進。

3　學生實訓的考核是高職人才培養(yǎng)的一個薄弱環(huán)節(jié)

目前，高職院校不僅普遍存在實踐教學課時不足、實訓方式單一等問題，而且對各類實訓的考核不到位。主要表現(xiàn)在：一是技能考核流于形式。一般高職院校課程的考核只分為考試和考查，而考試僅分為考試卷面成績和平時成績。技能成績納入平時成績考核，難以體現(xiàn)學生的技能水平。一般學生“掛科”都是理論考試而不存在技能掛科，在這一點上高職院校和普通高校沒有什么區(qū)別。二是考核不能真實反映學生的技能情況。對于各門課的實踐教學，其實訓過程有許多情形，凡是學生自己操作并有實訓報告的，至少給學生一個及格成績是正常的也是常見的，問題是不少學生沒有親手操作，實訓報告是杜撰和抄寫的，而老師又把關不嚴，常常憑印象給成績，往往大家都是成績及格。這種“放羊式”的實訓，在課程綜合實訓中比較常見，這又如何能真實反映學生的技能水平？

4　結語

創(chuàng)新實訓模式和強化實訓內容是提高高職教育學生技能的關鍵。而創(chuàng)新實訓模式和強化實訓內容，應該在校內實訓基地建設和校外實訓基地建設模式創(chuàng)新和內容強化方面以及考核方式上功夫。

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(編輯趙欣宇)

Innovation Research of Skills Training of Higher Vocational Students under the Economic Transformation

CHEN Jiawu

(Hunan Biological And Electromechanical Polytechnic, Changsha 410127, China)

This article analyzes the practice teaching problems not suited to economic transformation in higher vocational colleges currently. It makes discussion on how to improve and enhance the training teaching. It is thought as the powerful measure of strengthening training base construction inside and outside school and training assessment to improve the quality of higher vocational practice teaching, and to enhance the students’ skills.

economic transformation; higher vocational colleges; skills training

2016-03-30

陳家武(1962-)，博士，副教授。主要研究方向：農業(yè)職業(yè)教育。

G712

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1672-0601(2016)06-0066-03