潘修嫻

(泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000)

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某醫(yī)專新生UPI調(diào)查結(jié)果的分析與對(duì)策

潘修嫻

(泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000)

目的：了解新生心理健康狀況，提出分析與對(duì)策。方法：采用UPI對(duì)14級(jí)2298名新生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果： 18.4%的人可能有較明顯的心理問(wèn)題,33.6%的人可能有一定程度的心理困擾；新生的心理健康狀況存在性別、城鄉(xiāng)差異：男生優(yōu)于女生，城市學(xué)生優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生。結(jié)論：醫(yī)專新生心理健康狀況應(yīng)引起重視，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展醫(yī)學(xué)特色心理健康教育活動(dòng)，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，提高學(xué)生的心理自助能力。

醫(yī)專；新生； 心理健康

0　引言

大學(xué)生處在青年中期，是人的一生中心理變化最為激烈的時(shí)期。社會(huì)大環(huán)境與生活方式也發(fā)生了很大的變化，大學(xué)生面臨著一系列生理、心理、適應(yīng)、發(fā)展等問(wèn)題，心理沖突與矛盾更是時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生心理障礙正在成為退學(xué)、休學(xué)的重要原因，大學(xué)生的心理健康日益得到高校的重視。新生心理普查是高校心理健康工作的重要組成部分，為全面了解新生的心理健康狀況，篩選需要幫助的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)富有重要意義。

1　研究方法

1.1研究對(duì)象

本研究采用整群抽樣的方法，共向14級(jí)新生呈現(xiàn)電子問(wèn)卷2298份,有效問(wèn)卷2246份，回收率為97.7%。男生581人，女生1665人。普查統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目情況如下：生源地：農(nóng)村65.9%，城鎮(zhèn)19.7%，城市14.4%；獨(dú)生與否：獨(dú)生子女19.3%，非獨(dú)生80.7%。

1.2研究工具

UPI(University Personality Inventory)是“大學(xué)生人格健康問(wèn)卷”的簡(jiǎn)稱，共64個(gè)問(wèn)題,包括4個(gè)測(cè)偽題(5,20,35,50題) 4個(gè)輔助題(61-64題)不計(jì)入總分，其余56道每題計(jì)1分。UPI有三種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： I類(可能有心理障礙或心理疾病)，具有下列條件之一者：總分》=25分；第25題(活著沒(méi)意思)做肯定選擇者；輔助題中至少有兩題做肯定選擇者。第Ⅱ類(可能有一定程度的心理困擾)，具有下列條件之一者：總分在20-24分之間者；第8、16、26題中有一題做肯定選擇者；輔助題中只有一題做肯定選擇者。第Ⅲ類(心理正常)，即不屬于第Ⅰ、Ⅱ類者，此類學(xué)生心理健康狀況良好。

2　結(jié)果

2.1新生心理健康類型分布

第Ⅰ類篩選率為18.4%,第Ⅱ類為33.6%,第Ⅲ類為48%,見(jiàn)表1。

2.2總分與各心理指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)

一個(gè)人的心理狀態(tài)可以從情緒情感、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、人際心理等各項(xiàng)指標(biāo)來(lái)大體衡量。為更精確地衡量，通過(guò)總分與56個(gè)題項(xiàng)的相關(guān)系數(shù)，對(duì)相關(guān)系數(shù)0.5左右及以上的項(xiàng)目進(jìn)行整理歸類。把第38、4題歸為自信；把第14、27題歸為神經(jīng)衰弱傾向；把42、57、58、59歸為人際關(guān)系；把第9、13、15、22、23、24、36、45、60題歸為情緒情感；把第12、28、29、30歸為消極行為方式；第62題是否自覺(jué)心理衛(wèi)生方面的困擾命名為自覺(jué)困擾；第46題身體倦乏命名為身體反應(yīng)。

表1　醫(yī)專新生UPI調(diào)查類型分布

表3　總分與各項(xiàng)心理指標(biāo)的相關(guān)

2.3各群體的心理健康狀況比較

2.3.1女生的總分及各因素得分都高于男性，其中在總分、自信、情緒情感、行為方式有不同程度的顯著差異。女生更不自信，更多的情緒困擾，更多的缺乏耐力與決斷力等消極行為。

表5　性別心理健康狀況的差異分析±S)

2.3.2農(nóng)村生源學(xué)生的總分及各因素得分都高于城鎮(zhèn)生源學(xué)生，其中在總分、自信、神經(jīng)衰弱、人際困擾有不同程度的顯著差異。農(nóng)村生源學(xué)生更不自信，更多的神經(jīng)衰弱傾向困擾，人際交往困惑。

3　討論

3.1UPI測(cè)試的總體情況

表6　生源地心理健康狀況的差異分析±S)

我校新生心理健康狀況不容樂(lè)觀，第Ⅰ類篩選率為18.4%,第Ⅱ類為33.6%,第Ⅲ類為48%。顯示有18.4%的學(xué)生可能有較明顯的心理健康問(wèn)題，有33.6%的學(xué)生需要引起關(guān)注。這個(gè)結(jié)果比前些年醫(yī)學(xué)高職院校的數(shù)字高(以I類學(xué)生為例，2005年有資料顯示為11.91%，2008年有資料顯示為15.6%?？偟膩?lái)說(shuō)，我校新生的心理健康水平不甚理想，這可能與有資料顯示的大學(xué)生心理健康狀況逐年嚴(yán)竣有關(guān)，也可能與醫(yī)學(xué)院校女生較多有關(guān)。新生I類與II類學(xué)生比例比其他時(shí)間段的調(diào)查比例高，這與多數(shù)新生存在適應(yīng)障礙后處于應(yīng)激狀態(tài)有關(guān)。多數(shù)學(xué)生具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，癥狀會(huì)隨著對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)得到緩解。

3.2心理健康狀況的主要體現(xiàn)

與總分相關(guān)較高的因子主要體現(xiàn)有情緒困擾、人際困擾、缺乏自信、神經(jīng)衰弱，其中神經(jīng)衰弱傾向可能是這三個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有處理好而伴發(fā)的癥狀。樹(shù)立自信心、增進(jìn)人際關(guān)系、合理調(diào)節(jié)情緒情感是大學(xué)生心理健康教育中的重要部分。

3.3各個(gè)群體心理健康問(wèn)題的差異

男生的心理健康狀況好于女生，一是男生的神經(jīng)類型比女生平衡，心理狀況比較容易保持穩(wěn)定；二是男生的獨(dú)立性發(fā)展早于女生，男生更為積極主動(dòng)地去適應(yīng)新環(huán)境，而女生對(duì)新生活準(zhǔn)備稍不足。城市生源新生的心理狀況好于農(nóng)村生源新生，與農(nóng)村生源新生家里期望高，有過(guò)于強(qiáng)烈的報(bào)恩意識(shí)與成長(zhǎng)欲望，經(jīng)濟(jì)壓力較大，壓力感大有關(guān)系。

4　對(duì)策

4.1預(yù)防為主，普及心理健康知識(shí)

面對(duì)新生開(kāi)學(xué)初的種種迷茫與不適應(yīng)狀態(tài)，一是，建立針對(duì)性的系列化主題講座，幫助醫(yī)學(xué)新生在良好職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)中提升心理健康水平；二是，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育必修課課程與團(tuán)體輔導(dǎo)選修課課程，發(fā)揮心理健康教育的主渠道作用；三是通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與時(shí)，提高心理困擾的自救意識(shí)與能力。

4.2建立學(xué)生心理檔案，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)人成長(zhǎng)素質(zhì)拓展活動(dòng)

通過(guò)心理測(cè)量，篩選出部分心理健康水平較低的新生進(jìn)行團(tuán)體素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，在活動(dòng)中觀察、確定問(wèn)題的嚴(yán)重程度。對(duì)心理確實(shí)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行正式的心理咨詢，直到癥狀有所緩解。對(duì)僅靠心理咨詢不能解決的嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，轉(zhuǎn)介到醫(yī)療機(jī)構(gòu)的心理門診進(jìn)行心理治療。

4.3發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培訓(xùn)校園心理健康教育宣傳隊(duì)伍

重視學(xué)生同輩團(tuán)體的影響作用，通過(guò)以小帶大促進(jìn)學(xué)校的心理健康活動(dòng)。對(duì)校系學(xué)生會(huì)心理部、班級(jí)心理委員、心理協(xié)會(huì)的成員進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)，使其感受并學(xué)習(xí)有效活動(dòng)去帶領(lǐng)新生班級(jí)團(tuán)體，安全又確實(shí)地幫助新生融入新班級(jí)，幫助學(xué)生對(duì)人對(duì)己有更積極的體驗(yàn)；二，通過(guò)建立心理健康教育微信公眾號(hào)，針對(duì)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題的心理，普及心理正能量，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生困惑的問(wèn)題進(jìn)行解答。

5　結(jié)語(yǔ)

心理健康教育的宣傳普及離不開(kāi)個(gè)體的主動(dòng)參與，需要重視各群體的差異，立足各群體需要，開(kāi)展個(gè)性化心理健康教育。 醫(yī)學(xué)生心理健康教育，既有大學(xué)生群體共性，也有職業(yè)所帶來(lái)的特殊性。醫(yī)學(xué)生心理健康教育應(yīng)立足醫(yī)學(xué)職業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)醫(yī)學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)、心理電影賞析等，發(fā)揮微信等新媒體的作用，營(yíng)造富有醫(yī)學(xué)特色的校園心理文化氛圍。

[1]曾凡星. 醫(yī)專新生UPI測(cè)試及相關(guān)因素分析[J]. 現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2008(5):916-917.

[2]彭麗，曾小云. 醫(yī)專新生UPI測(cè)查結(jié)果分析[J]. 中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)雜志，2005(4):454-455.

(編輯文新梅)

The Analysis and Countermeasures from Investigation Resalts of UPI of Medical Freshmen

PAN Xiuxian

(Quanzhou Medical College, Quanzhou 362000, China)

Objective: Understand the mental health status of medical college freshmen and put forward analysis and countermeasure. Methods: Use the UPI to investigate the 2298 freshmen of 2014 class. Results: Firstly, there is 18.4% of the freshmen may have obvious mental problems and 33.6% of them have some degree of mental distress. Secondly, there are gender, urban and rural differences in the mental health status among the medical freshmen. It shows that the male students are better than the female students, and the urban students are better than the rural students. Conclusion: The mental health status of medical freshmen should be paid attention to. The medical colleges should carry out mental health education with medical characteristics and pay great attention to the students’ active participation, to improve the mental self-help ability of students.

the medical colleges; freshmen; mental health

2016-03-03

潘修嫻(1984—)，女。福建南安人。泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)生工作處心理健康教育辦公室主任，碩士，助理研究員。研究方向：大學(xué)生心理。

R359.6

B

1672-0601(2016)06-0040-03