◆楊桂清

(四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)團山子學校)

談如何從寫日記中培養(yǎng)學生的寫作能力

◆楊桂清

(四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)團山子學校)

寫作，就是讓學生把眼睛所看到的，腦海中所浮現(xiàn)的，結(jié)合自己的生活感受，表達出來的過程。而寫日記是寫作的基本功，是提高寫作能力的重要途徑。通過對如何更好地養(yǎng)成學生記日記的習慣進行探討，從中提出了提高學生寫日記水平的幾點對策，旨在提高小學生的語文寫作能力。

寫作能力 寫日記 養(yǎng)成習慣

在小學語文教學大綱中對寫作的要求指出：“學生要善于觀察周圍的事物，樂于書面表達思想，增強寫作的自信心，不拘形式地寫下自己的所見所聞?！睂懽鲗τ谂囵B(yǎng)學生的語言表達能力，促進人與人之間的溝通交流，具有積極的推動作用。并且寫作是一個日積月累的過程，不可能一蹴而就，這就需要學生要平時養(yǎng)成良好的寫作習慣，特別是要養(yǎng)成寫日記的習慣，這對于提高學生的寫作能力至關重要。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對如何運用寫日記的習慣，培養(yǎng)學生的日常寫作能力進行了研究與探討，并提出了幾點自己的見解。

一、注重觀察身邊的事物，培養(yǎng)學生記錄日記的能力

觀察是人類打開世界、認識世界的窗戶，是獲取知識的最佳途徑。學生要想寫好作文，首先要培養(yǎng)觀察社會的能力，對生活之中的點點滴滴有所感悟，這可以成為學生記好日記的最初素材，而這些日記的素材在日后被應用到學生的作文當中，對學生寫作能力的提高具有重要作用。所以，鼓勵學生勤于觀察周圍的事物，從事件中能夠有所體會，這是寫好一篇日記的首要前提。

1.教師要善于培養(yǎng)學生觀察身邊的人。人的長相各不相同，性格也千差萬別。社會交往就是人與人之間在打交道，很多寫作的文字也都是從人物描述入手。因此，教師要引導學生注重觀察生活，對老師、班級的同學、家里的親人、鄰居以及走路遇到的陌生人，這些都是觀察的對象。比如：在新的學期里，班級又有一位新的同學加入，教師就可以讓學生在日記中寫一寫，關于對這位新同學的外貌和印象。有的同學寫道：“這位同學個子高高的，眼睛大大的，而且還有點胖，簡直就是一個高胖子?！?/p>

2.教師要善于培養(yǎng)學生觀察身邊的事物。生活為學生的寫日記提供了無限的素材，學生們喜歡把新發(fā)生的事情記錄下來，對新事物有很高的好奇心和興趣感。所以，教師要牢牢把握小學生的這一特點，對新出現(xiàn)的物體要讓學生觀察它的形態(tài)，了解這個物體的用途，調(diào)動起全身的感官神經(jīng)去進一步的觀察，達到細致入微的地步。例如，學校在校園里新購進了一批垃圾桶，垃圾桶的形態(tài)各異，有企鵝、熊貓、松鼠等等，教師可以引導學生選擇其中一個，注意觀察它們的外形，讓學生對它進行觸摸，來分析它的材質(zhì)是什么？通過學生的精心細致的觀察，學生的感官神經(jīng)被調(diào)動起來，對外形有了更加深入的了解，對垃圾桶的認識也更加的深刻，進一步增強學生愛護衛(wèi)生、環(huán)境保護意識。

3.教師要善于培養(yǎng)學生從電視中收集素材。當前，社會處于一個快速發(fā)展的信息時代，各種媒體信息鋪天蓋地、層出不窮。特別是電視臺的少兒節(jié)目，大部分都對于小學生的成長有很多的益處。例如：《大風車》里面的節(jié)目，很接地氣，讓學生在快樂之中掌握了知識，擴展了思維，開闊了視野。有選擇性的讓學生觀看益智類節(jié)目，不但能夠豐富學生的業(yè)余文化生活，而且還可以從中學習到課本里沒有的知識，讓學生通過觀看一些影片，寫出感受和體會記錄在日記里，經(jīng)過長時間的訓練，學生的寫作能力一定會有質(zhì)的飛躍。

二、培養(yǎng)學生愛寫日記的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！边@對于學生養(yǎng)成每日一記的寫作習慣，具有積極的作用。美國心理研究機構(gòu)也說過：“興趣是學習的源泉”。在學生動手寫日記的時候，教師要引導學生融入到生活環(huán)境之中，讓學生積極主動的去觀察事物，去了解事物的本質(zhì)，為學生今后寫出優(yōu)美的文章打下基礎。同時，教師還要抓住一些生活中的細節(jié)事物，來打開學生的情感世界，讓他們對生活有所感悟，才能把學生內(nèi)心深處隱藏的世界寫出來。例如，教師為學生布置寒假作業(yè)，在正月十五元宵節(jié)之前，注意觀察元宵節(jié)的時候發(fā)生的新鮮事物，讓學生了解當?shù)靥厣私庵袊幕?，把自己的感想寫出來。通過查看學生的日記，有的學生介紹元宵節(jié)的花燈、有的描寫元宵節(jié)的習俗、還有的描寫元宵節(jié)的煙火，更有的把元宵節(jié)晚會也寫入了其中。從學生的日記中，教師不難發(fā)現(xiàn)，如果安排學生注意觀察事物，學生就會從不同的角度去發(fā)表自己的心聲，寫出來的日記也能夠得心應手，把學生豐富的情感包含其中，提高了漢語言文字的表達能力，為今后作文課寫作打下了良好的基礎。

三、教師要引導學生毫無顧忌地表達自己的思想

文學寫作作為人類表達情感的一種方式，一直受到重要的關注。但是文字并不一定是人類表達情感的完全方式，也可以通過簡筆畫、漫畫等多種多樣的形式，引導學生來表達自己豐富的情感。小學生的想象力非常的豐富，只要教師加以教育，學生們就會完成教師布置的意想不到的作業(yè)。例如，有班級同學拾金不昧，撿到了錢主動上交老師，教師要對這件事件進表揚。就可以讓學生通過想象，用畫畫的形式來表達這位學生的拾金不昧精神。通過這樣不同的體驗方式，可以激發(fā)學生觀察事物的能力，充分發(fā)揮學生的想象能力，開打想象空間，進而提高寫作的想象能力。

總之，要求學生寫好作文，必須要求學生寫好日記。只有學生長期堅持下去，持之以恒的寫日記，才能在點滴之中有所感悟，才能把作文寫得更精彩、更動人，這對于提高學生的語言表達能力和交流思維能力，具有重要作用。

[1]顏俊魯.提高學生的作文水平應從寫日記做起.新課程學習，2014， (2):119.

[2]張紅改.淺談如何讓學生以寫日記的方式提高作文能力.學周刊，2014，(04)：161.

[3]楊福蘭.以日記形式培養(yǎng)寫作能力.福建教育研究，2014，(03)：64-66.