點(diǎn)和有較高的寫作能力就要取決于這一敏感的培養(yǎng)期。在小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過了看圖寫話等一系列低段的語文寫作之后，就要進(jìn)行高段寫作的培養(yǎng)了。高段寫作主要是寫一些簡(jiǎn)單的記敘文，想象文，要寫入自己的獨(dú)特感受并且要能夠主動(dòng)和他人交換修改。就現(xiàn)在的高段寫作課堂反應(yīng)來看，小學(xué)生的寫作能力各不相同，有的學(xué)生協(xié)作能力很強(qiáng)，對(duì)人物的外貌，性格特點(diǎn)有較高的把握能力，對(duì)自己的感受能夠表達(dá)出來，而寫作能力較低的學(xué)生對(duì)這方面就沒有這樣的感悟，因此，面對(duì)寫作能力不同的學(xué)生，一致的教學(xué)計(jì)劃不僅可

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的意義語文學(xué)科是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文才能更好地學(xué)習(xí)其它學(xué)科，而寫作是語文課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生思維能力、想象能力以及語言能力的集中體現(xiàn)。寫作能力對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)影響，良好的寫作能力可以為以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，寫作與我們的生活緊密相聯(lián)，密不可分，而語言的表達(dá)能力跟寫作能力相輔相成，語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必須具備的基本素質(zhì)，良好的語言表達(dá)能力對(duì)我們的日常生活、今后的工作、人際關(guān)系的維護(hù)都有幫助，通過培

英語專業(yè)學(xué)生寫作能力的重要性寫一篇高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的英語作文對(duì)于很多應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學(xué)生來說是很難的一件事。很多大學(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸英語，但是他們的英語寫作水平似乎沒有多大的提高，英語閱讀水平通過一定數(shù)量的積累能夠顯著提高，但是英語寫作水平的提高似乎不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的工作。英語寫作水平能夠非常明顯地顯示出學(xué)生的英語功底，英語寫作考察學(xué)生的方面很多。一是對(duì)詞匯的運(yùn)用過程中，學(xué)生要非常了解這些詞匯才行；二是對(duì)英語語法的運(yùn)用，很多非英語專業(yè)的大學(xué)

以提高學(xué)生的寫作能力自然也就離不開大量的閱讀。在英語學(xué)習(xí)過程中，一些高中生總是談寫作而色變、退縮、束手無策。寫作本是一件讓人快樂的事情，而面對(duì)寫作，部分高中生為什么會(huì)有如此舉動(dòng)呢？顯而易見，主要是這些高中生的英語寫作能力有待提升。通俗地說，就是這些高中生不會(huì)寫作。這些高中生之所以不會(huì)寫作，是因?yàn)樵~匯積累不夠豐富、寫作方法運(yùn)用不夠得當(dāng)以及寫作訓(xùn)練不夠扎實(shí)等。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“積累高頻詞匯、感悟?qū)懽鞣椒ê图訌?qiáng)寫作訓(xùn)練”三個(gè)方面

的原理，構(gòu)建寫作能力的構(gòu)成系統(tǒng)和培養(yǎng)寫作能力的構(gòu)成系統(tǒng)，綜合各種因素，使兩個(gè)系統(tǒng)要素的對(duì)接，制訂適合寫作能力培養(yǎng)的方案，選擇有利于寫作能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，立體化培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。一、寫作能力培養(yǎng)兩個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)建與對(duì)接目前造成漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)不盡如人意的重要原因是，學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重?fù)?dān)主要由寫作課程承擔(dān)，而其他課程的教學(xué)與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)基本脫節(jié)。如文學(xué)史類課程注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，文藝?yán)碚擃愓n程主要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)理論修養(yǎng)。這些課程的

堂教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)探索潘培國(guó)（貴州省仁懷市育人中學(xué)）初中生作為社會(huì)的后備力量，其綜合素質(zhì)的高低直接影響到社會(huì)的長(zhǎng)久穩(wěn)定和發(fā)展。所以提高初中生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要，而寫作能力是初中生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。立足于初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了如何培養(yǎng)學(xué)生寫作能力這一問題。以期通過努力，找到促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的可靠策略。初中語文；課堂教學(xué)；寫作能力；培養(yǎng)策略提高初中生的寫作能力，是初中教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)。只有擁有很強(qiáng)的寫作能力，初中生才

1116)論寫作能力的生成機(jī)制于為蒼(徐州師范大學(xué)文學(xué)院，江蘇徐州 221116)寫作能力的形成是一個(gè)非常特殊而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。掌握寫作能力的本質(zhì)要素及生成機(jī)制，對(duì)于更好地培養(yǎng)人的寫作能力和全面提高人的綜合素質(zhì)，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。寫作;能力;生成;機(jī)制寫作能力的生成和控制，是一個(gè)非常特殊而復(fù)雜的心理系統(tǒng)工程。探索和把握寫作能力生成機(jī)制，提高當(dāng)今人才寫作應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)，是當(dāng)前人才培養(yǎng)的迫切要求，具有極其重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。一、寫作能力的