◆宿金麗

(吉林省四平遼河農墾管理區(qū)第一小學)

如何培養(yǎng)小學生的作文想象力

◆宿金麗

(吉林省四平遼河農墾管理區(qū)第一小學)

想象力是思維形成的重要條件。在小學語文學習階段，擁有豐富的想象力，不但可以提高學生的思維能力，而且還對于創(chuàng)造性地寫好作文有著積極的教學作用。對如何培養(yǎng)學生的想象力進行了探索與實踐，希望可以采取以下幾種策略，運用到實際語文寫作教學當中，提高學生的寫作能力。

小學語文 作文寫作 想象力 寫作能力

偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無窮無盡的，是獲取知識進步的源泉。”想象是什么？想象是教學的法寶，是拓展思維空間的動力，是提高學生寫作能力的工具。就小學階段寫作教學而言，學生的思維越活躍，想象力就越豐富，其語言表達能力就越強，寫出的作文才能夠吸引人，飽含豐富的情感才能感動讀者。由此可見，想象力是寫好作文的前提，是啟發(fā)學生思維的金鑰匙。因此，筆者根據自己多年的教學經驗，就如何提高學生的想象力進行探討，旨在提高學生的語文寫作能力。

一、想象力在語文教學中的作用

何為想象，想象就是通過主觀意愿在腦海當中形成的思維過程。何為想象力，就是把這種表象轉換為思維能力，進而在腦海當中創(chuàng)造出新形象的過程。想象力是人類生活的重要組成部分，是科學、寫作、數學等智慧的結合體，如果沒有想象力，那么世界就會黯然失色，缺少了一份光彩。想象力在小學語文教學中至關重要，是培養(yǎng)學生提高寫作能力，創(chuàng)新寫作方法的重要過程。在作文寫作過程中，想象力就是創(chuàng)作的源泉，如果學生缺少了想象力，作文寫起來就沒有聲色。因此，教師要加強學生想象力的培養(yǎng)，可以按照小學生的心理發(fā)育情況，逐步把學生的無意想象培養(yǎng)成為有意的想象，進而提高頭腦的思維能力，拓展大腦想象空間。例如，作文題為“二十年后的我”，這是關于聯(lián)想的作文題目，學生們就可以盡情的發(fā)揮想象，有的學生認為自己以后會成為航天員，乘坐宇宙飛船到外太空探索新的領域，去揭示宇宙未知的奧秘；還有的學生認為自己是科學家，能夠發(fā)明自由飛行的飛船，幫助世界來解決生活上的困難，帶來了科技的變革；還有的學生認為自己會成為醫(yī)學家，把人類的難解之癥逐個攻克，讓人民保持健康的身體，等等。學生通過這樣的想象力去聯(lián)想未來的世界，不但提高了主動想象的能力，還提高了寫作的能力。所以，教學的寫作能力，需要教師要用想象來引導，好的作文題目要靠想象來創(chuàng)造，作文語言的表達要靠寫作來完成。由此可以得知，想象力貫穿語文教學，尤其是作文教學的整個過程，這對于提高學生的寫作思路，創(chuàng)新寫作的方法具有重要的作用。

二、作文教學中培養(yǎng)學生想象力的建議和對策

小學寫作教學中，學生的語言和思維能力是學生寫作好壞的兩個基本條件。語言是基礎，通過日積月累可以達到，而思維能力，是通過聯(lián)想和想象力才能提高寫作水平，兩者密不可分。在語文教學大綱中，也明確指出語言材料的收集和整理、想象力的創(chuàng)造是培養(yǎng)寫作能力的基本要求。同時，小學作文中最基本的要求就是要突出創(chuàng)新，無論是作文的命題，還是文字的要求，整體的寫作脈絡，都要突出一個“新”字，這恰好是想象力的內在需要，如果沒有想象力，作文寫作就會黯然失色失去了魅力。

1.要讓學生主動感悟生活和社會。何為“感悟”，其實就是對生活當中的體會，感就是感受，悟就是悟性。感悟既是對人生情感的體驗，還是對各類事物作出的理性思考。沒有感情的作文是蒼白無力的，是淺顯的，無法打動讀者，也無法引起共鳴。因此，在作文教學中應重點培育情感因素，讓學生對生活有自己的理解，對事物有自己的看法，才能時時處處感悟自然，提高思維能力，進而提高寫作的靈感源泉。教師要善于培養(yǎng)學生感悟自然的能力，大到江河山川，小到昆蟲植物，學生都可以從中感受到自然的力量。曾有學生提到過，他在家外面的草叢里看到螞蟻搬大蟲的情況，一只小螞蟻體積比毛毛蟲小很多，但是通過眾多螞蟻的力量，就能抬動一只毛毛蟲。通過教師引導，學生就可以從中悟出“眾人拾柴火焰高”，這是團結的力量。從這個教學實踐來看，學生的感悟能力得到了提升，提高了學生的創(chuàng)造能力和寫作水平。值得注意的是，教師在培養(yǎng)學生感悟自然的同時，也不能夠忽視培養(yǎng)感悟社會的能力，感悟社會能夠從中得到人生的很多真諦，才能讓學生增強主人翁意識，提高感悟人生的能力，樹立良好的社會觀和人生觀。

2.要培養(yǎng)學生日常的閱讀能力。大家都知道，閱讀對于小學語文學習階段十分重要，不僅能夠培養(yǎng)語感，提高詞匯掌握量，而且還可以提高學生的寫作能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“閱讀在學生學習階段的作用不可估量?！爆F(xiàn)階段，許多小學生都不喜歡閱讀，對閱讀提不起來興趣，這就需要教師通過諄諄教導，引導學生加強名言、名句、名著的學習，保證具有充足的閱讀時間，讓學生在閱讀的過程中，精神上得到影響，品行上得到提高，腦海中浮現(xiàn)出閱讀的場景，使得想象力也隨之而提高，進而促進作文的創(chuàng)新。

3.精心選擇具有想象力的作文題目。小學生的思維活躍，想象力豐富，喜歡一些虛幻和富有聯(lián)想的文章。在寫作教學中，教師要有意識的引導學生去主動的開展想象，換起來他們最初的愿望，多設置一些具有想象力的作文題目，如《二十年后的我》《地球的未來》《太空的旅行》，等等，讓學生根據作文的題目，來開啟思維的方法，把文章寫的充實并富有想象力。

總而言之，想象力是寫作的翅膀，是作文創(chuàng)新的前提。教師只有遵循學生的自身特點，多鼓勵學生抓住生活中的感悟，培養(yǎng)學生具備豐富的情感，不斷探求新的教學方法，才能夠讓學生插上想象的翅膀，在寫作的國度里自由翱翔，寫出具有孩子特色心聲的文章。

[1]董若范.淺談在小學生作文教學中如何培養(yǎng)學生的想象力.關愛明天，2015.

[2]劉亞文.如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力.好家長，2014.