◆董艷玲

(四平市第十七中學(xué))

淺談初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)策略

◆董艷玲

(四平市第十七中學(xué))

數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，是打開智慧之門的金鑰匙，是人類追求探索進(jìn)步發(fā)展的基本工具。它通過縝密的邏輯性，訓(xùn)練人們的思維能力，掌握數(shù)字規(guī)律，幫助人們解決一些實(shí)際生活中遇到的很多問題。那么，如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，一直以來是學(xué)校和教師所研究探討的話題。將從四個方面對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探討，提出解決對策。

初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起到承上啟下的作用，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)生對知識的掌握程度及運(yùn)用的能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何使用有效的教學(xué)策略，已經(jīng)成為擺在每一位老師面前的一項(xiàng)重要課題，那么，怎樣才能讓學(xué)生高效地獲得新知識，什么樣的教學(xué)策略最有效呢？下面，本文就從以下幾個方面簡單談?wù)務(wù)n堂教學(xué)策略的應(yīng)用。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)性

興趣是最好的老師。學(xué)生們一旦對某項(xiàng)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的欲望。由此可見，興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認(rèn)識事物，探求真理的重要動力。同時也是學(xué)生們愿意學(xué)習(xí)的最有力的推手。所以，我們教師在教學(xué)的過程中要針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，尋求能夠碰觸到學(xué)生興趣的知識點(diǎn)，從而促使學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生的求知欲望。例如，我們在課前導(dǎo)入教學(xué)時，就要能夠抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。這就需要教師采用一些可以激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)教法，根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可設(shè)計(jì)引入一些與內(nèi)容密切相關(guān)故事、笑話等等導(dǎo)入新課。只有學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，求知欲望才會增強(qiáng)。

二、培養(yǎng)能力，延伸學(xué)生發(fā)散性思維

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，是通過教師和學(xué)生在課堂教學(xué)的雙向互動過程中，使學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，從而在實(shí)際生活中獲得能力。所以，教師在對學(xué)生的教學(xué)過程中，一定要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的能力最終是體現(xiàn)在學(xué)生思維的發(fā)散性，發(fā)散思維是指要能改變已習(xí)慣了的思維定向，而從多方位多角度——即從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決。要培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，必須十分注意培養(yǎng)學(xué)生多樣的思考方式，使學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。發(fā)散思維包括很多種：逆向思維、聯(lián)系思維、直覺思考等等。教師在教學(xué)的過程中，要通過對學(xué)生進(jìn)行各種課堂練習(xí)、組織活動等形式，通過把知識聯(lián)系起來，從而受到啟示，找到規(guī)律的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生從多維度、多層次進(jìn)行構(gòu)思，提出解題思路，從而使學(xué)生充分建立其良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，這不僅可以優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也是培養(yǎng)學(xué)生未來具有創(chuàng)新能力的重要方法之一。

三、合作聯(lián)系，拓寬知識的獲取途徑

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽、記筆記，這樣枯燥乏味的方式已經(jīng)被現(xiàn)代教學(xué)模式所摒棄。初中數(shù)學(xué)新課程改革明確強(qiáng)調(diào)要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。分組相互合作學(xué)習(xí)就是課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。分組合作教學(xué)是指把學(xué)生以不同的人數(shù)分成若干個小組，同一小組的學(xué)生對同一問題提出不同的解題思路，從而進(jìn)行思考討論。這樣的分組合作教學(xué)，不僅能使學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)，使得學(xué)生個性健全發(fā)展。例如，教師板書一道數(shù)學(xué)題，先不講解，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論、商議，解答，在這個過程中，大家都有充分的參與，并且對研究的果進(jìn)行初步的統(tǒng)一，學(xué)生在思考問題的同時，不僅學(xué)到了新知識，而且口頭表達(dá)能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互相交流、公平競爭，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的思維狀態(tài)，有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。

四、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)在我們的生活中被廣泛應(yīng)用，無處不在，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程，我們教師可以使所學(xué)問題及內(nèi)容更加實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。通過教學(xué)案例把數(shù)學(xué)與學(xué)生們的生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。例如：學(xué)校要建造一個容積是8立方米，深度是2米的長方形水池，如果池子的側(cè)壁和底部所使用的原材料不同，價格不一樣，分別是120元每立方米和80元每立方米，那么修建這個水池需少要花費(fèi)多少資金？現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中這樣的例子無處不在，這需要學(xué)生通過構(gòu)建數(shù)學(xué)公式來加以解決，計(jì)算出價格最低的最優(yōu)方案，再比如如何計(jì)算出租車?yán)锍淌召M(fèi)，如何計(jì)算住房面積等等。通過這樣身邊的例子，讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的存在，能夠感受到數(shù)學(xué)就在身邊，能夠體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在大家的周圍，通過試驗(yàn)和演算以及在實(shí)際活動中去應(yīng)用，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)該能力。

總而言之，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，對思維的培養(yǎng)、能力的提高有著重要的作用。課堂精心的設(shè)計(jì)，有效的講課，科學(xué)地指導(dǎo)，能夠把課堂教學(xué)與有效講課結(jié)合起來，讓我們在新課改精神的指引下，在學(xué)校和教師的共同努力下，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和研究，逐步完善和提高教師的教學(xué)觀念和教學(xué)水平，學(xué)生與教師充分互動起來，真正來引導(dǎo)學(xué)生開展有效的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師共同提高的最終目標(biāo)。

[1]何永寶.加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué) 切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，(03)：101.

[2]彭麗云.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.現(xiàn)代教育科學(xué)， 2013，(07)：52.