◆劉金娥
(吉林省公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中學校)
淺談電子白板在教學中的運用
◆劉金娥
(吉林省公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中學校)
電子白板的使用,不僅使有些無法完成的教學效果得以實現(xiàn),而且會促進教師的專業(yè)發(fā)展,更能體現(xiàn)教師的自主設計,最終達到完美教學的目的。
電子白板 技術 自主設計
電子白板,作為一種新的現(xiàn)代化的多媒體教學手段,已悄然地走進了城鄉(xiāng)的各類學校的課堂。給原本平靜的課堂教學帶來了一些清新活潑的空氣!作為一名教師,如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學優(yōu)勢,將能更好地適應語文教學的改革,提高課堂教學效果,下面筆者將對交互式電子白板的使用,談幾點自己的感受。
新的課程改革要求教師不僅是學生學習的指導者,更是學習的激勵者。以往單純模式的教學,已遠遠不能滿足現(xiàn)代教學的需要。電子白板教學工具的使用,大大地刺激了學生的感知及學習興趣,更會使他們在學習中加深烙印,電子白板能提供圖文并茂的情感體驗。豐富多彩的交互式界面,充分發(fā)揮學生的想象力。例如,白板的隨意拖動功能,在教學生進行作文片段描寫時,可以讓學生登上講臺自由表達他們的所思所想,通過書寫和擦拭,能流暢的寫出一段段文字,同時也方便了下面同學展開討論。如哪些詞句用得好,哪些段落處理得優(yōu)美,等等。同時,更利于現(xiàn)場修改,利用軟件的功能得以在原有文字中上批注、圈畫,從而極大地調(diào)動了學生的學習興趣。利用電子白板的探照燈功能,還能進行重點部分的強調(diào),更好地引起學生注意。最終,讓這些新的手段帶來的學習體驗,能在頭腦中留下深刻的記憶,從而產(chǎn)生事半功倍的效果。
以往的教師教學活動后,教師很難進行完整的自我反思,反思的也只是在教學中印象最深刻的地方,一些教學中的細節(jié)很難在頭腦中再現(xiàn)。同伴的互助,也只能存在于聽課記錄本上,憑著那點零散的文字,去再現(xiàn)課堂的整個過程,很多都是片斷的、不是完整的,評課時的針對性更會大打折扣。這些弊端的存在,都在制約著教學效果的提高。交互式電子白板的出現(xiàn),很好地彌補了這個不足。它在技術上能夠自動存儲教學的整個過程,能夠很完整地再現(xiàn)學生及教師對課件的使用和編輯,這種原生態(tài)的記錄,為課后同伴的研討,提供了極大的有針對性的參考材料。
在其他電腦上制作的教學課件,再拿到電子白板上進行更實際的編輯。可以更好地發(fā)現(xiàn)問題,并更好地解決這個問題。不僅老師可以在電子白板上進行操作,學生也可以在白板上實際體驗,并隨時進行更改,如添加批注、圈圈點點,使重難點更加一目了然。學生還可以和教師進行探討,充分發(fā)揮了師生間的教學互動性。為語文課堂互動提供了可行性,促進了師生之間、生生之間在課堂的有效互動,充分發(fā)揮了學生的自主性。
總之,電子白板更好地激發(fā)了學生學習興趣,提高課堂教學效率,最終實現(xiàn)了教學的統(tǒng)一。
[1]舒娜,劉菁.電子白板下的教學交互行為研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,(06).
[2]石映輝,楊宗凱,楊浩,劉三(女牙).國外交互式電子白板教育應用研究[J].中國電化教育,2012,(05).