◆施 勇

(沈陽市中醫(yī)藥學校)

新時代背景下中職班主任管理藝術(shù)探討

◆施 勇

(沈陽市中醫(yī)藥學校)

班級管理是班主任的主要工作，班級管理水平的高低，也影響著班級學生的學習水平和班級凝聚力。班主任如何做好班級管理工作，一直是各級班主任關(guān)心的主要問題。主要對中職院校中班主任在班級管理中所面臨的問題進行了分析，并提出了相應的管理策略，以期能夠給各位班主任提供一些管理參考。

中職 班主任 班級管理 良好班風

班級管理水平影響著學生自身，也影響著學校發(fā)展。而班主任作為班級管理者和組織者，在學生發(fā)展和教育資源連接中起著重要作用，班級管理水平的高低與班主任在班級管理上的措施有很大關(guān)系。班主任在日常管理當中如何有效處理班級內(nèi)的各種問題，增強班級學生的凝聚力，促進學生個人全面發(fā)展一直是班主任工作的重點。

一、身先士卒，做好學生的表率

中職生這個年齡正是青春期的開始，對于事物開始有自己的想法和認識，因而在對班級管理上也有自己的想法，如果班主任自己無法做出表率作用，那么也很難讓學生信服班主任的管理。加上中職學生本身存在不良行為習慣、自制力差等問題，光靠班主任的權(quán)威來進行管理是不行的，需要班主任先做出自我表率來，讓學生從心里認同班主任的管理，然后才能做好其他的管理工作。這就要求班主任在日常教學過程中不僅要加強對自身言行的管理，而且還要注重加強道德品質(zhì)修養(yǎng)，用自身的人格魅力來贏得學生的敬重。

二、通過嚴格要求和教育愛心結(jié)合來加強班級管理

對于當前中職班主任在班級管理上缺乏愛心的問題，班主任應該及時改變自己的錯誤認識，對學生一視同仁，不論是學習成績高低都應該得到班主任的關(guān)心和幫助。班主任在班級管理中也要投入更多的耐心，不能通過簡單的命令式管理來約束學生，而是更應該關(guān)注學生內(nèi)心的需求，及時了解學生在學習或生活上出現(xiàn)的各種問題，積極幫助學生解決。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并幫助他們將優(yōu)點放大，揚長避短，積極鼓勵學生讓學生能夠建立起自信心，從而有更多的精力投入到學習當中，更加努力地學習文化知識，促進學生學習成績的提升。再者，班主任還要對學生進行嚴格要求，對于自制能力較差或是學習態(tài)度不端正的學生，班主任應該投入更多的精力來嚴格要求他們，多與學生進行談話交流，不斷引導學生向上，約束學生的態(tài)度行為，讓學生能夠盡早認識到自己的錯誤，從而不斷提高自己的自制能力，走上健康發(fā)展的道路。

三、充分發(fā)揮班集體的作用，塑造良好班風

集體的力量是偉大的，集體的感染力也是非常強的，一個積極向上的班集體能夠帶動整個班級學生的進步，而積極向上班集體的創(chuàng)造與班上每位學生也是分不開的，而要想創(chuàng)造積極向上的班級體可以從以下幾個方面來入手：一是通過優(yōu)秀班干部來加強對班級的管理。班干部是班級管理的好幫手，對于班級管理中的一些特殊問題由班干部來出面解決是最好的，而且班干部是學生自己選出來的，也是最有代表性的。因而班主任在日常班級管理中也要注意培養(yǎng)班干部的能力，多讓班干部自己來處理班級管理中的事務，這樣不僅能夠減輕班主任的工作負擔，而且還能夠鍛煉學生自身的管理能力，讓學生參與到班級管理當中，促進學生各方面素質(zhì)全面發(fā)展。像是平時班級中作業(yè)的收取、班費的管理和日常班級會議等都可以安排給班干部來完成，這樣能夠鍛煉學生的組織能力，在平時班干部碰到管理困難的時候班主任再給予一定的幫助和指導，盡量將學生管理主體的地位凸顯出來。二是建立健全班級制度來進行班級管理。班級管理制度對于整個班級管理具有關(guān)鍵作用，而制度的制定非常重要，班主任不能一人全部制定所有的內(nèi)容，而是應該讓學生來共同討論，實行民主參與制，讓學生積極獻言獻策，共同來完成班級管理制度。這樣由學生參與來完成管理制度能夠增強學生對管理制度的歸屬感，讓學生能夠更加服從自己所指定的相關(guān)管理制度，有利于班級管理各項工作的順利開展。班主任還可在班級管理制度中建立相應的獎懲制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予一定獎勵，對于違反制度的學生則一律給予一定懲罰，不因?qū)W生自身學習好壞來輕易改變獎懲規(guī)則。同時，班主任在進行制度建設的過程中還應該加強班級班風建設，多多組織相應的班級活動，加深班級同學之間的了解和情感，創(chuàng)造積極向上的班級學習作風。

四、結(jié)語：

綜上所述，中職班主任在中職教育中占據(jù)著重要位置，中職教育的學生年齡階段不同于其他學生，這個階段的孩子正處在各方面全面發(fā)展的時期，且好奇心重、自身的自制能力又差，需要教師的愛護和認真態(tài)度，因而班主任應該深入了解學生們的訴求，深入研究班級管理工作這門藝術(shù)，不斷創(chuàng)新班級管理方法，用自己的實際行動來影響班級上的每位學生，更好地幫助班級上的學生，讓學生能夠走上正確積極的人生道路，在共同促進整個班級的進步的同時不斷促進自身的全面發(fā)展，推動中職教育不斷向前發(fā)展。

[1]閔淑強.班主任，學生的良師益友——淺談高中班主任的班級管理[J].課程教育研究，2015，(19).

[2]蔣麗君，唐雯雯.撒播愛的種子 收獲愛的碩果——中職班主任班級管理感悟[J].廣西教育，2015，(30).

[3]陳亞娜，蘇抒.折中型管理模式如何把握輕與重——在班級管理中如何權(quán)衡輕與重[J].散文百家，2015，(10).