◆趙國華 王艷玲

(吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校)

探究小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略

◆趙國華 王艷玲

(吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校)

小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生的人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和綜合能力的發(fā)展，具有極其重要的影響。小學(xué)階段的教學(xué)不僅需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時還需要以長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長和發(fā)展。這樣才能夠真正地發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的價值。而閱讀是學(xué)生認(rèn)識世界和探索實際的重要方式，通過閱讀，學(xué)生能夠了解和掌握更多的知識，有效地提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)。就目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)來看，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，讓學(xué)生的能力得到更好地發(fā)展。因此，小學(xué)語文教學(xué)需要重視拓展閱讀教學(xué)。

小學(xué)語文 拓展閱讀 方法 建議

小學(xué)階段，教師需要以長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看待教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，教師不僅需要將關(guān)注的重點放在當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容上，同時更加重要的是要重視學(xué)生的長遠(yuǎn)的發(fā)展情況。小學(xué)階段的語文教學(xué)是為了學(xué)生以后的發(fā)展打基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)以外，教師還需要有意識地進(jìn)行拓展內(nèi)容的教學(xué)工作，通過拓展，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。而閱讀一直是小學(xué)語文的重要組成部分，學(xué)生需要通過閱讀了解更多的知識，開拓自己的眼界。教師也需要明確的認(rèn)識到這一點，在教學(xué)的過程中通過科學(xué)的方法提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)以外，為了滿足素質(zhì)教育的要求，同時更是為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，教師應(yīng)該有意識地進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)工作，通過這種方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。

一、以書本教材為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)工作

拓展閱讀教學(xué)工作的開展，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識世界和了解世界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的知識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的能力的發(fā)展。但是這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成需要以實際教學(xué)情況作為基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師要立足教材文本進(jìn)行教學(xué)，在保證學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的知識同時，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。在素質(zhì)教育的背景下，教師的教學(xué)工作不能局限與傳統(tǒng)的知識的教學(xué)，也不能夠脫離基礎(chǔ)，天馬行空。所以，教學(xué)工作的開展需要做到有收有放。教師既要通過教材教學(xué)提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力，又要能夠通過拓展閱讀進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的能力的發(fā)展，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。所以，在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，教師還要將書本知識以外的內(nèi)容引入到教學(xué)工作中。舉個例子來講，在教學(xué)《靜夜思》的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師在進(jìn)行基本內(nèi)容的教學(xué)以外，教師還可以將作者的信息告訴給學(xué)生。此外，作品的創(chuàng)作背景、作者的生平履歷等都是重要的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生的能力的發(fā)展，讓學(xué)生的素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。這樣一來學(xué)生在分析內(nèi)容和掌握內(nèi)容的過程中就能夠取得事半功倍的效果。

二、將教學(xué)和生活結(jié)合起來以促進(jìn)拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)工作的開展，還應(yīng)該有意識地將拓展教學(xué)和學(xué)生的實際生活有機的結(jié)合起來，這樣才能夠進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)階段，學(xué)生的價值觀還沒有真正地形成，在這個階段，學(xué)生對于事情的認(rèn)識是基于成年人的判斷，更重要的是基于教師的判斷所形成的。在這個時期，教師不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)上面的領(lǐng)路人，同時也是學(xué)生的成長道路上的領(lǐng)路人。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍比較小，生活范圍也比較小。這就決定了學(xué)生不可能有足夠的機會去觀察和了解世界。因此，在學(xué)習(xí)很多內(nèi)容的時候，因為學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗，或者學(xué)生的生活經(jīng)驗沒有辦法真正的讓學(xué)生理解課文，這個時候就需要教師的幫助。教師需要將書本內(nèi)容和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，并且通過合適的方式來引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過這種方式來促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收。

語文教學(xué)的目的不是單純地讓學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生在考試的時候取得令人滿意的成績。更加重要的是，教師要有意識的通過語文教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，提升學(xué)生思考問題、解決問題的能力。這是現(xiàn)代素質(zhì)教育對小學(xué)語文教學(xué)的要求，也是小學(xué)語文教育應(yīng)該主動改革以實現(xiàn)現(xiàn)代教育要求的，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要方式就是生活化。在教學(xué)過程中，教師有意識地使用生活化的教學(xué)方法能夠更好地拉近學(xué)生和知識的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將所學(xué)的知識和自己的實際升后結(jié)合起來。這樣一來，學(xué)生對知識的理解和掌握能力就能夠得到更加有效的提升。舉個例子來講，在學(xué)習(xí)《生命生命》的時候，有一些小故事和學(xué)生的實際生活有著比較大的聯(lián)系，這個時候教師就需要有意識地將這種聯(lián)系提取出來進(jìn)行單獨的講解，這樣學(xué)生才能夠重視在和部分內(nèi)容，并且從相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中了解到生活中蘊藏的知識。對于這些內(nèi)容的重點內(nèi)容和重點部分，教師可以有意識地進(jìn)行重點的分析。比如，文章中有一段內(nèi)容描寫作者被跳動所震撼，這個時候教師就可以問學(xué)生，這種震撼是什么，為什么給了作者如此大的震撼。在學(xué)生回答以后，教師可以將這種震撼和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生思考，在自己的日常生活中是否出現(xiàn)了這樣的震撼。這樣的思考有助于學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握知識。此外。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，教師也能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候取得事半功倍的效果。而且，一些文章的內(nèi)容是學(xué)生在自己的日常生活中不會遇到的，這個時候教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的話，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，豐富學(xué)生的情感體驗。這對于學(xué)生的能力發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升，能夠起到巨大的促進(jìn)作用。

三、將語文教學(xué)和其他學(xué)科聯(lián)系起來以促進(jìn)拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升

在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的過程中，教師還需要有意識地將拓展閱讀教學(xué)工作和其他學(xué)科結(jié)合起來，這樣能夠更好的促進(jìn)拓展閱讀教學(xué)工作的開展。這對于學(xué)生的綜合能力的提升也能夠起到巨大的促進(jìn)作用。在實際教學(xué)的過程中教師不能夠被當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容所拘束，而要拓展思維進(jìn)行教學(xué)，將不同的內(nèi)容結(jié)合起來。這對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維也能夠起到很大的作用。舉個例子來講，在教學(xué)《月光曲》的過程中，教師可以在正式教學(xué)之前給學(xué)生放貝多芬的樂曲，這樣的教學(xué)就能夠有效的將音樂和語文結(jié)合起來。這對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到巨大的促進(jìn)作用。而且，教師還能夠利用音樂來營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中，其學(xué)習(xí)效率會得到明顯的提升。此外，在這樣的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生的思維發(fā)散性會更強，在遇到問題的時候，學(xué)生分析和解決問題的效率會更高。除了音樂以外，語文教學(xué)內(nèi)容還和很多學(xué)科的知識有關(guān)聯(lián)，教師可以積極的利用這一點進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師不僅要將教學(xué)的關(guān)注點放在當(dāng)前，同時更加重要的是，教師要將學(xué)生的未來的發(fā)展和當(dāng)前的教學(xué)工作有機的結(jié)合起來。通過科學(xué)的整合這些內(nèi)容鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活過程中更好地分析和解決問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)工作中有意識的開展拓展閱讀教學(xué)是很有必要的，廣大教師應(yīng)該對此給予積極的重視，積極引入現(xiàn)代教學(xué)理念，并且結(jié)合實際教學(xué)情況不斷探索和改革，力求真正地做好拓展閱讀教學(xué)工作。

[1]劉江媛.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)策略的探討[J].教育現(xiàn)代化，2015，(09)：7.

[2]吳修峰.新課改背景下小學(xué)語文課文閱讀教學(xué)的策略探討[J].新課程研究，2010，(12)：42-43.

[3]陳宏亮.立足文本，讓對話教學(xué)更有效——再談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的兩個關(guān)鍵詞[J].語文知識，2014，(04).

[4]湯葉.在“對話”的天空中靈性飛揚——新課程背景下高中語文課堂“對話式”閱讀教學(xué)的思考與探索[J].大學(xué)時代，2006，(11).