◆王春超

(長春凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)新城大街小學(xué))

談小學(xué)語文課堂氛圍的營造

◆王春超

(長春凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)新城大街小學(xué))

興趣是一種內(nèi)部因素，一個人的認(rèn)知興趣一旦被激發(fā)出來，那么學(xué)習(xí)效果也必然快速顯現(xiàn)，也必將事半功倍。要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，就要把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，這樣才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓思維迸發(fā)出智慧的火花，讓語文課堂充滿活力，達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。所以，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，就要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 課堂氛圍

教師由傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、促進者，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生使學(xué)生能大膽質(zhì)疑和發(fā)表見解民主的參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生才會快樂地去學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造。

一、用贊賞來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每一個人內(nèi)心深處都希望得到別人的欣賞和贊揚，人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。孩子的世界純粹、真實的，他們每一點成功都希望得到老師的認(rèn)可，所以老師要運用好表揚，鼓勵他們成長，增強他們學(xué)習(xí)的信心。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都能促使學(xué)生邁向成功。課堂上學(xué)生經(jīng)常受到表揚，一個鼓勵的眼神、一句簡單的肯定、一陣熱烈的掌聲常常感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氛圍活躍學(xué)習(xí)效果更好。贊賞能激發(fā)創(chuàng)造力，贊賞培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，贊賞能鼓勵學(xué)生進步。贊賞也融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍。

二、和諧激趣法

語文課堂最重要的是營造寬松和諧民主平等的氣氛，這也是課改的一項重要任務(wù)。教師與學(xué)生之間應(yīng)是平等的合作者，既要互相尊重，又要相處嚴(yán)謹(jǐn)。只要在和諧的基礎(chǔ)上營造出活躍的氣氛，學(xué)生才能輕松愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)出想象力，增強課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生煥發(fā)出青春的活力。和諧的課堂氣氛能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并對教學(xué)起到作用。只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到發(fā)展，學(xué)生才能積極主動參與到教學(xué)當(dāng)中。語文的答案很豐富，語文課堂的活力正是因為答案豐富而別具特色。因為學(xué)生的各種經(jīng)歷與表現(xiàn)的不同，答案異彩紛呈的，學(xué)生的創(chuàng)造力就更能表現(xiàn)出來。教師尊重學(xué)生的個性，建立平等的師生關(guān)系，多給學(xué)生表達的機會和自由，鼓勵學(xué)生敢說自己的想法，盡情地表達，誘發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力，展現(xiàn)語文課堂的活力。

三、教師認(rèn)真聽學(xué)生表達

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，老師掌握著絕對發(fā)言的權(quán)利，而學(xué)生只是聽就行。對于學(xué)生被迫地去聽，學(xué)生的狀態(tài)通常是滿臉?biāo)?，滿身疲倦，滿眼倦怠，怎么能談得上積極性、主動性？何來參與、哪有熱情？新課標(biāo)提出，教師要多傾聽的理念。這不僅是學(xué)生來聽還包括教師也要聽。首先，教師聽能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生的不足。其次，通過聽學(xué)生發(fā)言可以鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂活力。新課程要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，由傳授知識向?qū)W生發(fā)展轉(zhuǎn)變。這種學(xué)生多講、老師傾聽的教學(xué)模式極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)活躍。當(dāng)前的課堂上，學(xué)生可以表達自己的想法，能夠暢所欲言，學(xué)習(xí)積極性由于有表現(xiàn)的空間變得更加濃，課堂上氣氛活躍了，而且學(xué)習(xí)成效也顯著提高。同時小組合作運用越來越多，學(xué)生之間互學(xué)的精神更強了，彼此取長補短，互補中不斷提高個人能力，這都源于給學(xué)生表述的機會，傾聽學(xué)生表達的良好結(jié)果。

四、用教師魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師的自身素質(zhì)包括語言行為、內(nèi)在氣質(zhì)、教學(xué)能力、人格魅力等方面。有素質(zhì)的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。教師形象自然大方，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)慈并用，日常得體的衣著，流利的普通話，吸引人眼球的書法功底，優(yōu)美的朗讀，清晰地教學(xué)思路，都是吸引學(xué)生注意力，征服學(xué)生的重要途徑。因此教師的魅力對學(xué)生影響是巨大的，能給學(xué)生深深的啟發(fā)和深刻的影響，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣增強課堂有效性。把學(xué)生帶進美妙的文學(xué)殿堂，使其受到智慧的熏陶，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師的授課語言繪聲繪色的，表達準(zhǔn)確，詞匯豐富，出口成章，這樣必定使學(xué)生受到美的感染，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時，教師要熟悉教材，對名篇佳作倒背如流，從而能看出教師的真功夫，不斷運用新的教學(xué)方法給學(xué)生以美的享受，做學(xué)生求知與做人的良師益友。

五、評價激趣法

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實行君主式的裁決，不注重學(xué)生的自評、互評，其實是壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)個性的一種行為，這樣的課堂當(dāng)然沒有積極性和實效性。而當(dāng)今的教學(xué)模式，民主性的課堂，學(xué)生的自覺意識得到充分發(fā)展，這樣教師把評價的權(quán)利交給學(xué)生們，讓他們自評互評激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的熱情，讓他們的主體意識、信賴、平等等情緒都得到發(fā)展，學(xué)習(xí)氛圍變得更和諧了。學(xué)生在自我評改時，得到老師的信任，也體會到當(dāng)老師的過程，并且讓知識不斷得到鞏固，還能為老師減輕負(fù)擔(dān)。作文評改是語文教師最重工作任務(wù)，學(xué)生的參與和加入，減輕了教師的重荷，也鍛煉了學(xué)生的能力。學(xué)生學(xué)會了自評和互評先由學(xué)生獨立評改一篇作文，按照老師的要求進行評改，然后以小組為單位交流補充達到互學(xué)共學(xué)的目的。最后由各組推選優(yōu)秀作文和評文，一起研討評選的優(yōu)秀作品的成功之處。同學(xué)通過這嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的關(guān)系，更加主動參與評改，從中也提高了自己的寫作能力。平時測試很多，批改一次卷子，往往用很多時間才能完成，這樣讓學(xué)生參與到評卷過程中，以來幫助老師減輕批改負(fù)擔(dān)，二來批改學(xué)生的知識得到了更好的鞏固和發(fā)展，通過這樣評價方法的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得更高了。

總之，語文教學(xué)中教師從民主平等出發(fā)，高度地尊重和信任學(xué)生，由衷地贊賞學(xué)生，把課堂氣氛由傳統(tǒng)變?yōu)楝F(xiàn)代，讓學(xué)生更愿意接受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿著濃厚的興趣，營造出學(xué)生滿意的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極人情的去參與教學(xué)活動。讓學(xué)生親師信道，在建立良好的師生關(guān)系的同時，提升教學(xué)質(zhì)量。