◆張春香

(河北省秦皇島市盧龍縣劉家營鄉(xiāng)桃林口小學(xué))

小學(xué)語文如何打造高效課堂

◆張春香

(河北省秦皇島市盧龍縣劉家營鄉(xiāng)桃林口小學(xué))

在當前新形勢下，積極創(chuàng)建高效課堂、全面實施素質(zhì)教育，已成為廣大教師的共識。小學(xué)語文課堂教學(xué)要積極適應(yīng)新課程改革的要求，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力達到課堂的高效。

小學(xué)語文 高效課堂 課堂提問

課堂教學(xué)從低效走向高效是必然趨勢，是一種理想的教學(xué)境界，高效課堂是每位教師不斷追求的重要目標。那么，什么樣的課堂才是“高效課堂”呢？“高效課堂”是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”?；诖?，要想實現(xiàn)高效課堂，筆者認為以下兩點是必不可少的。

一、教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

創(chuàng)建高效課堂，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師首先要轉(zhuǎn)變自身觀念，改變課堂上學(xué)生被動接受多、主動思考少的現(xiàn)象。在教學(xué)方式手段上，運用多媒體教學(xué)，通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高備課實效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。教師首先要學(xué)會分配精力，找準備課的黃金分割點。有資料表明，用80%的精力鉆研教材，了解學(xué)情，20%的精力書寫教案的教師，是善于成長的教師。為了防止讓自己的思維落入固定的模式，在運用我區(qū)實行的“高效課堂導(dǎo)學(xué)案”的基礎(chǔ)上，我盡力避免重復(fù)性的線性思考，而進行不規(guī)則的“螺旋式”思維狀態(tài)。在備課時，不僅關(guān)注教材，更會關(guān)注學(xué)生的實際，會不斷地考慮：怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū)；搭建什么樣的平臺才會讓學(xué)生最容易走近目標；如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題，用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會讓學(xué)生走出困境。所以在備課時，不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲備是否能從容面對學(xué)生來作為標準。在運用這份導(dǎo)學(xué)案時，我會做大量的修改工作，做批注、寫教學(xué)策略、預(yù)設(shè)課堂效果等，在半年多的時間內(nèi)，我積累了大量的實踐經(jīng)驗，運用到了我的課堂教學(xué)中，并取得了很好的效果，在全區(qū)“高效課堂教學(xué)標兵”選拔活動中，我被學(xué)區(qū)選中，進行高效課堂教學(xué)交流活動，讓我受益匪淺。

三、教師要用心設(shè)計好課堂提問

首先，課堂問題設(shè)計必須有效。要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標，能夠激起學(xué)生認真思考。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，能引導(dǎo)他們快樂地學(xué)習(xí)，能使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。其次，提問的方式必須有效。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊。第三，問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力。課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。

四、從學(xué)生思維出發(fā)，化繁為易

小學(xué)生的思維方式和我們的不太一樣，有時候我們覺得很簡單的一個句子，可是他們卻很難理解。所以我們老師應(yīng)該以他們的思維來思考，用他們能夠理解的詞語來解釋一些東西。平常我們講課文的時候，語言表達要確切、中肯、規(guī)范。不能廢話連篇，語病百出，模棱兩可，說了半天，學(xué)生還是不得要領(lǐng)。

比如，在擴句練習(xí)中，有些同學(xué)經(jīng)常連句子主干甚至句子意思也一起改變。盡管強調(diào)了很多次，收效甚微。有一個同學(xué)甚至不知道句子主干是什么意思。當時，我意識到，同學(xué)是不懂這個概念。于是，我打了個比方，我把句子主干比作是人的身體，里面的每個詞語都是人身體的一部分，而自己加進去完善句子的成分比作是我們的漂亮衣服。我問學(xué)生當一個人不停換衣服時，這個人還是不是原來那個，學(xué)生說是。于是，順勢引導(dǎo)句子主干也如我們一樣，不同的形容詞只是它的美麗衣服，而不是人身體本身，如果改變主干意思，相當于改變?nèi)松砩系母觳不蛲?，人的身體也就不再是原來的了。這樣一比喻，學(xué)生基本上都懂了。

五、重視運用

新課標指出：“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”目標和任務(wù)聚焦在“語言文字的運用”上。課標給了我們明確的指引，我們在課堂教學(xué)中要借助文本找到合適的切入點，恰當合理地遷移運用。

如教學(xué)《海底世界時》，課文的第三自然段寫的是海底動物的活動特點，在教學(xué)這一自然段時，我先讓學(xué)生體會作者是怎么把這一特點寫具體的，重點抓住“每小時只能前進四米”(舉數(shù)字)，“比普通的火車還要快”(做比較)，“像閃爍的星星”(打比方)等關(guān)鍵之處體會作者方法的巧妙。這一環(huán)節(jié)之后，我出示海底其他動物的活動錄像，讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子也寫一寫海底動物的活動。同學(xué)們是這樣寫的：“小丑魚，游動的時候左一晃、右一晃，活像京劇里的小丑?！薄昂ｑR游泳的姿態(tài)非常特別，身體直立在水中的，一般的魚兒游泳時都是橫著身子的?！薄八赣斡緯r，整個身體一上一下，估計游三天三夜天也不會游多遠?！钡鹊取膶W(xué)生寫的句子中我們不難發(fā)現(xiàn)一些課文中的說明方法，同學(xué)們都學(xué)會了借用。這樣的教學(xué)不僅為學(xué)生以后學(xué)習(xí)類似文章提供了方法，還讓學(xué)生明白如何把某種事物寫具體，提高了學(xué)生的寫作能力。一舉多得，事半功倍，這才是高效課堂。

總之，實施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠的追求，我們在教學(xué)的同時，要加強學(xué)習(xí)，進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。

[1]占西西.用探究之花構(gòu)建高效課堂——小學(xué)語文課堂教學(xué)行為分析與反思[J].語文學(xué)刊，2012，(12).

[2]蔡海軍.引領(lǐng)學(xué)生步入語文的世界——淺談構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].學(xué)生之友，2012，(05).