孫建國　夏松竹　張立國　武俊鵬

哈爾濱工程大學計算機科學與技術學院　黑龍江哈爾濱　150001

培養(yǎng)具有“三海一核”品牌特色的計算機專業(yè)創(chuàng)新人才

孫建國夏松竹張立國武俊鵬

哈爾濱工程大學計算機科學與技術學院黑龍江哈爾濱150001

“三海一核”作為哈爾濱工程大學的發(fā)展戰(zhàn)略目標。在新形勢下，為了緊密配合學校的發(fā)展大計，提升學科專業(yè)的影響和競爭力，提出了培養(yǎng)具有“三海一核”品牌特色的計算機專業(yè)創(chuàng)新人才。同時，從人才培養(yǎng)的支撐體系、實施方案、激勵機制以及管理體制等七方面提出了探索的建議和意見，并加以論證和分析。

創(chuàng)新；品牌；人才；計算機

創(chuàng)新作為一種理論，形成于20世紀，由美國哈佛大學教授熊彼特在1912年第一次把創(chuàng)新引入了經濟領域。換句話說，從經濟的角度他提出了創(chuàng)新，他認為創(chuàng)新就是要建立一種生產函數，實現(xiàn)生產要素的從未有過的組合。從企業(yè)經營的角度他提出創(chuàng)新應該包括產品創(chuàng)新，工藝創(chuàng)新，要素創(chuàng)新，市場開拓創(chuàng)新，制度創(chuàng)新。

類比于新形勢下的人才培養(yǎng)，從教學科研的角度個人認為應該主要包括以下幾方面的創(chuàng)新：技術創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、領域創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、管理體制創(chuàng)新。

要實現(xiàn)建立研究型大學，研究型學院的目標，同樣包括3個戰(zhàn)略階段。第一，更新，即對現(xiàn)有的教學方式方法、分配制度、管理體制進行大刀闊斧的改革，抑弊揚益，構造一個適合創(chuàng)新思想繁衍和孕育的溫室環(huán)境。第二，創(chuàng)造，鼓勵教師刻苦鉆研，進行技術、理論、領域甚至知識層面的創(chuàng)造，并應用到實踐中加以驗證。第三，改變，即新事物的磨合，將經過驗證的思想和手段應用到實際工作中，使之最優(yōu)的滿足教學科研的需要。 創(chuàng)新要有目標，人才培養(yǎng)也要有目標，即培養(yǎng)具有“三海一核”品牌特色的計算機專業(yè)創(chuàng)新人才?！叭Ｒ缓恕笔枪枮I工程大學確立的主體辦學特色，所謂“三?！笔侵浮按肮I(yè)”“海軍裝備”“海洋開發(fā)”，所謂“一核”指的是“核能應用”。

1　建立面向“三海一核”的計算機專業(yè)創(chuàng)新堡壘

之所以稱之為堡壘而不是基地，是因為堡壘的結構更加堅固和可靠，它是創(chuàng)新人才的物質保障。

首先，堡壘的建設不是一朝一夕的事情，需要長期的智慧和勞動的積累，作為計算機專業(yè)的創(chuàng)新體系建設剛剛處于起步階段，盡管取得了一些榮譽和成果，但還不能自成一家，稱之為體系，它需要系統(tǒng)的提煉創(chuàng)新內容，精心的籌劃創(chuàng)新團隊，穩(wěn)步的提升創(chuàng)新層次，踏實的開展創(chuàng)新教學，敏銳地把握創(chuàng)新方向，逐漸形成創(chuàng)新點和面，全面構筑創(chuàng)新體系，讓計算機學院的創(chuàng)新工作產生強大的輻射作用，乘著哈爾濱工程大學“三海一核”的發(fā)展強勢和助推動力，走出計算機學院，走出哈爾濱工程大學，走向全國，乃至世界。

其次，堡壘的建設需要充足的物質材料和人力資源的支持。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成就的取得是一個長期的工作。在這漫長的時間里，除了需要有步驟，有計劃，合理地開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科學研究外，更重要的是來自學院、學校乃至社會方方面面的物質支持和精神鼓勵。從某種意義上來說，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更側重于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這些知識的獲得是需要學生親自動手實驗才能夠獲得的。因此，適時的購置實驗儀器、設備是創(chuàng)新實驗的基礎，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵所在。此外，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更需要一大批優(yōu)秀的中青年教師組成的指導團隊，這個團隊除了富有教學經驗外，更重要的是應該具有開創(chuàng)精神和意識，善于進行大膽的教學嘗試，能夠利用各種具有實效的教學手段和開設大量新穎的實驗教學內容來培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新意識和能力的人才。否則，我們培養(yǎng)的也只能是優(yōu)秀的實驗人才，而不具備創(chuàng)新潛質。

最后，堡壘的核心作用是任何基地所無法取代的。強化堡壘的核心作用有利于計算機學院整體創(chuàng)新意識和思想的凝聚與升華。堡壘是核心，基地是輻射，通過不斷鞏固和建設創(chuàng)新堡壘，就會產生一系列連鎖反應。這個連鎖反應就是堡壘造就優(yōu)秀的指導教師，教師將創(chuàng)新思想融入科研工作，創(chuàng)新性的科研工作不斷指導知識的更新，知識的更新不斷促進教學內容和手段的改革，內容和手段的改革不斷推動創(chuàng)新人才的知識儲備，進入創(chuàng)新堡壘的人才陸續(xù)走向各研究中心，形成創(chuàng)新基地；陸續(xù)走向各科研院所，走向企事業(yè)單位，走向社會。如此，春華秋實，最終計算機學院收獲的必將是創(chuàng)新帶來的勝利果實。

2　尋找面向“三海一核”的計算機專業(yè)創(chuàng)新楔入點

在“三海一核”的改革大船，乘風破浪之際，謀劃一個屬于計算機學院的位置，是當務之急。計算機專業(yè)本身就具有得天獨厚的優(yōu)勢和劣勢。如何變劣勢為優(yōu)勢，讓這艘大船從需要有我，轉變?yōu)楸仨氂形?，關鍵是找到楔入點，它是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展之路。

第一，從創(chuàng)新內容中提煉。發(fā)展離不開創(chuàng)新，同時創(chuàng)新的內容也指引著發(fā)展方向。既然如此，何不把創(chuàng)新的內容定位在為“三海一核”服務上？計算機專業(yè)的強勢在于對問題的計算機形式求解和實現(xiàn)。因此，開發(fā)一系列面向船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋開發(fā)甚至核能應用的評測、檢測、統(tǒng)計分析軟件的嵌入式設備、軟件平臺是切實可行的。但需要注意的是：應以點替面，找突破口；以點為核心，去尋求一席之地。

第二，在創(chuàng)新團隊的籌劃上，要強調復合型團隊。強調教師發(fā)展的復合型，鼓勵教師多進行跨學科，多門類的科研研究和學術探索。在科研團隊的配備上，同樣注意專業(yè)背景和技術特長，面向“三海一核”有傾向性的培養(yǎng)和引進教師。努力克服學術領域的重疊和資源浪費，假以時日，計算機學院自己的研究團隊就可以在“三海一核”的某些實際需求領域和方向上獨樹一幟。

第三，從創(chuàng)新層次的提升上入手，這也正是從需要有我到必須有我的戰(zhàn)略轉變過程。首先，技術的創(chuàng)新是基礎，如何證明計算機專業(yè)背景的實力，最終要回歸到技術優(yōu)勢的評價上來。其次，理論的創(chuàng)新是保證，單純的技術優(yōu)勢是很容易被逾越的，只有通過不斷的探索和升華，將這種技術創(chuàng)新上升到理論高度，并不斷更新和充實理論，才能達到前跑后人隨的旗幟效應。最后，知識的創(chuàng)新是核心，從必須有我到以我為主，需要的一個科研領域乃至一個學術方向的形成，形成了知識體系，創(chuàng)新才會得到繼承和發(fā)揚。

第四，創(chuàng)新教學的開展，要有其獨創(chuàng)性。重視實際動手能力、鼓勵理論知識自學、強化創(chuàng)新思維、形成學生創(chuàng)新梯隊、建立創(chuàng)新成果庫、積極開展院際，校際的創(chuàng)新活動交流，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情；教師應善于把握創(chuàng)新的方向和可行性，引導和輔助學生，進行以學生為主體的創(chuàng)新人才教育，開展面向“三海一核”的以追求實用性為主導思想的初步創(chuàng)新技術研究，如船載無人控制系統(tǒng)，船體搖擺傾角傳感測試系統(tǒng)等，對于學生來說，是完全有能力實現(xiàn)的。

第五，強化輻射作用，宣傳技術優(yōu)勢，讓“三海一核”主動地尋求合作。具有發(fā)展?jié)摿蛻们熬暗目蒲许椖?，要善于宣傳和展示，同時還應主動面向“三海一核”進行理論創(chuàng)新和技術實踐，形成一定規(guī)模的知識儲備和人才梯隊。大處著眼，小處入手，適時地推薦自己，主動融入學校的發(fā)展大計中。

3　建立面向“三海一核”的計算機專業(yè)創(chuàng)新教學梯隊

老、中、青教師梯隊的建設，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的資源保障。

首先，聘請經驗豐富，知識結構合理的老教授來擔任梯隊的領軍人物，準確地把握創(chuàng)新方向。老教師往往具有豐富的教學經驗和科研工作經歷，善于把握和領導團隊的創(chuàng)新方向，不走彎路，少走彎路，很大程度上降低了創(chuàng)新的風險，避免造成不必要的人力和物力資源的浪費，理論知識的指導對于中青年教師和學生來說更是必不可少的，能夠影響和造就創(chuàng)新團隊的自信心和凝聚力。

其次，由中年骨干教師作為梯隊的中堅力量，善于挖掘創(chuàng)新內容。在對主流技術的把握，中年教師具有其獨特的敏銳性，往往承擔著科研和教學的主力軍，對于技術的發(fā)展，知識的更新有較好的理解能力和接受能力。在創(chuàng)新內容的提煉過程中，中年骨干教師會起到強大的助推力。

最后，由青年教師擔任梯隊的骨干，負責具體創(chuàng)新內容的實施。青年教師具有扎實的理論知識和不斷完善的技術背景，他們更有毅力和魄力帶領學生開展反復的創(chuàng)新實踐，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，他們起著積極的催化作用。

4　打造面向“三海一核”的計算機專業(yè)創(chuàng)新品牌

重視品牌的作用，大力宣傳和扶持有影響的創(chuàng)新項目，這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的突破口。

創(chuàng)新著眼于點，但點要能夠連成線。對于不能夠進入創(chuàng)新主要領域的創(chuàng)新點來說，可以扶持其發(fā)展，但還應主要把握這條創(chuàng)新主線，因為它才是學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生命力。定義好生命力的具體意義，那么這些創(chuàng)新點會像血液一樣自覺地向其靠攏，并最終融入進來，這生命力最終便是計算機專業(yè)創(chuàng)新的品牌。

品牌也應著眼于點，現(xiàn)實的意義是可以立竿見影的看到效益，某某學生小組的創(chuàng)新成果，到某某創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新成果，某某研究中心的創(chuàng)新成果，最后才可能達到計算機學院的創(chuàng)新成果。在這個發(fā)展過程中，發(fā)于一點的品牌效應，必會如同興奮劑一樣拉動著整個學院的創(chuàng)新步伐。

面向“三海一核”也應著眼于點，可以不注重利益，但只要能看到實用性，這樣的點就應該延續(xù)下去。例如，船體的多自由度傾角測量系統(tǒng)，完全可以加以開發(fā)，形成船體智能自調整系統(tǒng)，無幾船只航行控制系統(tǒng)。一句話，點做大了必有其達成面，形成巨大影響力的時候。

5　激發(fā)面向“三海一核”的計算機專業(yè)創(chuàng)新熱情

第一，建立長期有效的創(chuàng)新工作機制。將創(chuàng)新工作納入教師的考核，量化指標。采取一系列行之有效的措施鼓勵創(chuàng)新，如獎勵措施，誰創(chuàng)新了，就獎勵誰；激勵制度，誰在創(chuàng)新，就扶持誰；競爭制度，誰不創(chuàng)新，就淘汰誰。

第二，建立長期有效的創(chuàng)新扶持計劃。在學院一級建立教師個人及團隊創(chuàng)新工作評審和監(jiān)督小組，重點扶持真正對社會有益，對學院發(fā)展有利，對人才培養(yǎng)有助的創(chuàng)新科研項目，并給予物力和政策上的扶持。同時，成果的轉化帶來的收益應首先服務于學院，利用這部分收益可以建立創(chuàng)新扶持基金，形成良好的鏈式反應。

第三，建立長期有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。要明確創(chuàng)新的意義和價值，通過輔導員，教師在日常工作中的滲透和宣傳，讓學生明確創(chuàng)新對于個人成長，社會發(fā)展，國家富強的深遠的戰(zhàn)略意義。另外，要明確創(chuàng)新的方式和方法，鼓勵學生參加創(chuàng)新活動，利用創(chuàng)新實驗室的資源開展獨立的創(chuàng)新發(fā)明和競賽等活動。

6　構筑面向“三海一核”的計算機專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境

務實、全面、高效是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的三要素。

所謂務實，是指面對“三海一核”的大方向，應扎根基礎。知識的積累是知識創(chuàng)新的基礎，技術的積累是技術創(chuàng)新的基礎，而嘗試性的科研探索和活動勢必成為建立面向“三海一核”創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎和構件。以學促學，鼓勵和激發(fā)教師，學生對相關知識的學習熱情，深化研究。

所謂全面，是指理論和知識的全面提升。作為計算機專業(yè)來講，缺少的絕不是技術的創(chuàng)新，而是技術如何結合理論形成新的領域，建立新的知識體系。對于“三海一核”的大發(fā)展方向，缺少的正是對相關專業(yè)知識的欠缺。

所謂高效，是指戰(zhàn)略目標的提升速度。在“三海一核”的大環(huán)境下，人人談創(chuàng)新，院院講發(fā)展，如果想成為排頭兵，勢必要付出百倍千倍的努力。這就要求全院提高凝聚力，認識到創(chuàng)新對于個人命運和學院發(fā)展的巨大影響，形成學院穩(wěn)中帶快的創(chuàng)新工作發(fā)展勢頭。

7　加快面向“三海一核”的計算機專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制創(chuàng)新

盡管學校、學院始終關注并提供了必備的物質支持，但面對技術創(chuàng)新的設備需求，理論創(chuàng)新的書籍材料需求，實驗創(chuàng)新的元器件需求，還是杯水車薪。

創(chuàng)新經費管理體制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎保障，建立一套長期有效的科研創(chuàng)新管理體制，將科研創(chuàng)新經費的預算納入發(fā)展規(guī)劃，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項急待解決的問題。創(chuàng)新項目監(jiān)審體制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高效保障，建立專門的創(chuàng)新項目監(jiān)審小組，由行政人員和有豐富科研經驗的教授掛帥，對科研項目的實施進行生產線全程把關，進行論證和指導。

創(chuàng)新成果轉化體制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生命線，專人專責，負責對競賽，學生發(fā)明，教師個人專利的創(chuàng)新成果轉化，一旦成功既能為創(chuàng)新本身帶來一定的社會效益。同時，對于成果的宣傳，創(chuàng)新項目的延續(xù)部具有非常重要的現(xiàn)實意義。

創(chuàng)新人才考核體制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的資源保障，形成對創(chuàng)新團隊的績效考核，對指導教師的業(yè)績考核，對學生個人的評價指標考核，對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的順利開展都是一種助推力。

8　結束語

創(chuàng)新是必需的，因為它是構建社會主義和諧社會的必備要素，是國家繁榮，民族富強的保障力量，對于一所高校來講，忽視了創(chuàng)新，也就意味著失去了發(fā)展的原動力。

創(chuàng)新是必需的，因為它是社會生產力發(fā)展的主要生產要素，歷史的經驗告訴我們，歷次的社會變革都是以技術創(chuàng)新為導火索和推動力的。對于一所學院來說，如果不能適合學校的發(fā)展和改革需要，其生存也將面臨風險，學科專業(yè)勢必存在著淘汰的威脅。

“三海一核”的特色發(fā)展道路是學校長期實踐，幾代工程人的智慧結晶和經驗總結。乘勢成事，對于計算機學院來說，如何利用這種契機，將自身學科專業(yè)發(fā)展定位與國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主體戰(zhàn)略目標契合，如何支撐學校特色發(fā)展之路是一個緊迫的命題，而破題之處正是在于多位一體、教研融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。

［1］ 孫建國，武俊鵬，張國印.計算機創(chuàng)新實踐區(qū)的方案設計與實施［J］.計算機教育，2009（15）：168-170.

［2］ 王曉梅.創(chuàng)新型人才教育培養(yǎng)模式的研究與實踐［J］.中國市場，2007（18）：62-63.

［3］ 周濟.大力加強教學工作切實提高教學質量：在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話［J］.中國高教研究，2005（1）：1-5.

Training Computer Professional Creative Talents Oriented " Marine Research and Nuclear "

Sun Jianguo， Xia Songzhu， Zhang Liguo， Wu Junpeng
Department of Computer Science and Techology Harbin Engineering University， Heilongjiang Harbin， 150001， China

"Marine research and nuclear " is the development direction of Harbin Engineering University strategic objectives. In the new situation， in order to work closely with the school's development plan to enhance the impact of disciplines and competitiveness， this paper proposes to develop a "three sea one core" brand featuring computer science innovation. Meanwhile， the support from the personnel training system， implementation of programs， incentives， and management system and other seven areas put forward some suggestions and comments to explore and to be demonstrated and analyzed.

innovation； brand； talents； computer

2016-04-08

孫建國，博士，副教授，嵌入式與物聯(lián)網研究所副所長。夏松竹，博士，副教授，教學服務辦公室主任。張立國，博士，講師。武俊鵬，本科，教授，計算機實驗教學中心主任。