◆王興旺
(山東省蘭陵縣莊塢鎮(zhèn)層山小學(xué))
小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究
◆王興旺
(山東省蘭陵縣莊塢鎮(zhèn)層山小學(xué))
語文課堂有效教學(xué)是師生的共同追求的目標。這里分析了語文課堂有效教學(xué)的策略,從深入研究課本,激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐練習(xí)等方面進行研究,提出提升課堂有效性的策略,對于小學(xué)語文課堂教育的發(fā)展,對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升具有積極的借鑒意義。
小學(xué)語文 有效教學(xué) 策略
語文課堂教學(xué)的有效性是語文教師及學(xué)生追求的目標,也是語文教學(xué)的生命,而實現(xiàn)語文教學(xué)的有效性就必須要立足學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在熱情,能夠通過對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo),使學(xué)生能夠?qū)栴}進行深入體會,能夠感悟到文本的精華,并能夠自主學(xué)習(xí)語文,應(yīng)用語文,這樣才能真正提升語文教學(xué)的有效性。語文課堂的有效教學(xué)既包括知識的傳授,也包括師生之間,生生之間情感的交流、學(xué)生智慧的培養(yǎng)和完善人格的塑造,有效教學(xué)是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育實踐活動過程。這里就提升課堂有效性做下探究。
新課程提出了要對教學(xué)資源進行深入開發(fā)和利用,這里所說的教學(xué)資源最主要的是教科書。要提升課堂有效性,作為教師必須要對教科書內(nèi)容進行認真深入的研究,能夠真正理解文本,領(lǐng)悟到文本的精華。只有深入研究課本,才能真正明確教學(xué)目標,明確教學(xué)目標制定的價值和意義,才能明確教學(xué)中難點內(nèi)容,把握好教學(xué)知識要素,才能把握文本精華,并選擇與教學(xué)內(nèi)容想和與學(xué)生實際水平相符的正確的教學(xué)方法。因此,深入研究課本是很重要的。
深入研究課本,教師首先需要把文章的內(nèi)容仔細地讀幾遍,把握文本主要內(nèi)容和所要表達的情感志向。然后把每一段中學(xué)生可能不理解的語句或者是語段找出來,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的拉路虎,并探究使學(xué)生對文本重難點內(nèi)容進行有效理解、消化、吸收的策略和途徑。在明確文本內(nèi)容和大致教學(xué)方式途徑的基礎(chǔ)上,教師撰寫教案,制定好教學(xué)目標要求,制定好教學(xué)策略。
在孩子的世界中,他們具有一種強烈地探究未知事物的熱情,對探究活動充滿興趣,因此,在語文教育中,教師要能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種文體探究的情景,以激發(fā)學(xué)生求職探究的欲望,使學(xué)生能夠積極探索新知,不斷完善發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)。而創(chuàng)設(shè)問題情境,是有效激發(fā)學(xué)生探究興趣的手段。這種問題情境,能夠吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究的欲望。比如,在教學(xué)《太陽》課文內(nèi)容時,在引入新課的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生針對題目思考一些課文會寫什么內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下,作者寫這些內(nèi)容的目的所在。通過這種問題就能夠激發(fā)學(xué)生探究的動機和興趣,能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。其實激發(fā)學(xué)生探究興趣的方式還有很多,比如,在教學(xué)過程中,聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境,就能激發(fā)學(xué)生探究興趣。借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境也能引發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過故事也能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。只要學(xué)生探究語文的興趣得到了培養(yǎng),學(xué)生會自覺去品讀文本,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的語文素養(yǎng)會在不斷的語言閱讀、探究實踐中得到培養(yǎng)。
語文學(xué)習(xí)是品味的過程也是實踐操作的過程。在語文教育中,教師引導(dǎo)學(xué)生進行語言練習(xí),是保障課堂有效教學(xué)的重要途徑。語言練習(xí)既包括口頭語言表達也包括一些書面形式的練習(xí)。在每一節(jié)課上,教師都要抽出10分鐘的時間,使學(xué)生能夠應(yīng)用語言,動口動手實踐,在實踐中提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。語文實踐活動基本上包括以下幾方面的內(nèi)容:第一,進行生字生詞的練習(xí)。對于文本中出現(xiàn)的一些基礎(chǔ)詞匯,教師要引導(dǎo)他們能夠正確書寫,并通過造句的方式進行應(yīng)用。如果學(xué)生用錯字詞,教師就需要在課堂上解決學(xué)生的問題,避免錯誤再現(xiàn)。要通過聽寫和造句、組詞的方式使學(xué)生能夠通過字詞關(guān)。第二,摘抄練習(xí)。在小學(xué)課本中,有很多文本都是名家之作,內(nèi)容豐富,貼切生動。因此,在日常教學(xué)中,教師就要要求學(xué)生能夠把文本中的一些優(yōu)美語句,精彩語段摘抄下來。通過摘抄方式,使學(xué)生能夠不斷進行語言積累,這對于提升學(xué)生的語言感悟品鑒能力具有積極的促進作用。第三,仿寫練習(xí)。對于文本中的一些重點句子,重點段落,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí),或者是引導(dǎo)學(xué)生進行續(xù)寫,要求學(xué)生能夠依據(jù)作者的語言風(fēng)格進行仿寫,使學(xué)生通過仿寫掌握一些基本的寫作方法。第四,寫體會。在在文本學(xué)習(xí)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對文本的主要內(nèi)容和中心思想,表達含義寫一下自己的體會,通過寫體會的方式使學(xué)生能夠進行語言練習(xí),這樣,能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。通過寫體會的方式,文本中一些學(xué)生不懂不理解的內(nèi)容,他們可以做深入思、體會,學(xué)生的認知能力可以得到進一步發(fā)展。另外,通過寫體會的方式,一些不善于表現(xiàn)的較為內(nèi)向的學(xué)生,也能通過自己的精彩寫作引起教師、同學(xué)的關(guān)注。寫體會可以使不同層次的學(xué)生通過寫的方式進一步發(fā)展自己的思維認識,進一步提升自己的語言組織表達能力,提升自己的語文素養(yǎng)。
[1]宣英.語文情境教學(xué)法探析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2011,(03).