2015年20期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 文本之中·文本之外·文本之上——童話故事《坐井觀天》的教學(xué)隱喻
- 認(rèn)識(shí)與超越：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)然取向
- 把窗兒打開 讓風(fēng)兒進(jìn)來——蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教材研讀
- 兒童視域:賦予“文本”生長的力量——一年級上冊“認(rèn)識(shí)‘11～20’”課堂實(shí)施說明
- 讓教為學(xué)提供高品質(zhì)的服務(wù)
- 數(shù)形結(jié)合 理解概念——“小數(shù)的意義”教學(xué)實(shí)踐與思考
- 我們都是“教學(xué)生的”
- 遵循認(rèn)知規(guī)律 關(guān)注思維發(fā)展——對“二次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的研究與實(shí)踐
- “估”之有道 “算”之有效——小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策思考
- 關(guān)注表達(dá) 積極評價(jià)——以“十幾就是十和幾”的教學(xué)為例
- 談“三角形三邊的關(guān)系”一課簡約版的教學(xué)設(shè)想
- 以“認(rèn)識(shí)面積”一課為例談幾何圖形概念教學(xué)
- 以學(xué)定教,讓練習(xí)課充滿活力——以“分?jǐn)?shù)乘除法練習(xí)”教學(xué)為例
- 關(guān)于教學(xué)“運(yùn)算律”的思考
- “認(rèn)識(shí)底和高”的教學(xué)思考與改進(jìn)
- 深入解讀新教材 弘揚(yáng)傳統(tǒng)再創(chuàng)新——對“積的變化規(guī)律”“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”教學(xué)的再思考
- 學(xué)科價(jià)值:數(shù)學(xué)教材解讀的重要視野——由兩節(jié)同題觀摩課引發(fā)的思考
- 科學(xué)剖析難點(diǎn) 合理解決難點(diǎn)——以“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”為例談教學(xué)難點(diǎn)的深度研究
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)“三小”教學(xué)策略——以“小數(shù)的性質(zhì)和運(yùn)用”一課教學(xué)為例
- 以“圓的面積”教學(xué)談數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”
- “分?jǐn)?shù)除法”算理簡析
- 真實(shí)、準(zhǔn)確方能體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值——以“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”一課教學(xué)為例
- 開放的課堂更精彩——“一一列舉的策略”教學(xué)片斷與思考
- 在操作中分層細(xì)化模型思想——以“認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形”教學(xué)為例
- 引發(fā)認(rèn)知沖突 促進(jìn)概念理解——“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的教學(xué)實(shí)踐與反思
- 利用有效資源,共享精彩的數(shù)學(xué)課堂——以“10的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例
- 整合教材,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供樂于生長的土壤：“列方程解決實(shí)際問題”單元教學(xué)反思
- 談如何構(gòu)建預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)課堂——以“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例
- 拓展已有認(rèn)知,為新探索插上翅膀
- 數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)策略初探——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例
- “讀”出別樣的數(shù)學(xué)——例談閱讀融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
- 怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾藝術(shù)例談
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對比策略的運(yùn)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)需注重三個(gè)方面
- 以“問題鏈”為思維導(dǎo)向,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
- 給學(xué)生一個(gè)自主思考的支點(diǎn)
- 由一道小學(xué)六年級數(shù)學(xué)期末考試題引發(fā)的思考
- “高、富、帥”——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的新追求
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師評價(jià)性語言探微
- 一、二年級數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)改革嘗試探微
- 基于APOS理論的負(fù)數(shù)概念教學(xué)設(shè)計(jì)
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的開發(fā)和運(yùn)用
- 對小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)式教學(xué)實(shí)踐的探究
- 在解決問題中有效滲透模型思想
- 例談模型思想在“圖形與幾何”領(lǐng)域的滲透
- “觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析
- “五入法”試商教學(xué)實(shí)錄與解讀
- “克與千克”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄
- “認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)實(shí)踐與思考
- “植樹問題”教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖
- 讓學(xué)生在操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——“圓的周長”教學(xué)設(shè)計(jì)
- “認(rèn)識(shí)平行四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)
- “射線、直線和角”教學(xué)實(shí)錄與評析
- 對小學(xué)生推理能力培養(yǎng)的審視與思考
- 小議怎樣幫助低年級學(xué)生發(fā)展“數(shù)感”
- 關(guān)注直覺思維 提升課堂效能
- 例談積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效策略
- 凸顯“三化”,構(gòu)建高效課堂
- 生活是數(shù)學(xué)的源頭活水
- 低年級數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的有效策略
- 讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活本色
- 有效切入，彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力
- 數(shù)學(xué)備課,“備”些什么?
- 挖掘數(shù)學(xué)文化價(jià)值 引領(lǐng)學(xué)生思維前行