◆郭吉霞

(山東省新泰市果都鎮(zhèn)楊家樓聯(lián)小)

當前小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計中的若干問題及對策

◆郭吉霞

(山東省新泰市果都鎮(zhèn)楊家樓聯(lián)小)

作業(yè)是教學的重要一環(huán)，能夠檢驗學生對所學知識的掌握情況，并進行知識鞏固與提升。當前，小學數(shù)學教學在作業(yè)設(shè)計方面還存在作業(yè)量多、形式單一、缺少實踐等問題，需要教師在布置作業(yè)時把握質(zhì)與量的有效結(jié)合，注重學生的學習興趣，適當加入探究式學習。以當前小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計中的若干問題及對策為主題，展開了較為深入的探討與分析，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膸椭蛦l(fā)。

小學數(shù)學 作業(yè)設(shè)計 問題 對策

作業(yè)是幫助學生更好地掌握課堂知識的重要手段之一，得到廣大教師的重視。但如何提升作業(yè)設(shè)計在教學設(shè)計中的地位，并針對當前小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計中存在的問題進行不斷地完善，使數(shù)學作業(yè)能夠發(fā)揮更大的作用，成為值得廣大數(shù)學教師思考的問題。

一、當前小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.作業(yè)量多

大多數(shù)數(shù)學教師為了將所學過的知識點涵蓋到課后作業(yè)中，會選擇將每一知識點對應(yīng)不同的題型，讓學生面面俱到的做題。但小學階段學生的能力有限，邏輯思維能力也不足，一旦教師采用題海戰(zhàn)術(shù)就會加大學生的學習壓力，降低其學習數(shù)學的興趣。小學生將過多的精力放在了解決數(shù)學作業(yè)上，無法及時對課上所學內(nèi)容進行更為系統(tǒng)的整理與思考，長此以往會出現(xiàn)知識鏈斷層的現(xiàn)象，在提升學生數(shù)學成績方面發(fā)揮的作用也十分有限。

2.形式單一

小學數(shù)學教師在布置作業(yè)時缺少趣味性與豐富性，往往布置一些例題仿做類型的題目，缺少創(chuàng)新性，容易給學生帶來疲憊感。一些教師還為了提升學生的計算能力布置許多單純的計算型題目，對學生來說缺少趣味性。小學數(shù)學作業(yè)大多以填空題、判斷題、選擇題、應(yīng)用題為主，題目形式單一，而在進行內(nèi)容設(shè)計時為了貼近課本往往與學生的實際生活脫離，拉大了學生與數(shù)學之間的距離。同時，教師在布置作業(yè)時往往是針對全體學生，缺少對學生個體的考慮，不利于對不同層次的學生進行有針對性的提高。

3.缺少實踐

許多教師在布置數(shù)學作業(yè)時，會以單純地落實課本知識為主，缺少對實際生活的聯(lián)系，使數(shù)學作業(yè)單純的成為作業(yè)，而不能教會學生利用所學知識解決實際問題。大部分教師也缺少探究式教學的意識，在布置作業(yè)時很少會考慮到讓學生通過小組合作進行探究式學習來掌握和拓展所學知識。這就不利于小學生認識到數(shù)學在實際生活中發(fā)揮的作用，缺少合作解決問題的意識，減少了數(shù)學與社會生活的聯(lián)系。

二、完善當前小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的對策

1.把握質(zhì)與量的有效結(jié)合

提升小學生的數(shù)學成績并不能僅僅依靠題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)當根據(jù)學生的特點，選取更具典型性的題目讓學生解答，從而更為確切的掌握相應(yīng)的知識點。教師可以根據(jù)每堂課的內(nèi)容整理出習題，并根據(jù)本班學生在接受新知時的狀態(tài)來選取適當?shù)碾y度，盡量選擇一些具備綜合性的題型，讓學生通過解答少部分習題就能掌握更多的知識。特別要注意，小學生的注意力很難保持長時間的集中，教師在留作業(yè)時就要注意盡量保證在學生能夠接受的范圍內(nèi)，最好能夠在30分鐘左右完成。例如，在學習長方體的表面積計算之后，教師可以針對計算方法布置相應(yīng)的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容盡量包含普通長方體表面積計算方法、鐵盒的表面積計算方法、房屋粉刷時表面積計算方法等幾類情況，讓學生明確計算長方體的表面積時并不一定需要計算其六個面，需要根據(jù)實際情況來確定。這樣通過幾種題型的把握，不僅讓學生掌握了長方體表面積計算方法，還學會了根據(jù)不同的情況來進行計算。是質(zhì)與量相結(jié)合達到的效果。

2.注重學生的學習興趣

針對小學生布置數(shù)學作業(yè)時，教師要注意到學生年齡較小，特別是數(shù)學這門學科的邏輯性較強，教師應(yīng)當注意抓住學生最感興趣的部分，將數(shù)學作業(yè)融入其中，使學生發(fā)現(xiàn)做作業(yè)的樂趣，從而更好地完成數(shù)學作業(yè)。教師可以在課間多與學生進行交流，了解學生感興趣的明星、游戲等內(nèi)容，并根據(jù)上課內(nèi)容自編一些應(yīng)用題，將數(shù)學知識與學生感興趣的內(nèi)容相結(jié)合。例如，一些常規(guī)性的填空題，教師可以將題目變換成學生的偶像，以偶像的角度來與學生進行對話，給學生出題，讓學生保持一種興奮的狀態(tài)來完成作業(yè)。還可以將數(shù)學作業(yè)布置的更具備故事性，給學生講一段與數(shù)學知識相關(guān)的小故事，并從中留給學生一些需要解答的數(shù)學問題。抓住學生的興趣所在才能使學生更加主動的去學習數(shù)學，讓數(shù)學作業(yè)發(fā)揮更大的作用。

3.加入探究式作業(yè)

小學階段是學生學習的基礎(chǔ)性階段，教師應(yīng)當從這一階段起就教會學生利用理論知識去解決實際問題，并養(yǎng)成學生通過自己動手動腦來學會知識的好習慣。教師可以根據(jù)學生的數(shù)學基礎(chǔ)對學生進行分組，保證每一小組都有數(shù)學基礎(chǔ)較好、組織能力較強的學生來當領(lǐng)頭人。之后，再根據(jù)課本內(nèi)容布置一些需要學生互相合作來完成的探究性作業(yè)。例如，在學習了《誰先上場——可能性》一課之后，教師可以給學生設(shè)置一些實際生活中可能會遇到的情境，讓學生對其可能發(fā)生的情況進行假設(shè)與計算，鼓勵學生對實際生活進行考察之后再做這一作業(yè)。讓學生學會運用數(shù)學知識來處理實際問題，并通過探究來更好地解決。

三、結(jié)語

綜上所述，當前小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計在數(shù)量、形式與內(nèi)容等方面還存在一定的問題，需要教師對其質(zhì)與量進行把握。根據(jù)學生的興趣進行設(shè)計，并加入探究式的數(shù)學作業(yè)，從而打好小學生的數(shù)學基礎(chǔ)，提升學生運用數(shù)學知識處理實際問題的能力，培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

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