◆宋煥軍

(山東省昌邑市龍池鎮(zhèn)龍池初中)

巧妙運(yùn)用激勵(lì)心理，打造歷史活力課堂

◆宋煥軍

(山東省昌邑市龍池鎮(zhèn)龍池初中)

很多學(xué)生在面對(duì)歷史學(xué)科時(shí)，總是感覺(jué)很枯燥、沒(méi)有意思，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為了改變這樣的學(xué)習(xí)心理，教師要采取行之有效的激勵(lì)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在歷史課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)到知識(shí)，提升能力。

歷史課堂 激勵(lì) 氛圍

新課程提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打造高效課堂。在初中歷史教學(xué)中，教師要在掌握學(xué)科特點(diǎn)的情況下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用激勵(lì)心理，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓歷史課堂生機(jī)勃勃、活力四射。

一、激勵(lì)學(xué)生掌握學(xué)法，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，好的學(xué)習(xí)方法非常重要，尤其是歷史學(xué)習(xí)上。因?yàn)槌踔袣v史課時(shí)不多，但是要學(xué)的知識(shí)非常多，千頭萬(wàn)緒，并不是在課堂上都能學(xué)習(xí)并掌握的，這就需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便自主學(xué)習(xí)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握具體可行的歷史學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)歷史，覺(jué)得歷史都是枯燥的知識(shí)，需要沒(méi)完沒(méi)了的背誦，所以根本不想浪費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的厭煩心理，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如觀察插圖法、分析地圖法、解析材料法等，讓學(xué)生感受到歷史的包羅萬(wàn)象、豐富多彩，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

2.重視預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和過(guò)渡銜接。歷史課知識(shí)點(diǎn)比較多，如果不能做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，則良好的學(xué)習(xí)效果可能就是“曇花一現(xiàn)”，得不到鞏固和提升。因此，教師必須要做好三點(diǎn)：一是做好預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，哪些是自己懂得，哪些是不懂的，哪些是重難點(diǎn)，都要心中有數(shù)。二是做好復(fù)習(xí)。課下復(fù)習(xí)必不可少，要正確復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)，避免陷入“題山題?！?。三是做好過(guò)渡銜接。很多歷史知識(shí)都有一定的因果關(guān)系，聯(lián)系非常緊密，教師要將這種前后聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，銜接在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，避免孤立地片面地學(xué)習(xí)。

3.重視歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。一些學(xué)生不重視歸納總結(jié)，導(dǎo)致掌握的歷史知識(shí)都是零散的，非常繁雜，學(xué)生對(duì)此在心理上產(chǎn)生沉重的負(fù)擔(dān)，甚至非常厭煩。因此，教師要幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

二、激活學(xué)生心理，生成活躍課堂

1.利用故事、成語(yǔ)、歌曲、詩(shī)歌等吸引學(xué)生注意力。初中生對(duì)于歷史故事、成語(yǔ)的來(lái)歷、歌曲和詩(shī)歌等都非常感興趣，教師要抓住學(xué)生的這種心理，利用這些來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生集中精神聽(tīng)故事，并帶著這樣的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，肯定能取得良好的教學(xué)效果。比如，學(xué)習(xí)“貞觀之治”時(shí)，教師可以給學(xué)生講述“玄武門之變”，唐太宗是怎樣坐上帝位的，又講成語(yǔ)“房謀杜斷”，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境以及唐太宗和大臣之間的關(guān)系，等等。通過(guò)這樣的講述，學(xué)生對(duì)“貞觀之治”有了直觀的了解，好奇心得到了滿足，也了解了相應(yīng)的歷史知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)互助，促其參與課堂教學(xué)。初中所學(xué)的歷史知識(shí)并不難，一般比較淺顯易懂，只要學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么，學(xué)生還是很容易掌握這些知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因此，教師要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，激勵(lì)他們進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，讓他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，互學(xué)互助，積極參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在活躍的課堂氣氛中獲取知識(shí)、獲取能力。比如，學(xué)習(xí)“三國(guó)鼎立”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)合理分工，讓學(xué)生自己去搜集材料，分析交流，借助多種工具去思考、去探索，真正激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生將自己融入到歷史情境中去，在心理上甘心樂(lè)意地學(xué)習(xí)，只有這樣，才能讓歷史課堂真正地“活”起來(lái)。

三、激勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，保持學(xué)習(xí)熱情

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況組織各種各樣的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與其中，進(jìn)而在活動(dòng)中釋放自己，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，保持積極向上的學(xué)習(xí)熱情，真正提高課堂教學(xué)效率。

1.記憶方法交流會(huì)。初中歷史需要背記的知識(shí)點(diǎn)很多，非常零散，導(dǎo)致很多學(xué)生望而卻步，或是記不住，或是張冠李戴，或是東一榔頭、西一棒子，效果不佳。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展記憶方法交流會(huì)，讓記得好又快的同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和背記方法，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)好的記憶方法，杜絕死記硬背。同學(xué)之間互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把復(fù)雜的歷史知識(shí)簡(jiǎn)單化，把枯燥的歷史事實(shí)趣味化，把抽象的歷史理論形象化，這樣，學(xué)生很容易就能記住，并在交流中不斷地尋找更好的方法，不斷地進(jìn)步。

2.歷史人物評(píng)判會(huì)?！耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)待歷史人物，尤其是有爭(zhēng)議的歷史人物，同學(xué)們都有自己的看法，因此，教師可以組織一場(chǎng)對(duì)于歷史人物的評(píng)判會(huì)，讓大家暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的看法，如怎樣評(píng)價(jià)秦始皇、曹操等，并且教師要引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待他們，科學(xué)地分析這些歷史人物，注重辯證性，幫助學(xué)生建立正確的歷史觀。

3.思維方法訓(xùn)練會(huì)。啟迪學(xué)生的思維是歷史老師義不容辭的責(zé)任，想要促使學(xué)生深入分析、理性思考，就要經(jīng)常進(jìn)行思維訓(xùn)練，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常質(zhì)疑問(wèn)難，設(shè)置有啟發(fā)性、層次性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生步步深入、層層遞進(jìn)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，而且“會(huì)學(xué)”。

總之，在歷史教學(xué)中，教師要注意把握學(xué)生的最佳心理空間，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并長(zhǎng)期保持這種學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和能力，真正打造一個(gè)充滿活力和希望的歷史課堂！

[1]李炳臣.關(guān)于初中歷史課堂教學(xué)激勵(lì)策略的思考.課程教育研究，2013，(32).

[2]陳延君.如何提高初中歷史課堂教學(xué)有效性.試題與研究，2015，(31).