◆余可可

(廣東汕頭市職工幼兒園)

淺談如何在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美能力

◆余可可

(廣東汕頭市職工幼兒園)

音樂是美育的一部分，目的在與引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，萌發(fā)幼兒的審美情趣，陶冶性情和品德。結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒較為敏銳的音樂審美感知能力、激發(fā)幼兒豐富的音樂審美情感、發(fā)展幼兒初步的審美創(chuàng)造力三方面入手，讓幼兒在不知不覺的快樂進(jìn)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得音樂感知力的發(fā)展。以音樂審美為中心，讓幼兒學(xué)會(huì)感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，從而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美。

幼兒 音樂 審美能力

藝術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，而音樂活動(dòng)則是幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中不可缺一的重要內(nèi)容之一?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！庇纱丝梢姡魳方逃某晒?，很大程度上取決于幼兒對(duì)音樂的審美能力，即音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力。通過走進(jìn)欣賞，積累經(jīng)；創(chuàng)新活動(dòng)，彰顯個(gè)性；挖掘材料，激發(fā)想象等多元化的策略，萌發(fā)幼兒的審美情趣，促進(jìn)審美能力發(fā)展，開啟幼兒那顆愛美、求美的心靈。

一、培養(yǎng)幼兒審美欣賞能力，讓幼兒擁有一對(duì)“音樂家的耳朵”

1.音樂欣賞促進(jìn)幼兒感受和理解能力

偉大教育家蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)?！币魳沸蕾p則是一種通過音樂認(rèn)識(shí)世界的審美活動(dòng)，幫助幼兒擴(kuò)大音樂視野，豐富音樂印象和音樂知識(shí)，提高幼兒的音樂審美能力和音樂素質(zhì)，發(fā)展幼兒音樂能力。

教師首先應(yīng)選取根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)選擇富有審美趣味和意境的音樂素材，還要充分挖掘并呈現(xiàn)音樂作品美的因素和美的力量，給幼兒相應(yīng)的自由想象空間，又能發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受和理解能力。如《小貓圓舞曲》是一首輕快活潑、充滿熱情的圓舞曲，深受幼兒喜愛的欣賞曲，它通過節(jié)奏、高音、速度、力度、風(fēng)格截然不同的四個(gè)樂段，依次描述了小貓興奮得意地在琴鍵上來回走動(dòng)——小貓經(jīng)過一陣愉快的跑跳有些疲勞，跑跳的速度減下來——小貓經(jīng)過一番休息又興奮的走動(dòng)起來——小貓變成了一個(gè)很有經(jīng)驗(yàn)的鋼琴演奏家，正在胸有成竹的為大家演奏一段深刻、寬廣、雄壯的樂曲。從幼兒興趣點(diǎn)入手，體會(huì)“小貓”的心態(tài)和狀態(tài)，易于幼兒領(lǐng)會(huì)和接受，讓幼兒在充分的理解、掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和情緒后，感受音樂、生活的美。要讓幼兒對(duì)構(gòu)成音樂美的要素充分的感受，感受作品中的節(jié)奏、力度、速度、旋律、音色、曲式、情緒等，需要經(jīng)過長期的聽覺訓(xùn)練和有計(jì)劃、有目的欣賞活動(dòng)。

2.運(yùn)用科學(xué)的方法促進(jìn)幼兒審美能力的提高

第一，引導(dǎo)觀察，啟發(fā)想象。在欣賞音樂教學(xué)活動(dòng)中，為避免幼兒在欣賞過程中呆聽，教師利用多種符號(hào)(既圖畫與音樂、語言與音樂、動(dòng)作與音樂、)體系間的相互解釋的能力，描繪出對(duì)音樂的想象，直接將幼兒帶入音樂作品中去。如欣賞《熊和石頭人》《小豬摘瓜》時(shí)，先引導(dǎo)幼兒聽樂曲的旋律，感受音樂性質(zhì)，教師要緊抓住對(duì)比特點(diǎn)，用形象、直觀、生動(dòng)的方法加以啟發(fā)，反復(fù)對(duì)比，讓幼兒有意識(shí)地辨別節(jié)奏、速度、快慢變化，獲得對(duì)音樂的美的感受和理解，在幼兒懂得初步的音樂美和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們通過充分的聯(lián)想和想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行講述，體會(huì)樂曲或歌曲的感情和意境，從而在情感上引起共鳴，真正感受音樂的魅力。幼兒在音樂欣賞活動(dòng)中，接觸了大量的音樂作品，從而培養(yǎng)幼兒的視聽感受力、理解力和想象力，為今后進(jìn)一步深入了解這些音樂和提高音樂素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

第二，創(chuàng)設(shè)感受環(huán)境，提高感受力?！吨改稀诽岬剑骸坝變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境?！笨梢?，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂氛圍對(duì)促進(jìn)發(fā)展幼兒對(duì)樂感受力發(fā)展的重要性。因此，在幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，根據(jù)不同的活動(dòng)項(xiàng)目，選擇相應(yīng)的音樂。幼兒午睡時(shí)，一首抒情、節(jié)奏慢的音樂，能營造安靜的氣氛，使幼兒盡快地入睡。時(shí)間一長，幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不知不覺中感受音樂美、生活美，大大提高了幼兒對(duì)音樂的感受力。

二、培養(yǎng)幼兒的審美表現(xiàn)力，讓幼兒的心靈展開翅膀自由飛翔

如在欣賞《小兔和老狼》這首音樂時(shí)，幼兒借助故事，理解了音樂內(nèi)容之后，展開了想象的翅膀，充分涌動(dòng)作去表現(xiàn)音樂中的不同形象、感受樂曲的情緒變化。接著通過觀看課件引導(dǎo)幼兒觀察“小兔和老狼”，要求幼兒根據(jù)自己的想象來做動(dòng)作，在表現(xiàn)小兔的音樂時(shí)，孩子們作出單獨(dú)跳、結(jié)伴跳、向前跳、側(cè)著跳等各種不同的動(dòng)作；在表現(xiàn)大灰狼時(shí)更是姿態(tài)萬千，有的擺動(dòng)著狼尾巴搖搖擺擺的走，有的踮起腳尖走……真是表現(xiàn)得淋漓盡致，音樂使幼兒產(chǎn)生了靈敏，音樂和節(jié)奏速度也通過幼兒動(dòng)作反映出來了。

“游戲是兒童的天性。幼兒好動(dòng)、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)”這是幼兒的生理和心理特點(diǎn)。將音樂與游戲融為一體，無疑會(huì)給幼兒帶來前所未有的快樂與滿足。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，經(jīng)常采用游戲的方法。如音樂游戲《小雨和小花》，樂曲分ABA三個(gè)樂段。A段表現(xiàn)了春天來了，春風(fēng)吹綠了小草和柳枝，吹醒了五顏六色的小花，吹醒了大地上的萬物。B段表現(xiàn)了春雨滋潤著小花，小花盡情地喝水，慢慢地長高了，與小雨點(diǎn)快樂地游戲。A段表現(xiàn)雨停了，小花開得更美麗、更鮮艷了。游戲中幼兒根據(jù)音樂的變化用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的含義。

此外，還要想方設(shè)法在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂情景，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如開設(shè)音樂活動(dòng)區(qū)，提供錄音機(jī)、磁帶、小樂器、頭飾、道具等，讓幼兒主動(dòng)參與，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，運(yùn)用自己的喜歡的方式進(jìn)行音樂表現(xiàn)活動(dòng)，在自編、自演、自評(píng)中，幼兒的審美表現(xiàn)得到了提高。

三、培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造力，讓幼兒的思維飛躍起來

音樂活動(dòng)以其固有的特點(diǎn)而最有利于幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。在音樂教育中，我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一系列創(chuàng)作和即興創(chuàng)作活動(dòng)。例如：

1.看圖編兒歌。教師出一幅“青蛙”圖畫，讓幼兒看圖討論創(chuàng)作，大家你一句、我一句興趣很濃，我在小朋友的創(chuàng)編基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納編成兒歌—“小青蛙，呱呱呱，白白肚皮大嘴巴。捉害蟲、本領(lǐng)大，小朋友們都愛它。”

2.引導(dǎo)幼兒為創(chuàng)編好的兒歌譜曲，然后由我唱給幼兒聽。因?yàn)檫@是幼兒自己編的歌詞和樂曲，它們學(xué)唱起來興趣特別高，甚至邊唱邊跳。

3.創(chuàng)編動(dòng)作。幼兒學(xué)會(huì)唱《小青蛙》這首歌后，啟發(fā)它們想象青蛙捉害蟲的情節(jié)，創(chuàng)編青蛙捉害蟲的動(dòng)作，讓他們充分地表現(xiàn)自己。有的編出向前跳捉害蟲的動(dòng)作，還有的編出吐舌捉害蟲的動(dòng)作。

4.創(chuàng)編節(jié)奏。幼兒學(xué)會(huì)唱《小青蛙》后，積極引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編體態(tài)節(jié)奏動(dòng)作，如前半句唱，后半句做節(jié)奏動(dòng)作；或者前半句做節(jié)奏動(dòng)作，后半句唱，同時(shí)在教師的啟發(fā)，自己創(chuàng)編出多種多樣的節(jié)奏動(dòng)作等等。每個(gè)幼兒身上都不同程度地存在著創(chuàng)新意識(shí)，允許幼兒根據(jù)不同的理解創(chuàng)編不同的動(dòng)作，產(chǎn)生不同的聯(lián)想。

在日常生活中，我努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉快寬松的教育環(huán)境，盡量給幼兒提供一定的時(shí)間、必要的道具和場所，讓幼兒在隨心所欲、自由自在中進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。如創(chuàng)編動(dòng)作、詩歌、故事等，同時(shí)對(duì)幼兒的創(chuàng)新欲望及時(shí)給予支持和鼓勵(lì)，這樣不但使幼兒的個(gè)性得到健康發(fā)展，自我意愿得以實(shí)現(xiàn)，幫助幼兒的審美創(chuàng)造能力不斷提高。

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要.

[3]李晉瑗.幼兒音樂教育.北京師范大學(xué)出版社，1998，10.

[4]許卓婭.學(xué)前兒童音樂教育.人民教育出版社，2010，12.