◆戰(zhàn)麗玲

(遼寧省蓋州市第一高級中學)

芻議新課程改革背景下的高中數(shù)學教學設(shè)計

◆戰(zhàn)麗玲

(遼寧省蓋州市第一高級中學)

伴隨著新課改步伐的深入，對高中數(shù)學教學也提出了新的要求。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學改革目標的發(fā)展。因而，為了適應(yīng)教學的發(fā)展，高中數(shù)學教學應(yīng)改變教學理念，加強師生之間的活動，同時通過對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用來對學生的學習方式進行變革，通過開展研究性的教學活動來加強學生探究合作意識的培養(yǎng)。

新課改 高中數(shù)學 教學設(shè)計 教學理念

新課改為高中的數(shù)學課堂帶來了生機與活力。全新的教學模式以及教學理念在幫助學生獲得基礎(chǔ)知識的同時，促進了學生學習能力的培養(yǎng)。這種新型的教學模式符合“人本教學”的理念，充分發(fā)揮了學生的主體地位。因而，在我國的大部分學校都應(yīng)該對課堂教學進行全面的改革，并且在此基礎(chǔ)上進行不斷的創(chuàng)新。盡量讓我們的高中數(shù)學課堂成為學生全面提高綜合素質(zhì)的場所。那么，在新課改背景下如何更加高效地對高中數(shù)學教學進行設(shè)計呢？

一、新課程背景下教學設(shè)計的幾個關(guān)鍵性的理念

(一)關(guān)于問題情境的設(shè)計

問題情境具有一定的挑戰(zhàn)性，它是需要學生通過不懈的努力才能獲得新的知識的一種情境。那些比較新奇的問題的情境的創(chuàng)設(shè)能夠吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣。所以在對高中數(shù)學教學進行設(shè)計的時候，教師要根據(jù)學生的實際情況充分利用教學資源通過創(chuàng)設(shè)合理的教學情境來激發(fā)學生的學習興趣，幫助實現(xiàn)教學目標。

(二)對問題進行探究

教學設(shè)計的目標是為了幫助學生更好地理解數(shù)學知識。因而，教師在教學的過程中要注意科學的教學步驟：首先，對教學的重難點進行把握；其次，是鼓勵學生對問題進行探究，教師通過適當?shù)囊龑?dǎo)來幫助學生對重難點問題進行探究，進而在探究的過程中獲得新知；最后，是引導(dǎo)學生運用新的知識來解決教學的重點問題。通過這樣的方式能夠幫助學生加強對知識的鞏固，在掌握高中數(shù)學基本知識的同時提高學生分析問題與解決問題的能力。

(三)積極對學生進行肯定性評價

評價在一定程度上能夠促進學生的全面發(fā)展，教師適時的對學生進行肯定性的評價能夠增強學生的信心，培養(yǎng)學生的學習積極性。學生通過努力學習獲得教師的肯定評價能夠讓其愛上數(shù)學。

二、新課程教學設(shè)計的步驟過程

新課程教學設(shè)計對于教師的授課意義重大。它不僅為教師確立了教學目標以及教學的重難點問題，同時還為教師在教學的過程中了解學生解決問題的策略。但是教學設(shè)計又是個系統(tǒng)的問題，它需要教師從以下幾個方面進行可慮：

(一)教學目標的確立

高中數(shù)學教學目標包括三個方面，即知識、情感以及能力，這三者是缺一不可的。

(二)教學內(nèi)容的分析

在進行高中數(shù)學的教學時，教師要對教學內(nèi)容進行科學有效的分析。在結(jié)合學生實際情況的前提下確定教學的重難點。比如教師在教授學生有關(guān)于數(shù)列問題時，必須讓學生掌握數(shù)列的基本概念，只有掌握了基礎(chǔ)知識才能為以后的學習奠定更好的基礎(chǔ)。對于數(shù)列問題的重難點，教師應(yīng)該通過教學有所把握。

(三)對學生的情況進行分析

高中生已經(jīng)具備了一定的觀察和理解的能力，教師在進行教學時可以從學生的實際出發(fā)，通過將理論知識與教學的實踐結(jié)合起來來激發(fā)學生對高中數(shù)學的學習興趣。比如，教師可以多開展一些有意義的教學活動，通過創(chuàng)設(shè)各種情境活躍高中數(shù)學的教學課堂進而達到提高學生的學習興趣的目的。

(四)對學生自主學習策略的設(shè)計

教師在設(shè)計教學情境時要充分考慮學生的實際情況，教師可以利用一個開放性的題目來引導(dǎo)學生對數(shù)學問題進行思考，通過啟發(fā)學生思考，讓學生在思考的過程中獲得解決問題的方法與能力。為了實現(xiàn)這一教學目標，首先，要樹立學生的主體地位，教師在教學的過程中起到輔助作用，教師通過引導(dǎo)學生來進行自主性探討，幫助學生培養(yǎng)獨立性思考的能力。其次，教師在教學的過程中要充分利用各種教學手段同時學生在進行問題探討時，教師要進行積極的引導(dǎo)。比如，教師在講授空間幾何問題時，學生的思維能力難免會受限，畢竟空間幾何是比較抽象的問題，對于這種抽象的問題，教師無法用語言或者圖像進行直觀的講述時可以借助多媒體來進行教學。畢竟多媒體通過直觀的影像以及運動能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}進行具體詳細化，利用多媒體教學不僅你能夠讓學生直觀的感受數(shù)學知識，同時還能吸引學生的注意力幫助學生提高對高中數(shù)學知識學習的興趣。

(五)對學生知識體系教學的策略進行分析

在進行教學設(shè)計時，教師要掌握科學有效的教學方法，可以讓學生從易到難循序漸進的進行教學知識的接納，如在講述數(shù)學數(shù)列問題的相關(guān)知識時要現(xiàn)對數(shù)列問題進行歸納總結(jié)，在認識數(shù)列的基本知識點的同時，然后在對等差數(shù)列以及等比數(shù)列的相關(guān)問題進行交流談?wù)?，通過交流討論來對數(shù)列的概念進行深化。教師還可以多舉些例子對其進行闡述，加深學生對數(shù)列知識點的理解。最后，再通過一些列的立例題來對數(shù)列知識進行加強鞏固。

除此之外，教師還應(yīng)該積極鼓勵學生將自主性學習與合作交流的方式進行結(jié)合，通過對問題進行不懈的探究加深學生對問題的理解，同時教師還可以激發(fā)學生踴躍的參加各種教學活動進而培養(yǎng)學生善于思考、勤于探究的學習意識。讓學生在教師的引導(dǎo)下加強對高中數(shù)學知識體系的完善，進而更加深刻的掌握高中的數(shù)學知識。

(六)加強對教學設(shè)計的反思與評價

從教學設(shè)計到教學目標的完成經(jīng)歷了兩個過程，教學設(shè)計指的是對課程內(nèi)容的大體認知，然而教學目標的完成才是一個真正的過程。對教學進行科學有效的設(shè)計是為了更好地完成教學目標。然而，在教學完成之后，教師還需要對教學設(shè)計進行反思和評價，通過對教學設(shè)計進行反思和評價來發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計中的不足，并且通過教學過程中出現(xiàn)的問題進行科學的歸納以及總結(jié)，進而為下次的數(shù)學教學設(shè)計提供一定的教訓與經(jīng)驗。

三、結(jié)語

根據(jù)新課改的教學理念我們得知，高中的課堂教學是活動的教學，教師的作用是引導(dǎo)學生進行數(shù)學活動，學生通過對教學問題的發(fā)現(xiàn)與探究提高了學習的興趣，充分調(diào)動了學習的潛能，通過對課題的鍛煉培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，在整個高中教學活動中，加強了學生對高中數(shù)學知識的理解。

總而言之，高中數(shù)學課程的改革具有一定的動態(tài)性以及持續(xù)發(fā)展性。高中的數(shù)學教師應(yīng)該要順應(yīng)社會時代發(fā)展的趨勢，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念改變落后的教學模式，在注重學生個性發(fā)展的前提下充分發(fā)揮高中數(shù)學課程的育人功能。

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