◆浦雪華

(江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口中心幼兒園)

品“家具小制作”之趣，悅“游戲”之樂

◆浦雪華

(江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口中心幼兒園)

一件件生動的小家具，帶給孩子的不僅僅是視覺上的沖擊，更有效地運用在了各類游戲活動中，在幼兒與家具作品的互動中，通過生動、有趣的游戲情景，體現(xiàn)家具文化帶給孩子的樂趣，同時也豐富了園文化，凸顯了幼兒園家具文化與游戲活動相結(jié)合的園本特色。

幼兒園 家具文化 游戲活動

家具，與人們的生活息息相關(guān)，從古至今精髓的傳承、海內(nèi)文化交流新思潮的涌入、發(fā)展道路上的新突破，凸顯了家具文化的內(nèi)涵與個性。幼兒園所處地理位置優(yōu)越，與區(qū)域內(nèi)國際家具城毗鄰?，F(xiàn)代、古典、新穎、休閑、名優(yōu)于一堂的多樣化家具文化；設(shè)計、制作與銷售一條龍服務(wù)；家庭作坊、企業(yè)文化相結(jié)合，展現(xiàn)了多元化的家具文化特色。在區(qū)域文化大背景的影響下，家具文化對孩子起到耳染目渲的作用。對藝術(shù)審美、社會交往、創(chuàng)造力的發(fā)展以及情感體會都有著深遠的教育價值。根據(jù)區(qū)域文化特色，我園開展了《挖掘本土家具文化特色，開發(fā)幼兒園課程資源的研究》課題，在課題背景下，我們充分利用游戲的形式挖掘文化內(nèi)涵，將家具與游戲有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)園本特色。

一、賞“家具小制作”之趣，激發(fā)孩子游戲之熱情

每一件小小家具作品都是孩子和家長們智慧的結(jié)晶，是他們參照生活經(jīng)驗合作制作出來的，作品中滲透著家長對孩子的指導，孩子對家具藝術(shù)和文化的認知與理解。一件件作品獨具匠心，材料運用多樣化、裝飾手法新穎化、造型特征獨特化，工藝過程神秘化，每一個細節(jié)里都蘊含著很多獨特的家具文化元素和生活情趣，深深地吸引著孩子的眼球，激發(fā)了孩子想要看一看、玩一玩、用一用的沖動，引發(fā)探索與實踐的興趣。

以圖1沙發(fā)為例，孩子們嘗試運用邊角布料參照家中的布藝沙發(fā)制作，手工精細，造型美觀、選擇的布料顏色比較溫馨，小巧中感覺到雅致并不失可愛。孩子們看到后第一反應(yīng)就是，如果把這套沙發(fā)裝飾在我們的娃娃家一定很漂亮，讓娃娃坐在上面一定會覺得很舒服。圖2中的衣柜，櫥門上柔和的花紋與圖案給幼兒舒適的感覺，尤受女孩歡迎，靈活的櫥門在打開的瞬間讓幼兒感受到游戲中真實的生活味道。櫥柜里一件件紙質(zhì)的小衣服活靈活現(xiàn)，有序的排列在衣架上，讓孩子驚訝于制作者的心靈手巧，在細細欣賞中感受到美的情趣。

每一件作品都是生活中家具的縮影，與孩子的生活經(jīng)驗比較接近，讓孩子們覺得熟悉、溫馨，也知道使用的方法。讓孩子們有種迫不及待的感覺，想要把這些家具搬進自己的樂園，開展創(chuàng)造性游戲活動，想要體會生活元素帶給游戲的趣味性。

二、品“家具小制作”之樂，挖掘家具小制作在多種游戲中有效利用

1.家具小制作在體育游戲中激發(fā)趣味性

家具小制作在體育游戲中的運用，不僅體現(xiàn)了游戲材料的生活化、趣味性，更突出一物多玩的創(chuàng)造性特點，讓孩子在與家具小制作的互動游戲中感受到快樂來自于生活、鍛煉融入生活。

如圖3“會滑動的椅子”，利用家具廢舊材料木板、彩皮、廢舊滑輪等材料制作，充分體現(xiàn)環(huán)保與再利用，在裝飾上更是運用了彩帶、灰太郎與喜洋洋的貼紙，滲透了童趣，貼近孩子的心理。椅子上彩帶的設(shè)置不僅增添了色彩，更加大了使用的安全因素，非常適合孩子戶外活動，尤其是男孩子，更是激發(fā)他們對拖、拉、跑、轉(zhuǎn)等運動的強烈需求。因此，在開展“會滑動的椅子”為主題的體育活動時，孩子們充分利用它的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地玩出了“會賽跑的娃娃床”，即將會滑動的椅子作為小床，將娃娃放在小床上，小組之間開展拖拉比賽。還有的玩出了“旋轉(zhuǎn)木馬”的游戲，即根據(jù)滑輪的可轉(zhuǎn)動性，坐在椅子上進行轉(zhuǎn)動以此練習平衡，還有的孩子把它當作了滑板車，快速地在跑道上滑過……同一種小家具玩具，讓孩子通過自主探索與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地玩出來新花樣，體會到成功的喜悅，獲得身體與心靈的鍛煉。

2.家具小制作在區(qū)角游戲中增強游戲的自主性

家具來源于生活，每天都和孩子的生活息息相關(guān)。而游戲則是孩子最主要的活動形式，尤其在區(qū)角游戲中，更是展現(xiàn)孩子自我的舞臺，是他們生活的再現(xiàn)。我們將真實生活中的家具滲透到幼兒的游戲活動中，不僅突出了游戲的生活化，豐富了游戲的內(nèi)容，增強了游戲的情景性，更利用家具的可操作性激發(fā)孩子參與游戲、創(chuàng)造游戲的自主性。

如區(qū)角游戲“家具加工廠”，木質(zhì)小椅子的制作與裝飾引發(fā)了孩子創(chuàng)作的欲望。他們在細致觀察的基礎(chǔ)上認真地研究制作的方法，商討著制作的流程(如何運用螺釘、錘子等工具將木頭、紙板、木塊等材料組合起來)，然后通過嘗試，進行自我探索與實踐，利用磨光、釘、錘、擰等一系列操作活動，自己發(fā)現(xiàn)組合制作小椅子的方法。整個過程都是孩子自發(fā)完成，教師僅僅作為支持者，在遇到困難的時候給予適當?shù)闹笇c幫助。這極大地挑戰(zhàn)了孩子的自主探究能力，促進孩子動手能力與合作能力的發(fā)展。

每個游戲角里，你都能看到家具文化的特色和由此引發(fā)的自主游戲熱情。比如，在“家具城”的游戲里，一件件陳列的小家具，吸引了小顧客的眼球，銷售員的熱情介紹、顧客的詢問與商討價格促進了孩子自主交往的積極性；“娃娃家”游戲里運用小家具布置的溫馨之家每次都是孩子們首選的去處，家具的陳列與擺放、家具呈現(xiàn)的藝術(shù)情調(diào)都是吸引孩子積極參與游戲的因素。手工區(qū)里，孩子們有的為小家具上彩繪涂色、有的利用木屑、沙皮進行創(chuàng)意美術(shù)、有的則會探索運用廢舊廣告紙折出不同的家具作品……多種題材、形式多樣的內(nèi)容都成為孩子自主探索游戲的有效有段。

3.家具小制作在生活游戲中拓展孩子的視野

一日生活即課程，每一個細小的點滴都對能孩子產(chǎn)生影響。我們利用家具小制作的特色將校園大環(huán)境布置成生活中的家具城，通過作品的陳列、展示、視頻的介紹，將孩子們的小制作與真實生活中的家具相結(jié)合，以藝術(shù)的形式向孩子展現(xiàn)。讓孩子在散步的時候、放學路過的時候，用眼睛欣賞、用耳朵傾聽，了解每一件家具的歷史來源與發(fā)展、制作工序、制作原料、感受家具創(chuàng)作的審美價值。每當孩子被深深吸引的時候，休息區(qū)里還提供了制作的小沙發(fā)，讓孩子的腳步暫時停留，在舒適休息的時候，深入了解家具文化的深厚底蘊。

三、怡“家具小制作”之情，在游戲中促進幼兒社會性情感與體驗

家具文化融入游戲帶給孩子不僅僅是生活的體驗、知識與能力的提高，更是開啟智慧與情感大門的鑰匙。每一件小制作都帶著孩子去體會生活、感受生活、表現(xiàn)生活，在家具博覽會的大型游戲活動中，孩子通過參與會場布置、家具陳列、自主介紹、家具義賣等活動，拉近了孩子與孩子之間、孩子與家長之間、孩子與周圍人群之間的關(guān)系，促進了幼兒社會交往。同時也感受到本地家具文化的博大精深，體會到家鄉(xiāng)勞動人民的勤勞與辛苦、智慧與驕傲。

以生活為源，以游戲為主渠道，將家具小制作與幼兒游戲有效結(jié)合，在“玩”中“學”，“玩”中“思”，操作中求創(chuàng)造，挖掘自主游戲的價值，創(chuàng)設(shè)游戲特色。并在游戲中體會本土家具文化帶給孩子的影響，讓孩子從小接觸社會、融入社會。