◆王京玉

(山東省昌邑市飲馬鎮(zhèn)飲馬初級(jí)中學(xué))

關(guān)于初中物理教學(xué)中多媒體運(yùn)用的研究

◆王京玉

(山東省昌邑市飲馬鎮(zhèn)飲馬初級(jí)中學(xué))

初中物理教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，需要注意多媒體的輔助地位，不能讓多媒體代替了物理教師的教學(xué)。主要探討新課程背景下初中物理教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的有效策略，以此給物理教學(xué)同仁提供參考。

初中物理 多媒體 輔助地位

一、渲染生活化的教學(xué)情境，激發(fā)初中生的探究興趣

初中物理教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，渲染課堂氛圍，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。多媒體技術(shù)將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形成具體的物理畫面，并且通過(guò)聲音、視頻等方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到耳目一新，并且極大的降低了物理知識(shí)的難度，便于初中生學(xué)習(xí)和掌握。生活離不開物理，物理離不開生活。比如，初中物理聲現(xiàn)象中的《聲音的產(chǎn)生與傳播》，這是一節(jié)非常重要的入門課，對(duì)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)具有重要的作用。因此，我在教學(xué)時(shí)選擇貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。在引入新課時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生展示了四幅圖畫，分別是瀑布流水的聲音、青蛙的叫聲、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的聲音、彈鋼琴的聲音，讓初中生去探究物體發(fā)聲到底遵循著什么樣的規(guī)律以及由什么共同特征。我讓學(xué)生拿出自己的尺子，利用不同的方式讓其發(fā)出不同給的聲音，這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，最終我進(jìn)行總結(jié)：聲音是由于物體的震動(dòng)產(chǎn)生的。在學(xué)習(xí)聲音的傳播時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生制作“土電話”，不僅提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，還學(xué)到了聲音是靠介質(zhì)傳播。

二、開展小組合作探究學(xué)習(xí)，提高初中生的物理素養(yǎng)

小組合作探究學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的表現(xiàn)，也是新課程改革的要求，受到師生的廣泛好評(píng)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)可以讓初中生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互幫互助，還可以有效的提高課堂效率和初中生的物理素養(yǎng)。在給學(xué)生分組時(shí)要體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，不能搞特殊化和差別對(duì)待，要促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。要想提高小組合作的效率，還要把握好分組的時(shí)機(jī)，比如，在講《杠桿的應(yīng)用》時(shí)，我先進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，什么叫杠桿？什么叫杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？杠桿的平衡條件是什么？然后利用多媒體給學(xué)生做出總結(jié)，為講新課做鋪墊，在詳細(xì)講解了省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿以后，我在大屏幕上給學(xué)生展示了裁紙刀、瓶蓋起子、羊角錘、釣魚竿等一系列物品，我要求初中生分組探究，然后每個(gè)小組選一名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，給上述物品分類。在課后我讓學(xué)生去搜集生活中應(yīng)用到杠桿的地方。由于杠桿應(yīng)用較為廣泛，僅靠學(xué)生一個(gè)人的力量難以搜集到全面的信息，因此給初中生分成學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組成員充分發(fā)揮作用，去搜集自己生活中遇到或者了解的杠桿。

三、深度拓展教材中的知識(shí)，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)

初中物理教材是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，物理教材中選擇的知識(shí)點(diǎn)都是具有代表性的，也都是考試中的重點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理時(shí)首先要仔細(xì)研讀物理教材，挖掘物理教材中蘊(yùn)含的信息，扎實(shí)基礎(chǔ)，從而進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和深造。我利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為初中生制作電子課件，將教材中的知識(shí)分門別類的展示在學(xué)生面前，并且對(duì)每個(gè)知識(shí)進(jìn)行有效的拓展，以提高初中生的物理綜合實(shí)力，促進(jìn)初中生將學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，在講《密度》的時(shí)候，我先讓學(xué)生思考在日常生活中人們根據(jù)什么鑒別不同的物質(zhì)，此時(shí)大屏幕上出現(xiàn)酒精、水、鐵塊、鋁塊等圖片。為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，我讓學(xué)生進(jìn)行討論為什么人們常說(shuō)“棉花比鐵輕”。在學(xué)生掌握了密度的相關(guān)知識(shí)以后，我繼續(xù)在大屏幕上打出一道測(cè)試題：一塊鋁的質(zhì)量是0.675噸，體積是25立方分米，求鋁塊的密度？在學(xué)生進(jìn)行解答的時(shí)候，物理教師要在學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后進(jìn)行及時(shí)的糾正。

四、注重營(yíng)造師生互動(dòng)氛圍，鍛煉初中生的綜合能力

師生關(guān)系一直以來(lái)都是初中學(xué)校熱議的話題，如何構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是每一位初中物理教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，同時(shí)也是考驗(yàn)物理教師師德和素質(zhì)的準(zhǔn)繩。我在物理教學(xué)中注重與學(xué)生關(guān)系的培養(yǎng)，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，與初中生成為朋友。與學(xué)生建立了和諧的關(guān)系以后，在上課時(shí)學(xué)生的參與度就變高了，學(xué)生積極踴躍地投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。物理教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，避免傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛初中生的個(gè)性發(fā)展，要善于運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)增強(qiáng)課堂的科學(xué)性和知識(shí)性，使初中生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。比如，講內(nèi)能的利用帶來(lái)的不利影響時(shí)，我利用大屏幕給學(xué)生播放了需要利用燃料的工業(yè)企業(yè)、家庭爐灶設(shè)備、交通運(yùn)輸工具等圖片和視頻內(nèi)容，通過(guò)刺激學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)去鍛煉初中生的綜合能力。

總而言之，多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中物理教學(xué)是十分必要的，需要初中物理教師充分把握學(xué)情，從學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，調(diào)動(dòng)物理課堂氛圍，激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以形成高效的初中物理課堂。

[1]居樹山.初中物理多媒體教學(xué)的利弊分析及應(yīng)對(duì)策略[J].青春歲月，2011，(08).

[2]陳中花.多媒體在物理教學(xué)中運(yùn)用的利弊分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012，(07).