◆王恩勝

(山東省臨沂市蘭山區(qū)汪溝鎮(zhèn)中心小學(xué))

論小學(xué)語文高效課堂的有效實施策略

◆王恩勝

(山東省臨沂市蘭山區(qū)汪溝鎮(zhèn)中心小學(xué))

開展小學(xué)語文高效課堂的有效實施策略研究，對促進(jìn)小學(xué)生語文能力的發(fā)展具有重要的作用，因此，以小學(xué)語文高效課堂的有效實施措施為視角，對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

小學(xué)語文 高效課堂 實施策略

一直以來，對小學(xué)語文高效課堂的有效實施措施研究缺乏應(yīng)有的重視，在小學(xué)語文高效課堂實施措施的落實方面還存在著許多的問題，因此，開展小學(xué)語文高效課堂的有效實施措施研究，極具現(xiàn)實意義。

一、要以多維的教學(xué)目標(biāo)落實促進(jìn)高效課堂的實現(xiàn)

在以往小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的確立過程中，教學(xué)目標(biāo)的確立是比較單一的，單一的教學(xué)目標(biāo)確立集中表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)主要是以知識性的教學(xué)目標(biāo)為主，這樣的教學(xué)目標(biāo)對于小學(xué)語文高效課堂的實現(xiàn)是非常不利的，與新課程對于小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)確立的理念也是不相適應(yīng)的，同時也對小學(xué)生語文能力的發(fā)展是非常不利的。新課程所倡導(dǎo)的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)存在著很大的差異，傳統(tǒng)語文教學(xué)目標(biāo)把目光只是關(guān)注到學(xué)生的知識掌握上，而新課程對于小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的選擇，傾向于多維的教學(xué)目標(biāo)確立，在新課程確立的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)中，既包含以往知識性的教學(xué)目標(biāo)，同時也包含有學(xué)生語文能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，除此之外還有情感方面的教學(xué)目標(biāo)，以及態(tài)度和價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)，這種多維教學(xué)目標(biāo)對于小學(xué)語文高效課堂的實現(xiàn)大有助益。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，多維教學(xué)目標(biāo)是一種綜合性的教學(xué)目標(biāo)，盡管這種多維的教學(xué)目標(biāo)于傳統(tǒng)的單一教學(xué)目標(biāo)相比較，有其自身的優(yōu)勢，具有一定的科學(xué)性，但同時我們也不得不承認(rèn)，這樣的教學(xué)目標(biāo)確立也存在著一些不足，其突出的表現(xiàn)在多維教學(xué)目標(biāo)在實施過程中，目標(biāo)的確立過多，目標(biāo)過于分散，情感和態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)難以量化等問題比較突出，在實際的教學(xué)目標(biāo)落實過程中，難以有效地落實，不利于不同教學(xué)目標(biāo)的更好兼顧，這也在客觀上影響了小學(xué)語文教學(xué)的高效開展。面對教學(xué)目標(biāo)的落實現(xiàn)狀，我們深深的認(rèn)識到在小學(xué)語文教學(xué)的實施中，只是有了多維教學(xué)目標(biāo)還是不夠的，要想讓多維教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)的實踐中能夠有效的落實，就要求教師在教學(xué)實踐中，要找到教學(xué)目標(biāo)落實的突破口，不能夠鼻子眉毛全來抓，要在教學(xué)目標(biāo)的落實中以點帶面，在一種教學(xué)目標(biāo)的落實中滲透和兼顧其他教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。如在落實知識性教學(xué)目標(biāo)的同時，教師也要兼顧能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，同時也要重視情感、態(tài)度、價值觀等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以一種教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，帶動整體教學(xué)目標(biāo)的全部實現(xiàn)，以此促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的更好實現(xiàn)。

二、要以和諧的師生關(guān)系促進(jìn)高效課堂的實現(xiàn)

在小學(xué)語文教學(xué)的實施過程中，師生關(guān)系是否和諧直接會影響到小學(xué)語文整體教學(xué)效率的提升，只有一個充滿和諧氣氛的小學(xué)語文課堂才能是高效的小學(xué)語文課堂。從這個意義上來說，和諧的師生關(guān)系是小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的根本保證。但是，我們要看到，在一些小學(xué)語文的課堂上，師生關(guān)系并不是那么和諧，有的小學(xué)語文課堂中教師與學(xué)生的關(guān)系是比較緊張的，在壓抑的教學(xué)氛圍中，教學(xué)效率也難以得到有效的提升。分析造成這種現(xiàn)狀的原因，主要是因為教師在課堂教學(xué)中秉承著師本論的觀念，教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主人，小學(xué)語文課堂教學(xué)的活動開展都要圍繞教師的教學(xué)活動而進(jìn)行，在教學(xué)中教師很少為學(xué)生提供自主表達(dá)思想、獨立思考的機(jī)會，學(xué)生只能夠被動地接受，主體意識被嚴(yán)重地壓抑了，這是造成師生關(guān)系緊張的重要原因。要改變這一局面，就要求教師要重視師生關(guān)系的構(gòu)建，在教學(xué)中，教師要把時間交給學(xué)生，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過教師與學(xué)生的平等交流與合作，在輕松、和諧的氛圍中，師生關(guān)系也變得更加融洽，這是提升課堂效率的重要途徑。

三、要重視激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡比較小，小學(xué)生對于周圍的事物充滿好奇心，如果這件事情小學(xué)生感興趣，那么他們就會充滿熱情的去做好這件事情，相反，如果小學(xué)生對其所從事的事情不感興趣，那么，他就很難全身心的投入進(jìn)去，那么做這件事情的效率也就會大打折扣。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式相對比較單一，教學(xué)的實施總是以教師的機(jī)械講述為主，在教學(xué)中教師很少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)需要，這樣的課堂教學(xué)讓學(xué)生逐漸的失去了語文學(xué)習(xí)的興趣，語文學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動性，學(xué)習(xí)的熱情不高，這極大地影響了小學(xué)語文高效課堂的實現(xiàn)。要改變這一教學(xué)狀況，就要求教師要在教學(xué)實踐中，采用靈活多變的教學(xué)方法、富有創(chuàng)新性的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，教師可以采用諸如競賽活動、游戲活動、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方式開展教學(xué)活動，以教學(xué)方式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，這對小學(xué)語文高效課堂的實現(xiàn)大有助益。

四、結(jié)論

開展小學(xué)語文高效課堂的有效實施措施研究，對促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用，目前針對相關(guān)問題的研究還有許多不盡人意之處，因此，本文開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實意義。

[1]李慧香.小學(xué)語文高效課堂之我見[J].教育教學(xué)論壇，2014，(34).

[2]潘晶.新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)[J].中國校外教育，2012，(26).