◆劉 力

(吉林省四平市梨樹縣第一高級中學)

淺談“音樂審美教育”對高中學生的影響

◆劉 力

(吉林省四平市梨樹縣第一高級中學)

音樂審美教育有助于培養(yǎng)學生高尚的情感，開啟學生的智慧，發(fā)展創(chuàng)造力，能夠促進人類社會的文明發(fā)展與進步。

音樂審美教育 高中生 影響

國家教育部頒布的《音樂課程標準》中，提出了音樂教育要“以審美為核心”。也就是說，要通過音樂這一媒介進行真正意義上的審美教育，即音樂審美教育。音樂審美教育具有游戲性、創(chuàng)造性與情感性，促進了學生在德智體等各個方面的發(fā)展，提高了個體學生的素質，進而提高了社會群體的素質，由此進一步證明了音樂審美教育對于提高人類的社會文明發(fā)展與進步，有著不可替代的作用。

一、音樂審美教育的作用

1.有助于培養(yǎng)學生高尚的情感

音樂審美教育有一個重要的作用，那就是對人的情感的熏陶與凈化，它能夠讓人的情感從本能欲望提升到純潔的境界。音樂審美教育能夠讓學生通過對音樂作品的情感體驗，產(chǎn)生積極的興趣，獲得審美的提高與享受，進而使學生產(chǎn)生對學習、人生與未來的感悟，并切能夠深入到學生的潛意識深里去，使學生情感在震撼中受到熏陶，得到提高。在音樂審美教學中，學生們可以從音樂作品中的賞析里培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，培養(yǎng)出內心豐富的情感世界，并且可以解憂于快樂，暴躁化為溫柔，使情緒獲得平衡，情感得到調節(jié)與宣泄，最后將會讓學生的精神得到提升：粗野變?yōu)槲难?、小氣變?yōu)榇蠖取\薄變?yōu)樯畛?。因此，我們可以說，音樂美育誘導學生從自然、本能的欲望中解脫出來，進入高尚、純潔的精神境界，這是對學生情感的理性化培養(yǎng)。

2.開啟學生的智慧，發(fā)展創(chuàng)造力

音樂是聽覺的藝術，因此也最擅長于發(fā)展學生的聽覺能力，這是所有音樂教育工作者所公認的。但審美教育知識單純地靠“分辨音律的耳朵”是遠遠不能達到的，它通常是要求學生需要調動全部的感官去感受音樂的美妙與動聽。音樂審美教育是以音樂藝術為媒介的教育活動，這種活動包括兩個相關聯(lián)的層面：一是音樂中知識與技能的傳授；二是音樂審美能力的培養(yǎng)。學生在第一層面對音樂技能的學習中，器樂的學習無疑會發(fā)展學生的觸覺的靈敏性，而識譜能力則需要極靈敏的視覺與反應能力。此外，記憶力、想象力、注意力，這些學生非常重要的智能在音樂審美教育中都會得到發(fā)展和強化，掌控復雜的音樂技能需要學生的注意力高度的集中，在這種注意力高度集中的狀態(tài)是一般其它的訓練難以達到的；在音樂學習中對樂譜的記憶，以及視唱練耳中對音高、音值等聽覺記憶都會對記憶力的發(fā)展和強化有很大的提高。

3.能夠促進人類社會的文明發(fā)展與進步

音樂審美教育產(chǎn)生的社會群體效應，主要是由學生的個體素質經(jīng)過音樂藝術的熏陶與塑造而促成的群體行為的和諧與有序，健康而向上，最終促進人類社會文明的深入發(fā)展與快速進步。音樂審美教育使人們的情感受到凈化、平和與節(jié)制，它能增強群體的認同感，提高親和力和凝聚力，有助于社會穩(wěn)定、有序而自由的發(fā)展。音樂審美教育還促進了學生在德、智、體等多方面的素質的提高，使學生個體素質得以全面提高，進而使社會群體素質也得到提高，從而促進社會的文明進步。音樂審美教育對整個社會素質提高的促進作用，必定在我國目前由“應試教育”向素質教育轉變的教育改革中發(fā)揮巨大作用。

二、音樂審美教育的應用

1.音樂審美教育與現(xiàn)代技術的結合

通過現(xiàn)代技術結合到音樂審美教育中去，可以有效地提高學生的學習效率與學習興趣，并且在適當?shù)那闆r下輻射到其他學科，這樣還可以促進與其他學科的共同發(fā)展，全面的提高學生的綜合素質。

高中的音樂課程當中欣賞課占了很大的比重，在教學過程當中，我利用多媒體教材、聲像教材和一些網(wǎng)絡資源來進行欣賞課的教學，在教學中我發(fā)現(xiàn)學生的興趣要比用單純的書本高出許多，通過影像與網(wǎng)絡資源，我可以把所要學習的內容更加清晰的展示到學生的眼前，并且延伸到課外的一些知識與其他學科，充分地提高學生的音樂審美能力與綜合素質。

在《爵士樂》一課中，我利用多媒體向學生播放管弦樂《北風吹》與爵士樂版的《北風吹》，讓學生最直觀地了解與區(qū)分爵士樂與其它音樂的不同之處，學生們第一時間就可以發(fā)現(xiàn)爵士樂的節(jié)奏與旋律特點，并且通過圖片讓學生知道爵士樂的主要樂器都有哪些，介紹這些樂器的歷史、爵士樂的發(fā)展與主要人物，加強了學生們的課外知識并且涉及到了某些歷史與人文學科。在賞析中，我通過多媒體的運用，播放了“格拉姆太”與“空虛布魯斯”音樂，在講解中學生們不僅掌握了知識與技能，同時在欣賞中也提高了學生的審美觀念，在介紹背景時也拓展了知識面，提高了學生的綜合素質。

在課后反思時我發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)代技術進行教學時，教師的語言減少了，但是課堂的氣氛與學生的積極性提高了，教師的課前準備時間減少了，教學內容卻更加豐富了，學生的接受能力變相的提高了，審美觀念也隨著更多知識的攝入提高了，綜合素質不斷加強。并且，通過現(xiàn)代技術與音樂學科的融入，教師的視野與自身的修養(yǎng)都有所提高。

2.音樂審美教育與欣賞活動的結合

音樂的個人解釋可以最大的自由化，所以，讓每一個學生用自己的情感方式、想象空間來詮釋所了解的音樂，這樣最能體現(xiàn)出學生的個性化，并且在音樂教學中的主題就是給學生這樣的自由。教學過程中，把知識與技能和活動結合起來，重點放在活動過程的展開，去激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，給學生研究問題，探討知識的空間，讓學生們自由地想象，大膽地創(chuàng)新。

三、結論

對于音樂審美教育來說，它給學生們開啟了一扇豐富多彩的想象與體驗大門，并且它給人的情感植入要比其它學科有力許多，是不可代替的。所以，音樂教師與音樂工作者應該努力推廣審美教育方式，并且不斷地創(chuàng)新思路、創(chuàng)新內容、創(chuàng)新方法直至完善。