◆丁 偉

(吉林省白城市特殊教育學(xué)校)

論師資和教學(xué)質(zhì)量是教育均衡發(fā)展的核心

◆丁 偉

(吉林省白城市特殊教育學(xué)校)

教育均衡發(fā)展是建立在學(xué)校均衡發(fā)展的前提之下的。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和高質(zhì)量的教學(xué)是學(xué)校達(dá)成可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的核心。做為校長(zhǎng)要審時(shí)度勢(shì)，開拓進(jìn)取，合理配置教育資源，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育的民主與教育公平。

師資 教學(xué)質(zhì)量 均衡發(fā)展

一、“高質(zhì)量”受制于“高師資”，實(shí)現(xiàn)教師均衡

均衡發(fā)展義務(wù)教育的首要任務(wù)在于建設(shè)高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。因?yàn)橹挥懈哔|(zhì)量的師資隊(duì)伍，才有可能提高義務(wù)教育質(zhì)量。均衡發(fā)展義務(wù)教育的關(guān)鍵在于均衡發(fā)展學(xué)校，而均衡發(fā)展學(xué)校首先要均衡發(fā)展教師。

筆者所探討的“高師資”包括下列內(nèi)容：(1)畢業(yè)于正規(guī)師范院校的教師；(2)無論在鄉(xiāng)村還是在城市等均忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)、均潛心教育教學(xué)、均樂于奉獻(xiàn)的教師；(3)懂得教育學(xué)心理學(xué)以及教學(xué)技能與教學(xué)規(guī)律的教師等。學(xué)校要均衡發(fā)展，首先就得教師師資的均衡，做到每個(gè)學(xué)校均有懂教育的好領(lǐng)導(dǎo)，全校全是好老師，班班都有優(yōu)秀教師，全校教師齊心協(xié)力等。如此，教師質(zhì)量一定日漸提高，學(xué)校一定會(huì)辦出特色。

有一位老教授的原工作單位是吉林省農(nóng)村教育科學(xué)研究所。這位老教授任教于農(nóng)村中小學(xué)32年。因?yàn)榻虒W(xué)認(rèn)真且教法得當(dāng)，教出來的學(xué)生幾乎均考上大學(xué)。他不僅教給學(xué)生知識(shí)與技能，更注重教給學(xué)生做人的道理。所以，他教過的學(xué)生均品學(xué)兼優(yōu)。

因此，不論農(nóng)村學(xué)校還是城區(qū)學(xué)校，高師資的教師資源均衡，做到“一校一策、一校一品、一校一景”，百花齊放，即使再教學(xué)條件有差距的學(xué)校，也同樣“酒香不怕巷子深”，自然沒有找名校、選名師的兩難問題了。

學(xué)校應(yīng)以“質(zhì)量興教，人才興?！睘槟繕?biāo)，打造校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)、名師團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)三個(gè)維度，積極構(gòu)建一體化的管理模式，以形成一股強(qiáng)大的教育合力，為學(xué)校教育共同體的發(fā)展積淀豐厚的人力資源，為實(shí)現(xiàn)“教育均衡發(fā)展”做好充分保障。

二、有了“高質(zhì)量”，學(xué)校才能持續(xù)發(fā)展

阻止農(nóng)村學(xué)生流失的最好的辦法就是迅速提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生與家長(zhǎng)覺得在外地讀書與在當(dāng)?shù)刈x書、在城市讀書與在農(nóng)村讀書、在A校讀書與在B校讀書差別不大，感覺到每所學(xué)校都辦得 好，各有千秋各有特色，這樣就會(huì)吸引大批學(xué)生“回流”，不會(huì)流失了，這也確保學(xué)校生源穩(wěn)定，學(xué)校教育教學(xué)秩序穩(wěn)定，形成一個(gè)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1.加強(qiáng)優(yōu)化教育資源的合理配置，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

在優(yōu)化教育資源的配置中，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源，城鄉(xiāng)共享措施，要考慮到資源整體的均衡配置，改善農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校優(yōu)化配置教育資源，縮小校之間的差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件的均衡，才能縮短城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的教育質(zhì)量懸殊問題。

2.加強(qiáng)師資力量的合理配置，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

(1)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育建設(shè)。在加快實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的道路上，優(yōu)質(zhì)教師資源的均衡是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，應(yīng)加大培訓(xùn)教師的力度，加大培訓(xùn)骨干教師的力度，加大分層培養(yǎng)青年教師的力度，以此建設(shè)科學(xué)的師資隊(duì)伍梯隊(duì)。

(2)加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。校長(zhǎng)是學(xué)校的引領(lǐng)者，是學(xué)校辦學(xué)方向之魂，是學(xué)校辦學(xué)思想之魂，一位好校長(zhǎng)帶領(lǐng)一批好教師就能辦出一所好學(xué)校。從一定意義上說，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。所以，校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作是不能忽視的，必須多加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)強(qiáng)度，并且能均衡配置校長(zhǎng)的崗位制度，實(shí)行“能者上，劣者下”的制度。這樣，教育質(zhì)量得到提高，教育也得到均衡的發(fā)展。

3.加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生源的合理配置，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

生源的配置均衡就是提高教育質(zhì)量的突破口，要進(jìn)一步強(qiáng)化政府行為，關(guān)注弱勢(shì)群體的生源流動(dòng)，緩解“擇?！眽毫?，保障生源均衡公布。

4.加強(qiáng)教育投入，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

當(dāng)務(wù)之急，政府要在教育經(jīng)費(fèi)上，要加大對(duì)辦學(xué)條件、辦學(xué)水平落后，基礎(chǔ)設(shè)施差，教師整體素質(zhì)不高的農(nóng)村薄弱學(xué)校的投入，讓農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生一樣將有的信息資源和共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，共同成長(zhǎng)進(jìn)步；加大對(duì)教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)力度提高學(xué)歷程度的投入，來提升現(xiàn)有教師的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，師資與質(zhì)量是教育均衡發(fā)展的核心?！皫熧Y”素養(yǎng)的高低與教學(xué)“質(zhì)量”的高低是決定教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。教育均衡的發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，做為校長(zhǎng)一定要承擔(dān)起時(shí)代賦予的光榮使命，采取有效措施，積極投入當(dāng)前改革與發(fā)展的潮流之中，以科學(xué)的態(tài)度推進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育公平。

[1]楊慧文.義務(wù)教育發(fā)展新的里程碑——促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大舉措.江西教育，2006，(10).

[2]畢正宇.論教師資源合理配置與義務(wù)教育均衡發(fā)展之關(guān)系.天中學(xué)刊，2004，(04).

[3]朱永新，許慶豫.論基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展.中國(guó)教育學(xué)刊，2002，(06).