◆劉詠彬

(秦皇島市山海關(guān)南園中學(xué))

初中生音樂鑒賞能力培養(yǎng)漫談

◆劉詠彬

(秦皇島市山海關(guān)南園中學(xué))

音樂教育在初中階段是必不可少的學(xué)科，它帶給中學(xué)生的是以審美為核心的情感體驗，在中學(xué)生發(fā)展和成長的過程中起到啟迪智慧、陶冶情操、美化心靈和彰顯個性的作用。因此，音樂的功能是不可小覷的。

初中生 音樂鑒賞能力 情感共鳴

一、善用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的鑒賞熱情

每一節(jié)課都需要好的導(dǎo)入，好的導(dǎo)入就像是一劑興奮劑，它能夠引發(fā)學(xué)生的注意力和關(guān)注力。在一開始學(xué)生的注意力打開了，那么這節(jié)課就算是成功了一半，正如我們常說的“良好的開端是成功的一半”，因此，教師在準備課程的時候應(yīng)該充分考慮、精心設(shè)計，為學(xué)生帶來好的開端、先發(fā)制人。教師在預(yù)設(shè)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的日常生活、感興趣的話題或者是熱衷的電視節(jié)目和音樂頻道，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓課堂導(dǎo)入更生活化但卻出其不意，為學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)和提高奠定基礎(chǔ)。

以教學(xué)中的一個內(nèi)容為例子，其主題是“希望以你同行”。在講解這節(jié)課時，教師可以把電影《同桌的你》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生對電影和自身的處境進行發(fā)言和感悟，教師還可以借助同名的校園歌曲《同桌的你》讓學(xué)生不由主的跟著哼唱，讓學(xué)生圍繞“同桌”這一話題進行交流和探討。除此之外，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候可以根據(jù)主題設(shè)置同名的活動，把學(xué)生進行分組、每4人一組，讓組員之間相互說出自己對組員的心里話。在整個活動中，學(xué)生們的積極性是很高的，主動用本節(jié)課所學(xué)的歌曲《希望與你同行》表達感受，這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)為下面教學(xué)的有效開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、善用對比，提高學(xué)生的鑒賞水平

每節(jié)音樂課的主題設(shè)定都是根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)定的，這些主題引發(fā)的情感共鳴有利于學(xué)生氣情感和人格的塑造。我們以“故鄉(xiāng)的云”為例子進行說明：學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課后會對故鄉(xiāng)產(chǎn)生共鳴和情緒，為了更好地幫助學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵，會觸發(fā)學(xué)生對親人和朋友的思念之情，本單元的歌曲大部分都是圍繞這一主題展開的，歌曲的風(fēng)格和表述的情感基本上是一致的、和諧的。為了讓學(xué)生更好的理解這幾首曲子，找到其中的差異，我們可以設(shè)計下面這樣的實踐活動。教師按照實際情況把學(xué)生分成小組，教師事先只做好活動記錄表和對比分析表，并給每個小組一張分析表。然后對本單元學(xué)習(xí)的歌曲《故鄉(xiāng)的云》《故鄉(xiāng)的親人》《故鄉(xiāng)的小路》和《那就是我》進行分析和對比，其類別可以分為角度、風(fēng)格、情緒、情感等多方面，通過探討和對比學(xué)生會把各個小組分析的結(jié)果以簡潔的語言記錄下來，并把每個小組的分析結(jié)果分享給全班同學(xué)，這樣就從活動轉(zhuǎn)移到對音樂的鑒賞。在整個過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的思維和分析能力，小組合作中會發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，也會從其他同學(xué)身上受到啟迪，對音樂的鑒賞能力也會有所提高。

三、善用通感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

我們所說的通感是，指將不同感官的感覺溝通起來，借助想象等思維活動引發(fā)感覺的轉(zhuǎn)移。在音樂中我們很少使用通感一詞，在語文教學(xué)中這是我們常見的一種修辭手法，但在音樂鑒賞中我們可以采用“聽聲類形”的方式，正如馬融的《長笛賦》中所說的“爾乃聽聲類形，狀似流水，又像飛鴻”。這種方式能把多種感官和音樂鑒賞有機結(jié)合，在整個過程中學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力會得到充分的發(fā)展，學(xué)生們在情感上會產(chǎn)生共鳴，對同學(xué)之間的溝通和交流起到很好的幫助。

我們以八年級的“草原放歌”一課為例子，大部分學(xué)生對草原只是停留在電視、電影的畫面上，對草原的理解只是概念上的想象，并沒有親自去過草原和受草原的廣袤無垠。因此，如何引發(fā)學(xué)生對草原產(chǎn)生共鳴是決定這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵點。根據(jù)類似情況，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生感受到草原的無邊無際，首先教師可以為學(xué)生展示大量的草原圖片、歌曲和詩歌，如《敖包相會》《敕勒歌》等，多方位的感受會給學(xué)生帶來感官上的感受，并把這些感受通過想象在腦海中顯現(xiàn)出立體的想象，學(xué)生的思緒會馳騁在大草原上，感受著草原帶來的自由、豪邁、寬廣的感覺。

總而言之，初中階段是學(xué)生發(fā)展的黃金時段，也是獨一無二的學(xué)習(xí)階段。在這個重要的階段，學(xué)生應(yīng)該在德智體美勞多方面全面發(fā)展，因此對音樂的鑒賞能力在這個階段顯得尤為重要。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到充分的發(fā)揮，通過豐富多彩的實踐活動引起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，讓學(xué)生內(nèi)心的情感得以抒發(fā)和展示，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行自由的創(chuàng)作，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛和追求，讓音樂帶給學(xué)生內(nèi)心的感悟和心靈上的塑造。師生之間默契和諧的合作，會給學(xué)生帶來視覺、聽覺上的盛宴，更是對心靈和情感上的別樣體驗。

[1]宋正玲.初中音樂欣賞教學(xué)三策略[J].廣西教育，2012，(34).

[2]李明.開展音樂欣賞調(diào)動學(xué)生興趣[J].新課程，2008，(04).

[3]姜雪.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理——初中音樂欣賞教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2005.