◆王正富

(石獅市新湖中心小學(xué))

淺談小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施

◆王正富

(石獅市新湖中心小學(xué))

社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，廣泛接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)是相輔相成、和合共生的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是人自身發(fā)展的需要，學(xué)生人格的健全和價(jià)值觀的形成，最終也只有在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中才能得以實(shí)現(xiàn)。就如何有效地實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)想法。

小學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 有效實(shí)踐

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要貼近兒童的生活實(shí)際

學(xué)校德育改革指向應(yīng)該讓學(xué)校德育工作從抽象化、政治化、空洞化的說(shuō)教王國(guó)里早日走出來(lái)，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從衣、食、住、行、學(xué)與玩開始，使學(xué)生的道德生命在生活的廣闊空間中自由生長(zhǎng)。我們可以組織學(xué)生開展一些極具生活情趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)讓一些中華民族傳統(tǒng)美德像種子一樣悄悄地在學(xué)生的心靈中扎根發(fā)芽。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式要因地制宜，多樣有趣

指導(dǎo)小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要因地制宜，充分挖掘?qū)W校周邊社會(huì)資源，來(lái)為實(shí)踐教育服務(wù)。要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用適合小學(xué)生接受的方法，方式，這樣他們才能積極參與，從而在活動(dòng)的過程中，德育教育才能取得事半功倍的效果。例如，為加強(qiáng)“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體教育，我校利用地處“全國(guó)先進(jìn)文化社區(qū)”-玉湖社區(qū)及閩南最大果蔬批發(fā)市場(chǎng)的地域優(yōu)勢(shì)，依托社區(qū)的場(chǎng)所資源、人力資源和活動(dòng)資源，來(lái)提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。我校在玉湖社區(qū)農(nóng)場(chǎng)建立了“新湖中心小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地”，組織學(xué)生參加與其身心相適應(yīng)的勞動(dòng)活動(dòng)，不僅讓他們掌握勞動(dòng)技能增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，更在于培養(yǎng)他們實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，體會(huì)農(nóng)民勞作的辛勞與不凡。充分利用了我校背靠玉湖果蔬批發(fā)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生一日三餐挺豐盛但不懂吃什么的“食物盲”，通過讓學(xué)生走看觀察、用手觸摸、詢問菜農(nóng)，試當(dāng)營(yíng)業(yè)員等親身體驗(yàn)，使他們了解食品的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)果蔬的名稱、種類及營(yíng)養(yǎng)等等，進(jìn)而要求每個(gè)人會(huì)做一道家常菜，獲得了鮮活的生活體驗(yàn)，接著深入挖掘，開發(fā)出校本課程《走進(jìn)玉湖果蔬市場(chǎng)》。參加每年一度社區(qū)元宵文化節(jié)文藝演出，參觀書畫作品展，參觀勞模創(chuàng)新工作室等等，與社區(qū)形成良好互動(dòng)局面，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)的能力得到了鍛煉，同時(shí)對(duì)他們?cè)谌穗H交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、解決實(shí)際問題能力、見識(shí)思維等方面都得到了不同程度的進(jìn)步提高。

另外，活動(dòng)的形式要多樣有趣。例如，通過志愿服務(wù)活動(dòng)采用表演形式慰問特殊學(xué)校的智障兒童；組建“愛猜謎社”，把德育教育、安全教育等寓于猜燈謎之中，其樂融融；開展親近大自然體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛人生。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要獲得家長(zhǎng)的支持

家長(zhǎng)的廣泛支持，是小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入開展的重要?jiǎng)恿λ?。因此，學(xué)校要大力加強(qiáng)宣傳力度，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，在與家長(zhǎng)充分溝通交流的基礎(chǔ)上，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效發(fā)展。通過宣傳，要使家長(zhǎng)意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是：學(xué)生認(rèn)識(shí)、探索自然規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)和技術(shù)，解決實(shí)際生活、生產(chǎn)和社會(huì)問題等所必需的學(xué)習(xí)活動(dòng)；是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合、認(rèn)知和行為相統(tǒng)一的紐帶和橋梁。以推進(jìn)學(xué)校、家長(zhǎng)之間相互支持，協(xié)調(diào)一致，共同搭建小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，形成全社會(huì)支持和參與社會(huì)實(shí)踐的體制和機(jī)制。

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要規(guī)范管理

實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的、規(guī)范的活動(dòng)，不能說(shuō)走就走，頭腦發(fā)熱，搞拍腦袋工程，不論何種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它一般都要經(jīng)歷下面的幾個(gè)程序：

(一)提前準(zhǔn)備。全面考察、了解活動(dòng)所需要的人力、物力等條件，確定參觀、訪問、服務(wù)、實(shí)踐等活動(dòng)的對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn)，與實(shí)踐的對(duì)象(人或機(jī)構(gòu))取得聯(lián)系，共同商議活動(dòng)如何進(jìn)行。

(二)制定方案。由師生及有關(guān)人員共同擬定實(shí)施方案或計(jì)劃。方案內(nèi)容包括：主題、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、具體步驟、組織形式、活動(dòng)方式和必要的活動(dòng)設(shè)備以及活動(dòng)的評(píng)價(jià)形式等。

(三)實(shí)施活動(dòng)。師生共同進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師要?jiǎng)討B(tài)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況，做好組織和引導(dǎo)工作，還要注意與家庭、社會(huì)保持密切聯(lián)系，否則很難取得預(yù)期的成效。

(四)交流總結(jié)。學(xué)生把自己在活動(dòng)中的體會(huì)、收獲匯集、整理成各種形式的成果，并通過多種方式表達(dá)、交流和評(píng)價(jià)，教師則及時(shí)準(zhǔn)確地給予肯定和鼓勵(lì)。

五、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要實(shí)施建立安全保障機(jī)制

活動(dòng)安全是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)繞不過去的一個(gè)話題。在學(xué)校層面上，活動(dòng)前，必須精心組織實(shí)施，采取必要的安全措施，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全進(jìn)行。如較大型實(shí)踐活動(dòng)前，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室人員要先熟悉路線，到活動(dòng)的地方踩點(diǎn)，學(xué)校行政下到各個(gè)年級(jí)，租用性能優(yōu)良的車輛。班主任在出發(fā)前強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，提醒學(xué)生做好外出的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育等。多次的實(shí)踐活動(dòng)證明，由于采用嚴(yán)格的安全措施，保證了活動(dòng)的圓滿完成，無(wú)一例安全事故發(fā)生。

社會(huì)層面，需加強(qiáng)與實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所的溝通聯(lián)系，加強(qiáng)與社會(huì)保險(xiǎn)或安全機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，確保學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的生命財(cái)產(chǎn)安全，消除家長(zhǎng)或相關(guān)人員的憂慮，撐起一把社會(huì)實(shí)踐安全的保護(hù)傘。

當(dāng)前，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境，還處于一種零散、無(wú)序、浮夸、空殼的狀態(tài)。如多數(shù)學(xué)校怕出事，實(shí)行“圈養(yǎng)”模式，社會(huì)實(shí)踐課程凌亂，缺少實(shí)施的載體，家長(zhǎng)不配合等等，要想有效地實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，亟需政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師形成合力，建構(gòu)一體化育人環(huán)境，盡可能多為學(xué)生提供走出課堂、參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)展提供更加廣闊的空間，充分釋放、激活社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效益。相信學(xué)生在實(shí)踐中提高的道德素養(yǎng)和增強(qiáng)的綜合素質(zhì)，會(huì)反哺到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有利地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。