◆王 昂 王彥輝

(河南中醫(yī)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院；河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校)

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)現(xiàn)狀與對(duì)策探討

◆王 昂 王彥輝

(河南中醫(yī)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院；河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科生在大學(xué)四年中最為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在人才培養(yǎng)中具有十分重要的地位。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在具備一定理論知識(shí)后，結(jié)合實(shí)際課題和所學(xué)的理論知識(shí)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理下，通過自己動(dòng)手分析和解決實(shí)際問題，得到設(shè)計(jì)和研究的基本鍛煉，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。嚴(yán)格規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理則是必不可少的關(guān)鍵因素，現(xiàn)對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并拿出相應(yīng)對(duì)策。

畢業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 規(guī)范 教學(xué)質(zhì)量 人才培養(yǎng)

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各環(huán)節(jié)要求和存在問題

1.1 出題

1.1.1 要求。由指導(dǎo)教師出題，各學(xué)科組織人員對(duì)本學(xué)科教師所報(bào)題目進(jìn)行審核后上報(bào)學(xué)院，學(xué)院將再次組織人員對(duì)各學(xué)科所報(bào)題目進(jìn)行審核后公示。

1.1.2 存在問題。(1)部分題目過于簡單，工作量不夠。(2)部分題目有新意，但難度偏大。(3)部分教師題目與往年重復(fù)。(4)部分題目表述不清楚，功能模塊或關(guān)鍵技術(shù)描述不清。

1.2 選題

1.2.1 要求。學(xué)生對(duì)公示的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行選定。共公示兩次，學(xué)生可以在一次公示后經(jīng)指導(dǎo)老師同意后申請(qǐng)更改論文題目。

1.2.2 存在問題。學(xué)生選題時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有合適自己的題目，無法進(jìn)行選題。

1.3 開題

1.3.1 要求。(1)立題依據(jù)：包括研究的目的與意義及國內(nèi)外現(xiàn)狀。(2)研究主要內(nèi)容：包括計(jì)劃解決的具體問題或?qū)崿F(xiàn)的基本功能。(3)研究中的重難點(diǎn)分析、實(shí)用性及創(chuàng)新性分析，預(yù)期達(dá)到的成果等。(4)研究方法與實(shí)驗(yàn)條件：關(guān)鍵技術(shù)及技術(shù)路線分析，項(xiàng)目實(shí)施中的實(shí)驗(yàn)條件分析，項(xiàng)目應(yīng)用環(huán)境和系統(tǒng)測(cè)試環(huán)境分析等。(5)研究計(jì)劃與進(jìn)度安排。(6)主要參考文獻(xiàn)：指撰寫開題報(bào)告所參考的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。

1.3.2 存在問題。開題報(bào)告中需要填寫的參考文獻(xiàn)是撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程中的參考文獻(xiàn)。

1.4 中期檢查

畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)進(jìn)度過半。各位指導(dǎo)教師在中期檢查期間，按照進(jìn)度要求對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行中期檢查，并填寫“本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查表”。在此期間學(xué)院將按10%比例抽取學(xué)生進(jìn)行中期檢查答辯。

1.5 初稿檢查

1.5.1 要求。畢業(yè)論文初稿完成和畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)已成形。指導(dǎo)教師在此時(shí)間段內(nèi)，按照進(jìn)度要求對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查，并填寫“本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))初稿檢查表”。

1.5.2 存在問題。(1)學(xué)生實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度不符。(2)指導(dǎo)教師不能認(rèn)真履行職責(zé)：指導(dǎo)教師沒有認(rèn)真檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況和部分初稿檢查表為學(xué)生填寫。

1.6 畢業(yè)論文格式審查與論文查重

要求：(1)畢業(yè)論文格式審查：學(xué)院安排專人對(duì)所有論文的格式按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審查。(2)論文重復(fù)率檢測(cè)：學(xué)院通過“論文相似性監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”檢測(cè)所有論文的重復(fù)率，檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，論文查重具有一票否決作用，未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者不能參加答辯，直接視為畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格。

1.7 導(dǎo)師答辯前審核

1.7.1 要求。導(dǎo)師審核所指導(dǎo)的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，同時(shí)給予是否能參加一次答辯的意見。

1.7.2 存在問題。指導(dǎo)教師不能客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不管情況如何均同意答辯。

1.8 一次答辯

1.8.1 要求。參加答辯的每位學(xué)生必須通過PPT匯報(bào)，評(píng)委進(jìn)行提問，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。

1.8.2 存在問題。(1)分組過多，造成評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一致。(2)答辯時(shí)間、形式、要求等不統(tǒng)一。(3)評(píng)委老師準(zhǔn)備不充分，提問問題隨意，造成后期有學(xué)生復(fù)議的情況。(4)論文和系統(tǒng)中出現(xiàn)問題。

1.9 二次答辯

要求：二次答辯過程要求與一次答辯過程相同，并且答辯過程全程錄像。

2 采取的對(duì)策

2.1 選題階段的變化。如果沒有合適的題目，由學(xué)院指定指導(dǎo)教師，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后在選題結(jié)果一次公示后申請(qǐng)更換題目。

2.2 開題階段的變化。(1)學(xué)生開題過程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不合適者，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，可申請(qǐng)更換題目。(2)對(duì)于考研學(xué)生如需推遲畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，可在提交開題報(bào)告時(shí)，同時(shí)提交推遲畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)，申請(qǐng)上學(xué)生和指導(dǎo)教師務(wù)必手工簽字。(3)指導(dǎo)教師簽署開題意見時(shí)，需要按照開題報(bào)告具體內(nèi)容逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，并手工簽字，不能只填寫“同意開題”。

2.3 中期檢查階段的變化。(1)學(xué)生在中期檢查階段需提交前期工作材料(論文及系統(tǒng))，并向指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展。(2)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題進(jìn)展情況進(jìn)行檢查，并在中期檢查表中結(jié)合開題報(bào)告對(duì)該生課題進(jìn)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)是否按照計(jì)劃進(jìn)度執(zhí)行給予明確意見。(3)學(xué)生不能私自填寫檢查表。如果老師強(qiáng)制要求，學(xué)生有權(quán)向?qū)W院反映。

2.4 初稿檢查階段的變化。學(xué)生需按照進(jìn)度要求提交成型的系統(tǒng)(作品)及論文初稿，并且學(xué)院進(jìn)行抽查。

2.5 答辯階段的變化。(1)答辯安排。首先減少答辯分組，抽取部分教師擔(dān)任評(píng)委；其次答辯時(shí)間縮短為1周內(nèi)完成；最后答辯按照統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。(2)對(duì)學(xué)生答辯的要求。①PPT匯報(bào)；②系統(tǒng)演示、回答問題；③學(xué)生可以提前熟悉答辯環(huán)境，提前部署系統(tǒng)。

3 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在具備基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等理論知識(shí)后，用近八個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生結(jié)合實(shí)際課題和所學(xué)的理論知識(shí)，在指導(dǎo)教師的監(jiān)督、管理、協(xié)調(diào)下自己動(dòng)手分析和解決實(shí)際問題，得到設(shè)計(jì)和研究的基本鍛煉，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。嚴(yán)格規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理則是必不可少的關(guān)鍵因素。

[1]高煒森，何影.充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量[J].科學(xué)大眾，2008，(08).

[2]李向民.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(4).