◆李俊茹

(吉林省通化縣興林鎮(zhèn)中心學(xué)校)

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的思考

◆李俊茹

(吉林省通化縣興林鎮(zhèn)中心學(xué)校)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)所在，只有提升小學(xué)生的識(shí)字能力，才能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力以及寫(xiě)作能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了研究，并且提出了相關(guān)的建議。

小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且促進(jìn)學(xué)生有效的應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。識(shí)字教學(xué)是開(kāi)展語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此針對(duì)這種狀況，教師必修要采取有效的措施不斷完善學(xué)生的識(shí)字水平，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)今來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到學(xué)生識(shí)字的效率。首先，就是教師的教學(xué)方式較為單一，現(xiàn)今很多識(shí)字教材主要是看圖拼音識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字以及看圖識(shí)字等，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師忽略了課文，在對(duì)學(xué)生教學(xué)中沒(méi)有將其與課文語(yǔ)境相互結(jié)，而是將漢字集中教學(xué)。這種教學(xué)方式導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)與課文內(nèi)容不相符，學(xué)生對(duì)其的理解不夠，興趣不高，影響了學(xué)習(xí)效果。其次，就是課堂設(shè)計(jì)不科學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。漢字主要是由形、音、義組成，教師教學(xué)中會(huì)對(duì)每個(gè)漢字的形、音、義進(jìn)行講解，這導(dǎo)致課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容不突出，學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，教師的教學(xué)模式較為單一，學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，在學(xué)習(xí)中無(wú)法提起興趣，最終直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，就是學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，很多教師在識(shí)字教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生生硬的記憶生字，并且機(jī)械化的讓學(xué)生寫(xiě)字，這樣在重復(fù)寫(xiě)字中讓學(xué)生機(jī)械化的記憶，長(zhǎng)期下來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生精神麻木，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提升識(shí)字的能力。另外，就是家庭教育的配合力度不足，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不夠了解，無(wú)法充分指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字效率不高。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效策略

1.運(yùn)用游戲教學(xué)法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)屬于一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，并且識(shí)字學(xué)習(xí)也比較枯燥，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣不高，很容易分散注意力，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中。若是教師單一的進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的心理。然而，在識(shí)字教學(xué)中，教師采用游戲教學(xué)的模式則是具有較高的教學(xué)效果，能夠充分活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師可以采用開(kāi)火車(chē)的游戲，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)與掌握，火車(chē)開(kāi)到哪一位學(xué)生時(shí)，該學(xué)生則是讀出相應(yīng)的漢字，這樣利用游戲的形式能夠有效活躍課堂的氛圍，從而來(lái)提升學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)，教師也可以采用猜謎語(yǔ)以及兒歌等形式，讓學(xué)生進(jìn)行漢字的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在謎語(yǔ)中思考，去對(duì)漢字有一個(gè)深入的理解，從而來(lái)加深學(xué)生的記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字教學(xué)

在識(shí)字教學(xué)中，主要的目的就是讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，真正掌握漢字，以此來(lái)提升學(xué)習(xí)的效率，因此教師可以將生字放到一些具體的語(yǔ)言環(huán)境中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有全面的掌握，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)?？梢宰屍溥M(jìn)行組詞、擴(kuò)句，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其理解，以此來(lái)讓學(xué)生在詞語(yǔ)中加深漢字的理解。并且教師讓學(xué)生用組成的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，以此來(lái)形成一段話(huà)，這樣不僅會(huì)提升學(xué)生對(duì)漢字的理解，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的有效運(yùn)用，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，教師可以利用課外閱讀的方式來(lái)不斷加深學(xué)生的記憶，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，一年級(jí)學(xué)生在掌握拼音后，那么教師要引導(dǎo)學(xué)生利用拼音來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)、兒歌以及故事，不斷提升學(xué)生的閱讀興趣，這樣學(xué)生在主動(dòng)閱讀中，去進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)與理解，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)今信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，因此在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要充分采用多媒體輔助教學(xué)方式，能夠不斷提升學(xué)生的記憶力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將一些復(fù)雜的漢字簡(jiǎn)單化，能夠利用聲音以及圖片來(lái)提升學(xué)生的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)漢字的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在多媒體教學(xué)中，可以讓學(xué)生主動(dòng)思考，去進(jìn)行漢字理解，相互討論，提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)屬于一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用。針對(duì)這種狀況，教師在教學(xué)中必須采取有效的措施不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行識(shí)字的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

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