摭談情感陶冶在高中語文教學中的意義與方法

劉萍

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摭談情感陶冶在高中語文教學中的意義與方法

劉萍

眾所周知，當前高中學生承載著巨大的高考應試壓力。在此背景下，學生忽視高中語文教材的情感互動，將注意力更多地放在理論知識的學習。新形勢下，加強高中語文教學過程中的情感陶冶，不僅有助于培養(yǎng)學生更為積極主動的學習態(tài)度，也可以適當放松學生的身心，緩解精神壓力，切實獲得情感上的陶冶，培養(yǎng)高尚的情操，以使高中語文教學獲得可持續(xù)的發(fā)展與進步。

一、高中語文教學過程中情感陶冶的作用

1.情感陶冶有助于生成積極的情感

加強高中語文教學過程中的情感陶冶，可以使學生在情感陶冶過程中產生更為積極的情感，繼而促使學生在成長過程中消除負面、消極的情緒，有利于學生美好情操和正面情感的培養(yǎng)，使學生在學習過程中，更加地積極主動，提高學生的學習效率，獲得學習效益的最大化。

2.情感陶冶有助于穩(wěn)定學生的情感

加強高中語文教學中的情感陶冶，可以穩(wěn)定學生的情感世界。高中學生的心理易產生變化，許多學生在高強度、高壓力的學習氛圍下，容易走進學習誤區(qū)，不利于學生性格的培養(yǎng)和發(fā)展，提高高中語文中的情感陶冶，則能夠增強學生情感的穩(wěn)定性，進而將穩(wěn)定的、正面的情感培養(yǎng)成為更為向上的道德情操，有利于學生的身心全面發(fā)展。

3.情感陶冶有助于強化學生的情感

高中語文教學中的情感培養(yǎng)可以強化學生的情感，通過高中語文教學的情感陶冶，學生可以在面對不同的挑戰(zhàn)和困難時，選擇更加積極主動的心態(tài)解決問題，大大增強學生的信心。同時，也能夠增強學生的責任感，使學生在各種情況下獲得更為積極、快樂的情感體驗，真正實現學生在高中學習中的快樂成長。

4.情感陶冶有助于升華學生的情感

高中語文教學過程中的情感陶冶可以升華學生的情感，繼而提升學生的情感世界。高中學生缺乏心與心之間的交流，高中語文教學過程中的情感陶冶可以加強學生與語文情感的交流，并且獲得情感上的沉淀和升華，凈化學生的情感世界，使學生獲得道德和情感上的雙重提升。

二、高中語文教學過程中提高情感陶冶的具體方法

1.創(chuàng)新高中語文教學模式，理解語文情感陶冶理念

加強高中語文教學過程中的情感陶冶，需要高中語文教師創(chuàng)新高中語文教學模式，充分理解高中語文情感陶冶的理念。傳統(tǒng)的高中語文教學模式不利于加強教師和學生在情感上的交流，在創(chuàng)新高中語文教學模式的過程中，教師可以將自身對于相關語文知識的理解和體會與學生進行一定的交流，并且對高中語文教材和相關文章進行情感上的細致描述，促進高中學生良好人格的形成。同時也可以采用多種先進的多媒體設備更加生動的展現高中語文世界，使學生獲得視覺上的沖擊，培養(yǎng)更為優(yōu)秀的全方位人才。

2.提高語文教師的整體素質和文學素養(yǎng)

可以說，提高高中語文教師的整體素質和文學素養(yǎng)是提高高中語文教學過程中情感陶冶的必要舉措，高中語文教師文學素養(yǎng)的高低直接影響著學生情感的提高程度。因此，需要教師積極參與相應的教學研討會，定期組織有針對性的高中語文教學會和學術交流會，了解不同的語文觀點，同時要求高中語文教師培養(yǎng)自身的個性和特點，對學生有針對性的開展情感教育，以保證學生得到情感上的陶冶，獲得更多的情感體驗。

3.培養(yǎng)學生的情感寫作能力

學生體會高中語文教材的情感世界，同時也需要對自身情感能力進行相應的鍛煉。這需要高中語文教師培養(yǎng)學生的情感寫作能力，對學生進行寫作和溝通交流上的情感互動，通過對相應的高中語文主題，引導學生在寫作的過程中，充分地釋放自身的情感，并在溝通交流的過程中，更為積極主動的表達學生自身的情感，可以采取學生感興趣的文章等進行溝通和交流，促進學生心靈上的成長。

4.鼓勵學生通過不同途徑陶冶情感

高中語文教師需要鼓勵學生通過不同的途徑獲得情感上的陶冶，這要求學生不僅在課堂上獲得情感上的溝通和體會，也需要學生積極地利用課余時間陶冶情感。教師可以引導學生通過課外閱讀、網上查詢等豐富的知識內容，開拓自身的知識視野，通過課余時間的情感陶冶獲得更為深刻的心靈體會，在一定程度上放松學生的心態(tài)，緩解學生的壓力，從而使學生的高中生活變得更加的豐富多彩，大幅度提高學生的學習效果。

綜上所述，高中語文教學中的情感陶冶，可以更好的豐富學生的情感世界，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生更為積極正確的人生價值觀，幫助學生在高中語文世界中獲得更多的感受和體驗，同時加強高中語文教學中的情感陶冶，能夠提高學生的整體素養(yǎng)，滿足我國對高質量人才的需求，為國家的人才戰(zhàn)略貢獻更多的力量。

★作者單位：江蘇東臺市安豐中學。