楊紅梅 原小倍 董玉天

摘要：實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，創(chuàng)新的源泉。金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特色強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)活動(dòng)中必須注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。本文從金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵入手，分別從五個(gè)不同方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探討，起到了一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：金融數(shù)學(xué);校外實(shí)踐基地;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0167-02

金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)是為金融業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，它由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成。由于專(zhuān)業(yè)及從事領(lǐng)域的特點(diǎn)，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用能力，所以不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，更要有動(dòng)手實(shí)踐的訓(xùn)練，這就使得實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。實(shí)踐教學(xué)主要指學(xué)校按照教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的地深入實(shí)際，提高素質(zhì)和能力的一種教育活動(dòng)。一般包括兩類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如在校期間在某個(gè)學(xué)期安排的到相關(guān)用人單位的實(shí)習(xí)實(shí)踐。另一類(lèi)是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，也有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)達(dá)到專(zhuān)業(yè)崗位的要求。此外，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展及變化，以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整和重組，形成的社會(huì)多樣化特征給人們帶來(lái)了諸多變化，比如：就業(yè)崗位、就業(yè)方式、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)格局等。這些都使得人們進(jìn)一步地反思和審視大學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)中就業(yè)需求的形勢(shì)。目前，就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)的特點(diǎn)總得概括來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：（1）偏向復(fù)合型人才。（2）用人單位比較注重學(xué)生的實(shí)踐能力。因此可以看出，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較好的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力已成為各行業(yè)的共同需求。在抓緊學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，尤其要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，這將為畢業(yè)生的成功就業(yè)創(chuàng)造條件。

一、金融數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的意義

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是高校教育改革的重要內(nèi)容，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義，有利于提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，有利于提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.有利于提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，對(duì)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，這可以使高校教師更好地了解社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)了學(xué)校教育和社會(huì)需求的相結(jié)合，還可以使學(xué)生在實(shí)踐中參與和體驗(yàn)工作，知道如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高實(shí)踐操作能力。

2.有利于提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，可以使教師了解社會(huì)需求和學(xué)生能力的實(shí)際狀況，從而可以對(duì)教學(xué)中的考核方式方法進(jìn)行改革，體現(xiàn)過(guò)程考核和綜合能力的測(cè)評(píng)，這就使學(xué)生的理論知識(shí)、技術(shù)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練得到有機(jī)的結(jié)合。

3.利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，可以增加高校和企業(yè)間的接觸以及溝通。學(xué)生參加了校外實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)，深入了解實(shí)際情況，企業(yè)也可以在這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中考察學(xué)生的綜合能力。在實(shí)踐的過(guò)程中，雙方都可以相互了解，相互選擇，達(dá)到較好的契合，更縮短工作適應(yīng)期。

二、金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

金融數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)大致可以分為校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)和校外基地實(shí)踐。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)主要指在學(xué)校建立模擬實(shí)體場(chǎng)所的仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生經(jīng)過(guò)模擬訓(xùn)練，較好地訓(xùn)練基礎(chǔ)技能操作。校外實(shí)踐基地是讓學(xué)生到業(yè)界進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)主要是為了達(dá)到以下目標(biāo)。

1.專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為從業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是指在一定范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識(shí)。從業(yè)技能是指從業(yè)人員掌握的各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和應(yīng)用各種技術(shù)或借助各種技術(shù)完成任務(wù)的能力?！皩W(xué)生”身份和“技能型職業(yè)人”是兩種存在巨大差異的狀態(tài)，大學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)必須了解自身的差異與不足，在最短時(shí)間內(nèi)完成這一轉(zhuǎn)變，提升自身的就業(yè)能力。許多教育專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)屆畢業(yè)生完成了大學(xué)的素質(zhì)教育，缺的就是職業(yè)技能，如果補(bǔ)上職業(yè)技能培訓(xùn)這一課，那對(duì)其就業(yè)將會(huì)起到錦上添花的作用。目前出現(xiàn)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的重要原因不是人才絕對(duì)過(guò)剩，而是一種結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，畢業(yè)生缺乏工作技能，必須進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，且穩(wěn)定性不強(qiáng)等。事實(shí)上，我國(guó)社會(huì)目前技能型人才，尤其是高技能型人才非常缺乏，這種人才匱乏的現(xiàn)狀已經(jīng)成為制約企業(yè)持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“瓶頸”。開(kāi)展校外基地實(shí)踐訓(xùn)練，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為工作能力。理論和實(shí)踐的高度統(tǒng)一，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的困難，或轉(zhuǎn)化為解決困難的方法、工具。這一過(guò)程就是所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為從業(yè)技能，其好處在于減少了學(xué)生進(jìn)入崗位后眼高手低的現(xiàn)象，提高了就業(yè)率，為業(yè)界注入活力，并帶動(dòng)其穩(wěn)健發(fā)展。此外，要注重學(xué)校的課程教學(xué)安排與相關(guān)崗位資格證的銜接。在學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)，凡是持有職業(yè)資格證的學(xué)生往往在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能體現(xiàn)出比較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因此要按照職業(yè)崗位資格證的考試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)工作，將職業(yè)資格考試的內(nèi)容融入到學(xué)校的課程教學(xué)中去。

2.發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的能力。在金融業(yè)工作，會(huì)碰到多方面的問(wèn)題，但許多大學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這將制約學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，這種技能不能從課堂中獲得。在沒(méi)有正確指導(dǎo)的前提下，學(xué)生很難確定自我歸屬感，甚至?xí)J(rèn)為不適合這個(gè)行業(yè)，但通過(guò)校外實(shí)踐基地的訓(xùn)練，可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？梢钥闯?，這種教學(xué)方法是融合啟發(fā)性、實(shí)踐性于一體，較好地開(kāi)發(fā)思維能力、提高判斷能力以及決策能力的一種教學(xué)方法，它可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的決策能力，使學(xué)生從豐富的資料中獲取解決問(wèn)題所需要信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，還有將整個(gè)決策過(guò)程的思維用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力。將諸多的知識(shí)技能加以整合，這也就提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

3.金融業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)決定金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)方向。金融業(yè)從業(yè)人員不乏有兩種類(lèi)型：一是學(xué)歷低，但從基層做起，經(jīng)驗(yàn)豐富，但是升到一定高位后會(huì)力不從心。另一類(lèi)是學(xué)歷高，但面對(duì)應(yīng)用性極強(qiáng)的金融業(yè)，需要花很長(zhǎng)時(shí)間才能了解并熟悉該行業(yè)。金融業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)決定了金融業(yè)需要集理論知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐、公共社交等于一身的復(fù)合型高級(jí)人才，所以金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)就需要關(guān)注行業(yè)的特點(diǎn)和要求，要產(chǎn)教融合，學(xué)以致用，使學(xué)校教育適應(yīng)行業(yè)的需求，把學(xué)科型教育轉(zhuǎn)化為適應(yīng)行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型教育。據(jù)此，高校金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)本科階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，要能夠達(dá)到：掌握基本理論知識(shí)，運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，獲悉金融行業(yè)的方針政策和發(fā)展動(dòng)態(tài)，有較強(qiáng)的人際溝通能力、協(xié)作組織能力、協(xié)調(diào)能力和靈活應(yīng)變能力，也就是說(shuō)金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)既要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德[1]。

4.校外實(shí)踐基地要內(nèi)外兼顧。校外實(shí)踐基地的工作也是金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分，它的建立是以專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要為依據(jù)，與業(yè)界的管理、服務(wù)相接軌，是一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室，可使學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)化基本動(dòng)手操作技能，因此可根據(jù)不同的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)設(shè)定相應(yīng)功能的實(shí)驗(yàn)室，這樣學(xué)生通過(guò)在模擬實(shí)驗(yàn)室的模擬演練，可將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為扎實(shí)的基本功，并獲悉相應(yīng)的基本的操作規(guī)程及技能，為進(jìn)入業(yè)界工作打下良好基礎(chǔ)。校外實(shí)踐教育基地，可使學(xué)生感受到真實(shí)的工作氛圍，了解業(yè)界市場(chǎng)的需求，熟悉業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作過(guò)程，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)習(xí)，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)踐使學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性、主動(dòng)性。換句話(huà)說(shuō)，可以概括為以下幾方面：（1）學(xué)校內(nèi)的間接實(shí)習(xí);（2）假期校外實(shí)習(xí);（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)。與此同時(shí)，實(shí)際崗位的真實(shí)鍛煉，以及相關(guān)從業(yè)人員的言傳身教，能夠帶給學(xué)生身臨其境和潛移默化的影響。除了對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能進(jìn)行培養(yǎng)外，還要重視對(duì)學(xué)生在其他基本從業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，只有通過(guò)方方面面的培養(yǎng)，學(xué)生才具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也才能更好地適應(yīng)挑戰(zhàn)性的工作。此外，還要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)間的合作，這不僅可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐師資的不足，還可以使學(xué)生提前適應(yīng)金融崗位。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)也可以發(fā)現(xiàn)和選擇好的人才，進(jìn)而可以安排到最適合的崗位，為后期人力資源節(jié)省成本。這樣，學(xué)校和企業(yè)用人找到了合適的交叉點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性較強(qiáng)的最佳銜接。

5.注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。目前，一些院校金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置仍以理論知識(shí)傳授為主，缺少甚至沒(méi)有實(shí)踐操作，所以在構(gòu)建課程體系方面，要分理論課和實(shí)踐課，并且要有行業(yè)定向性、綜合性和創(chuàng)新型。理論課程的教學(xué)主要是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及從業(yè)能力，實(shí)踐課程的開(kāi)展則是讓學(xué)生有崗位適應(yīng)能力[2]。總之，構(gòu)建課程體系的原則是打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，突出創(chuàng)新。

此外，對(duì)于實(shí)踐課程還可以進(jìn)一步劃分為：操作練習(xí)課、模擬分析課以及從業(yè)培訓(xùn)課。將專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和課堂教學(xué)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)相統(tǒng)一，構(gòu)成完整的教學(xué)體系，讓理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，并為這兩者安排合適的比例，理論知識(shí)科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐操作不脫離理論知識(shí)，讓實(shí)踐操作成為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的有機(jī)補(bǔ)充，充實(shí)進(jìn)而完善專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生盡快掌握業(yè)務(wù)技能，提升職業(yè)意識(shí)，熟悉行業(yè)環(huán)境。

總之，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展能不斷完善金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)，更有助于培養(yǎng)更加全能、穩(wěn)定、實(shí)用的高素質(zhì)人才。

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