淺談德語教學(xué)

戈文俞

(渤海大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

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淺談德語教學(xué)

戈文俞

(渤海大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

摘要：在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下,跨國交流已經(jīng)成為勢不可擋的大趨勢,因此,外語學(xué)習(xí)的重要性被提到了前所未有的高度。跨文化交際能力也就成為了當(dāng)今社會和經(jīng)濟(jì)活動中一項十分重要的能力,同時,也越來越引起學(xué)者們的注意。然而,在我國以英語學(xué)習(xí)或教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)所進(jìn)行的跨文化交際研究比較多。德語,作為小語種,這方面的研究卻比較少，但是隨著教學(xué)改革的不斷深入，強(qiáng)化德語學(xué)習(xí)也越來越被更多的人所認(rèn)可。在德語教學(xué)實踐中要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,不斷推進(jìn)項目化教學(xué)改革的進(jìn)程,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力觀。教師要培養(yǎng)和維持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染德語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的德語課外活動等。

關(guān)鍵詞：德語語法；語法教學(xué)

語法是語言發(fā)生的框架與規(guī)則。沒有語法，人們公認(rèn)的思想交流方式就喪失了一致性，就無法組織語言，也就無法進(jìn)行有效交流。作為外語學(xué)習(xí)者，缺少母語習(xí)得者的環(huán)境，要想較好的掌握一門語言，必須了解這門語言的規(guī)則――這就是語法。在學(xué)習(xí)外語的過程中，語法是必不可少的基礎(chǔ)，只有在基礎(chǔ)階段夯實了語法基礎(chǔ)，今后才能不斷提高德語各方面的能力，同時對提高自己的邏輯思維能力也大有裨益。怎樣才能讓“枯燥乏味”的語法變得生動有趣，實現(xiàn)有效的語法教學(xué)呢？

1德語中的語法教學(xué)

學(xué)德語離不開學(xué)語法，關(guān)鍵的問題是如何把語法放在一個合理恰當(dāng)?shù)奈恢?、采取恰?dāng)?shù)姆椒▉碇v授。首先，讓學(xué)生知道德語語法課是德語教學(xué)中必不可少的部分。學(xué)生脫離了語法學(xué)德語，是得不償失的。只有把語法學(xué)好，用好，才會使自己的德語語言功能得到全面有效的提高。其次，語法要在幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)難點(diǎn)時講解，脫離語境的純語法講授會使語法變得抽象化而晦澀難懂。再次，在練習(xí)和運(yùn)用德語中去學(xué)習(xí)語法。做有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生對語法知識點(diǎn)有反復(fù)接觸和認(rèn)識，在大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升為理性認(rèn)識，使語法知識內(nèi)在化，變成真正意義上的自己的東西，是語法教學(xué)中的一個必不可少的環(huán)節(jié)。

另外，教師要在語法教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生語法學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。德語語法種類繁多，條條框框，非?，嵥?，如果僅憑死記硬背的話，學(xué)生會不勝其煩，再加上它本身比較枯燥，學(xué)生從中找不到學(xué)習(xí)的樂趣，因而語法學(xué)習(xí)構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。而實際上，對于語法的學(xué)習(xí)，只要本著實用的原則，與語言的運(yùn)用結(jié)合起來，語法的學(xué)習(xí)也是富有樂趣的。如下我愿意結(jié)合自己的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗來和大家一起分享德語語法教學(xué)：

2語法導(dǎo)入要新穎有趣，方法多樣

在平時的語言教學(xué)中我一般會用不同的方式導(dǎo)入語法教學(xué)，比如結(jié)合課文給出圖畫，讓學(xué)生用現(xiàn)有的語言知識來描述圖畫，引出本課的語法點(diǎn)，將其寫在黑板上，或呈現(xiàn)在大屏幕上，先讓學(xué)生一起朗讀，然后背誦。再或者讓學(xué)生先讀課文，找出文中生疏的語法點(diǎn)，將其寫在黑板上，和學(xué)生一起分析新的語法項目和已學(xué)過的語法項目有什么相似之處和不同之處，引導(dǎo)學(xué)生，理解新語法點(diǎn)。再或者是先寫出一個含有新語法點(diǎn)的句子，讓學(xué)生照其形式在文章中找出相同的句子，和學(xué)生一起歸納總結(jié)出語法規(guī)則。

還可以使用經(jīng)典的短文來進(jìn)行語法項目的呈現(xiàn)，短文可以事先印發(fā)給學(xué)生，比如可以讓學(xué)生在上課前找出短文中的所有使用“定語從句”的句子，然后在上課時教師讓學(xué)生根據(jù)短文中的句子進(jìn)行總結(jié)歸納，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥。一般情況下，教師可以在學(xué)生寫之前，通過Brainstorming先做一個鋪墊活動，給學(xué)生列出一些可能會用上，而且能夠運(yùn)用的詞匯及短語：gehen，laufen，fahren，schlafen，schwimmen，haben und sein etc.學(xué)生先在小組內(nèi)口頭講述自己的安排；小組內(nèi)挑選出最有創(chuàng)意的那一份并集體進(jìn)行修改完善，形成小組短文。教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評后，再布置每個小組課后再次修改他們的活動計劃，形成文字形式供大家欣賞。

3換角色語法教學(xué)

這個方法適用于有一定語言基礎(chǔ)的年級，將學(xué)生分成若干小組，可以結(jié)合語法書和字典，組內(nèi)討論語法現(xiàn)象并能講出他們對這個語法現(xiàn)象的理解，推舉出兩個同學(xué)到講臺上給全班同學(xué)講解并歸納出這個語法現(xiàn)象，教師作為引導(dǎo)者，查缺補(bǔ)漏。這個方法可以很好的調(diào)動學(xué)生的積極性并能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4小組競賽學(xué)習(xí)法

第一個步驟為組內(nèi)交流討論環(huán)節(jié)。給學(xué)生5到10分鐘的時間學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備、討論。第二個步驟為組間交流合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。讓各組將本組不能解決的問題展示在黑板上，然后教師根據(jù)各組展示的情況再次了解學(xué)情，對于分散的問題讓各組交流展示，確定學(xué)生不能解決了再進(jìn)行講解。第三個步驟為組間PK環(huán)節(jié)。這一步驟主要是針對總結(jié)有關(guān)的語法規(guī)則，各組間進(jìn)行交叉提問互相發(fā)難，由于受課堂時間的限制。每組只限提問一個問題。為激勵學(xué)生尋求最佳答案、開闊思路、展示自己的獨(dú)特成果，教師要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于在其他同學(xué)展示中提問、展示后完善答案。

目的是讓學(xué)生動起來，課堂活起來。面對新的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們要“優(yōu)化”德語語法教學(xué)而不是采用傳統(tǒng)的死摳語法進(jìn)行滿堂灌的語法教學(xué)模式。與學(xué)習(xí)德語其他方面的知識和技能一樣，語法學(xué)習(xí)也沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最符合自己學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法與策略。讓學(xué)生自始至終地主動參與教學(xué)的全過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。我們要給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生以騰飛的翅膀。

5在德語課堂上記筆記的重要性與方法

學(xué)習(xí)一門外語，做好對應(yīng)的筆記也是很有必要的。德語的特點(diǎn)決定了學(xué)生的德語水平不在于其掌握了多么高深的語法，而在于其是否建立了長效的德語學(xué)習(xí)機(jī)制，是否注重日積月累的過程；另外，由于課堂時間有限，又要聽老師講課，很多學(xué)生的課堂筆記往往較雜亂，并不能真正起到鞏固學(xué)習(xí)效果、積累復(fù)習(xí)資料、指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練的作用。學(xué)會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料是很重要的。以下是我們根據(jù)德語學(xué)習(xí)特點(diǎn)總結(jié)出的有助于提高課堂筆記效率的方法：

5.1主動心態(tài)

①復(fù)習(xí)：在上課前，花些時間復(fù)習(xí)上一堂課所抄的筆記，參考課程進(jìn)度表，明確歷次課的范圍，如此一來，你便已做好主動參與課程的準(zhǔn)備了；②預(yù)習(xí)：另外，先查好書本中專有名詞的定義與解釋，把基本概念或是預(yù)習(xí)時吸收到的觀念帶到課堂上，能使大腦在聽講時更快速地組織上課內(nèi)容，做筆記時也更容易將接收到的各種訊息融會貫通；③自主：學(xué)會在課前預(yù)習(xí)時先根據(jù)自己的理解為單元內(nèi)容整理出一個大的框架，上課前問自己“哪些是我想記住的重點(diǎn)？”，可以幫助你有的放矢、詳略得當(dāng)?shù)赜涗洺鋵嵖蚣堋?/p>

5.2課前準(zhǔn)備：

①注意時間地點(diǎn):如果時間允許，不妨早點(diǎn)到教室，以避免匆忙、倉促；另外，盡量坐到教室的前排，這樣不但便于聽講和抄寫板書，在臨時遭遇不懂的問題時，也能夠迅速向老師提問；②攜帶用具：上課時帶著課程大綱和講義是很好的習(xí)慣。當(dāng)然，課本是不可或缺的要件，更別忘了帶一本筆記本。你可以針對每個科目準(zhǔn)備一本筆記本，也可以將一本活頁筆記本拆開成好幾部分，分別在每堂課上使用。一般而言，套以螺旋彈簧的筆記本輕巧方便，但活頁簿可以讓你插入額外增加的頁面、講義以及其他教材，當(dāng)有新的內(nèi)容需要加入，或是課后需要重謄整理筆記時，也會顯得更加便利。

5.3因課制宜：

筆記的種類依不同的課程而定。有些課程需要記錄詳盡的細(xì)節(jié)，如大部分德語語法規(guī)則是由眾多“特殊”構(gòu)成的，因而必須單獨(dú)分別記憶，另外通常情況下，通過對幾個富有代表性的句子的記憶，也能加深關(guān)于某些單詞短語的使用方法的理解；而有些課程也許只需要記錄重要的觀念即可，如德語國家國情、聽力錄音速記等。

5.4學(xué)會聆聽：

學(xué)習(xí)仔細(xì)聆聽是很重要的觀念，老師會提醒你需要注意的重點(diǎn)，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)《新編德語自學(xué)》，通過前面幾課把德語的拼音規(guī)則學(xué)透記牢。德語不同于英語，每個字母或字母組合在單詞中的發(fā)音相對是固定的，掌握了發(fā)音規(guī)則，以后看到單詞，只要知道重音在哪兒就可以基本準(zhǔn)確發(fā)音，這也就是為什么德語詞典上大多數(shù)的詞只有重音而沒有音標(biāo)，而英語單詞每個基本都要有音標(biāo)才能準(zhǔn)確發(fā)音。

5.5重視語法學(xué)習(xí)：

針對《新編德語自學(xué)》這本書，從頭到尾看了一遍，不包括后面的閱讀文章，看的時候主要是結(jié)合一些例句看語法，把所有的時態(tài)、被動態(tài)、形容詞變位、第一第二分詞，虛擬式等等都看了一遍，當(dāng)然在這么短的時間內(nèi)，絕沒可能把以復(fù)雜著稱的德語語法掌握，但是在腦子里形成了一個大體框架，同時也識別了一些德語相對于英語比較復(fù)雜的方面，以后學(xué)習(xí)的時候也就有了重點(diǎn)和針對性。

5.6觀看德語電影，強(qiáng)化學(xué)習(xí)：

對于德語電影《Das Leben der Anderen》，先是下載了中英文字幕的版本，又去找到德語字幕的文本，并且打印出來。上來先是把電影看了2遍，把情節(jié)基本記住了，然后對著德語字幕，逐字逐句學(xué)習(xí)，單詞不懂就查，句子不懂就對照中文字幕的意思看，牽涉到語法知識的，就在《現(xiàn)代德語實用語法》一書中查看，盡量把語法點(diǎn)結(jié)合電影里的例句弄清楚。前后花了一個多星期，把整個電影學(xué)完了。然后還是反復(fù)看電影，主要是練聽和說，聽到基本能聽懂的程度，說就是把一些經(jīng)典的臺詞反復(fù)讀和背，模仿電影里的場景演繹出來。這個絕對不是夸大，電影的情節(jié)和對白大多是包含了悲歡離合的感情色彩，背臺詞說臺詞的時候我也是帶著身臨其境的感覺，這樣一來增加趣味解解乏，二來充分調(diào)動大腦的功能幫助記憶。

5.7強(qiáng)化德語寫作練習(xí)：

練習(xí)可分3步進(jìn)行：①給出題目要求和范文，由教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的用詞和內(nèi)容銜接。②讓學(xué)生合上書，按照相同的題目要求用自己的話重寫一篇文章。③給出和范文題目要求類似的場景，不給范文和提示，由學(xué)生獨(dú)立寫作。提高學(xué)生寫作能力的思考書面表達(dá)是德語寫作的重要組成部分，有不少學(xué)生覺得用德語寫作很難，不知從何練起。筆者認(rèn)為，在德語教學(xué)中，首先要抓住基礎(chǔ)知識來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，采取多種形式來加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，這樣德語寫作水平才能得到提高。具體的建議有以下幾點(diǎn)：其一，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快，有利于發(fā)揮主動性和積極性，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。其二，通過詞匯教學(xué)訓(xùn)練寫作能力要寫好文章必須從最基礎(chǔ)的詞匯入手。教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，力求給學(xué)生交代清楚每一個詞語的具體用法。對一些重點(diǎn)的、核心的詞匯要講清它的搭配用法，并結(jié)合課文造句，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，從而強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。

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中圖分類號:G642.41

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)04-0175-02

作者簡介：戈文俞，渤海大學(xué)外國語學(xué)院，專業(yè)：德語。

引言：