新時期高職學生黨建工作的創(chuàng)新思路

張艷

(黃岡職業(yè)技術學院,湖北 黃岡 43800)

?

新時期高職學生黨建工作的創(chuàng)新思路

張艷

(黃岡職業(yè)技術學院,湖北 黃岡 43800)

高職學生黨建工作在整個黨的建設中有著極其重要的地位。在不斷開創(chuàng)高職學生黨建工作新局面，以形成一個有利于高職院校學生成長成才的優(yōu)良環(huán)境，從具有高職特色、適應高職教育改革、符合高職生全面發(fā)展的角度出發(fā)，積極探索加強高職黨建工作的有效途徑和方法，提出構建高職特色學生黨建工作機制。

高職；學生黨建；創(chuàng)新；思路

1 創(chuàng)新高職學生黨建工作對提升大學生思想政治工作具有重要意義

首先,學生黨建工作是一個重要的思想教育過程。大學生通過對入黨前系統(tǒng)的黨的基本理論、基本路線、基本綱領的教育,通過入黨的嚴格程序和儀式,通過入黨后嚴格的組織生活和黨的優(yōu)良作風的熏陶,能使他們更加堅定對馬克思主義的信仰,政治上和思想上更加成熟。同時,大學生的黨建工作也是德育工作的龍頭,對德育工作起著導向和定位作用。培養(yǎng)大學生的思想道德素質是德育工作的核心內容,而黨的建設正是通過黨的基本知識和黨的路線方針政策和教育,使廣大學生的思想進一步升華,行為更加符合時代發(fā)展的要求。

其次,創(chuàng)新高職學生黨建工作也是加強思想政治教育工作的需要。學生黨建工作是新形勢下加強學生思想政治工作最有效的途徑。以黨建工作為核心,全面加強學生思想政治工作,提高新時期高職學生思想政治工作的主動性、實效性和針對性,是新形勢、新任務的必然要求。

再次,發(fā)展學生黨員,是形成良好校風、推動校園精神文明建設的需要。良好校風的形成,必須發(fā)揮學生骨干的榜樣作用。重視和培養(yǎng)學生骨干,及時吸收一批優(yōu)秀分子加入黨組織,以他們優(yōu)良的學習成績、良好的個人品行、較高的思想政治覺悟和為同學樂于奉獻的精神來感染教育周圍的同學,較好發(fā)揮他們在學生全面成長中的模范作用,在實際工作中的帶動、組織和服務作用,在溝通中的橋梁紐帶作用,從而對良好校風的形成發(fā)揮積極的促進作用。因此,在實際工作中,我們要善于利用榜樣的作用和力量,善于利用學生黨員的先進性,為學校的良好校風和校園精神文明建設做出積極貢獻。

2 當前高職學生黨建工作中存在的突出問題

近年來，高職學生黨建工作不斷加強，各項工作取得了新的發(fā)展，形成了比較完備的組織體系和比較完善的工作制度，黨員的發(fā)展、教育和管理工作得到了有效加強，穩(wěn)定的黨務工作隊伍初步形成，黨員之家示范建設穩(wěn)步推進，以黨建為龍頭大學生思想政治教育工作得到改進。與此同時，在新形勢下，高職學生黨建面臨一些新的情況，存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和問題，比較突出的主要有以下三點:

2.1 對學生黨建工作的重要性認識不足，學生黨建工作的龍頭作用體現(xiàn)不足

學生黨建工作應當處于學生思想政治教育工作的龍頭，具有方向指引的功效。絕大多數(shù)高職院校認識到了重要性，但是黨建工作往往是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，在實際工作中即使是在學生思想政治教育工作中其重要性、龍頭主導作用也很少體現(xiàn)。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是高職院校的學生黨建工作由于管理體制條塊分割、工作體系的相對獨立和工作載體缺少等原因，與學生工作、教學工作、學風建設、社團活動、學生日常管理

工作等聯(lián)系松散; 二是學生黨組織活動內容單一、活動影響力少，黨內活動與黨外活動脫節(jié)，與團組織、學生社團及其他群體活動缺少聯(lián)系，這與越來越強化的社團活動形成鮮明對比，黨建工作沒能與整個育人工作緊密配合。

2.2 高職院校特有的培養(yǎng)機制，使傳統(tǒng)的學生黨建工作模式亟待改善

一個優(yōu)秀的學生要追求入黨，如果其一入學就遞交申請書，經(jīng)過半年或者一年的考察，列為入黨積極分子，再經(jīng)過一年的考察，最快該學生入黨也大多在大二的下學期，轉正到大三的下學期，而事實上許多學生都不可能如此按部就班順利入黨的，許多學生實際上基本都是在大三期間入黨，造成了“發(fā)展一批，送走一批”的困難處境。而新形勢下，高職院校正在積極推進工學結合人才培養(yǎng)模式的改革，學生有近一年的時間在企業(yè)頂崗實習，對黨員的發(fā)展帶來更大的影響，一方面，使入黨聯(lián)系人與學生、學生與學生之間的溝通與聯(lián)絡少了，很難對學生作出比較客觀、公正的評價; 另一方面，由于許多學生不能按時參加業(yè)余黨校組織的各類培訓，接受系統(tǒng)的黨課教育，學生雖有入黨意愿，但因沒有進行較完善的理論教育與培育而無法被列入推優(yōu)與考察對象。同時，學生黨員在校外實習階段的教育管理往往成為“真空”，處于學校和企業(yè)兩不管的境地。在三年學制和工學結合培養(yǎng)模式的雙重影響。

3 構建學生黨建工作合力機制的舉措

3.1 適應職教發(fā)展，更新黨建理念，提升學生黨建工作針對性

首先，學生黨建工作要確立為“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式服務的理念。高職教育改革就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，它包括了人的勞動能力的全面發(fā)展和思想政治道德素質的全面進步和健康發(fā)展。學生黨建工作確立服務的理念，就是要把學生黨建工作的著眼點放在培養(yǎng)思想政治素質、道德素質和職業(yè)崗位技能全面發(fā)展的人，發(fā)揮黨建工作管理和服務的雙重職能，使學生黨建工作的服務功能落到實處。其次，充分利用校企教育資源，創(chuàng)新黨建工作內容。學生黨建工作要把社會主義核心價值具體到學生的職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、

優(yōu)秀企業(yè)文化熏陶和職業(yè)崗位技能訓練上，讓學生能近距離地、具體化地感受黨的理論、方針和政策，潛移默化地把職業(yè)崗位實踐上升為價值觀認同，使他們在“工”和“學”交替過程中自覺提升自身責任意識和創(chuàng)先爭優(yōu)的精神。再次，根據(jù)職業(yè)教育職業(yè)性和實踐性的特點，增強黨建工作教育培養(yǎng)的實效性。職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性特點，能夠促使學生了解行業(yè)、體驗職業(yè)、接受鍛煉，學生黨建工作要充分認識職業(yè)教育的特點，把鍛煉意志品質與鍛煉

職業(yè)崗位技能相結合，把提高學生綜合素質與提升產(chǎn)品質量相結合[5]，使他們在實踐中理解、吸收和消化。

3.2 關注高職學生黨建模式,促進個體學生黨員鍛煉更多與發(fā)展更大

當前高校學生黨建說的多,做的少,探討多,落實的少的情況依然沒有大的改變。完善黨建必須充分發(fā)揮我們黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢,不但要高度重視學生黨員發(fā)展,關注“ 量” 的遞增,更要追求“ 質” 的升華,加強學生黨員的先進性教育,提高他們的黨性修養(yǎng),真正發(fā)揮他們在大學生思想政治教育中的骨干作用和先鋒模范作用。高職院校學生黨建應有自己的特點,他與其他高校,特別是本科院校有很多不同的地方,高職院校可以結合自己的情況,開創(chuàng)性的建立、實施自己的學生黨建模式。根據(jù)高職自身特點,建立一年級培育、二年級發(fā)展并同步建立黨小組(或黨支部)、三年級有黨支部的工作模式。也可以結合高校專業(yè)設置和學分制,打破以年級來劃分、建立學生黨支部的做法,按照專業(yè)和學生黨員數(shù)量來劃分學生黨建基層組織,完善學生黨建機制,建立起正式黨員帶預備黨員、預備黨員帶發(fā)展對象、發(fā)展對象帶積極分子,學生專業(yè)支部帶專業(yè)年級、整個學生總支帶整系學生的學生黨建與學生思想政治教育管理模式。

3.3 加強高職學生黨建隊伍建設

一般來說,高職學生黨建隊伍由教師和學生兩支隊伍組成,教師方面包括院黨委書記、主管學生工作的副書記、學工部部長、各系總支部書記和副書記、輔導員(班主任)組成。高職學生基層黨建一般由總支部副書記(也有些由總支部書記)負責。學生黨員隊伍由于流動的必然性,因此隊伍素質、精神面貌、工作作風起伏大。為了扭轉這種局面,應從兩方面加強高職學生黨建隊伍建設。一方面就是給書記減負,將輔導員(班主任)隊伍建設納入到黨建工作中來,鑒于他們中部分不是黨員的實際情況,根據(jù)組織原則,只能賦予一定職能。一要加強輔導員(班主任)的組織發(fā)展與管理。二要理順與學生黨建的關系,使學生黨組織與學生輔導員之間形成良性的互動,齊抓共管,使學生思想政治教育與黨組織建設體現(xiàn)出時代性,把握規(guī)律性,更富于創(chuàng)造性。三是要建立起長效機制,建立和健全輔導員引進、培養(yǎng)、考核、激勵和淘汰機制,促使輔導員勝任日益發(fā)展變化著的工作。切實改善輔導員的待遇與工作環(huán)境,促進學生輔導員開闊視野,多走出去,多沉下去,深入學生,做“浸潤式” 的間接教育。

3.4 完善學生黨員的培訓內容和體系

知識經(jīng)濟時代,培訓、學習的本身就是最寶貴的財富。學生黨建應加強理論與實踐的培訓,除開設黨課外,還應科學設置學生黨員的培訓課程。擴大培訓內容,使培訓課程貼近中國國情、學校校情和系部的具體情況,滿足學生成長、成才的需求。這就需要在培訓中,開放思維、開拓眼界、融合的理念加以落實。借鑒一些企事業(yè)單位在培訓方面的成功經(jīng)驗,如將新華人壽、中國人壽、安利等行業(yè)的先進培訓方式,引入學生黨員的日常培訓中。還可以將不同意識形態(tài)和價值觀念做成案例,進行分析和研討,開闊學生黨員的國際視野。還可以針對社會就業(yè)競爭的激烈形勢,開設一些有利于學生全面發(fā)展的特色課程。高職學生黨建在保證方向的前提下,應充分放權,形成“ 百家齊放” 的欣欣向榮的局面。在對高校學生黨建評估體系的設置中應有別于其他評估,涉及的內容要超越黨建體系本身,對隊伍建設、管理機制、管理方法、考核方式的改革也要有導向性的評估條例。

[1] 關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006],2006 -11 -16.

張艷(1969.10-)，男，黃岡職院思政課部，武漢大學研究生畢業(yè)，副教授職稱。

G641

A

1671-1602(2016)22-0215-02