民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度研究論述

熊麗冰

(四川工商學(xué)院，四川 成都 611745)

?

民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度研究論述

熊麗冰

(四川工商學(xué)院，四川 成都 611745)

學(xué)院輔導(dǎo)員一直扮演的指導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng),開(kāi)展思想政治教育工作的基本支柱,而民辦大學(xué),因?yàn)樽约旱奶攸c(diǎn)、性能的專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的身份,有一些和二本大學(xué)、一本大學(xué)的重大不同,民辦大學(xué)的特點(diǎn),分析了輔導(dǎo)員職業(yè)疲倦的表現(xiàn)和原因,并提出減少大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)疲倦的三個(gè)對(duì)策和方法,和促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化,專(zhuān)業(yè)的科學(xué)發(fā)展,加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供一些有益的幫助。

民辦高校；輔導(dǎo)員職業(yè)；身份；認(rèn)同

大學(xué)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì),專(zhuān)門(mén)從事思想政治教育、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素質(zhì)的形成。直接影響大學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)人發(fā)展,以及教育部24號(hào)令和中央文件。大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程更快的整體,但在職業(yè)化的過(guò)程和日益增長(zhǎng)的大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)身份的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了思想政治教育和有效實(shí)施,阻礙了有效的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),和私立大學(xué)因?yàn)樽陨淼奶攸c(diǎn),性能和顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)身份的原因和一個(gè)二本大學(xué)存在一定的差異,這些差異,找出解決方案根據(jù)不同的組,這有利于民辦大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)和思想政治教育工作。經(jīng)濟(jì)全球化,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的情況下,多元化的價(jià)值變得越來(lái)越復(fù)雜,大學(xué)思想政治教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn),加強(qiáng)和改善大學(xué)生的政治和意識(shí)形態(tài)工作。

1

1.1 輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的骨干

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速,日益頻繁的對(duì)外交流,極大地提高了學(xué)生的信息量和信息的表面,一些大學(xué)生失去自己在社會(huì)的發(fā)展中,不同程度的政治信仰迷茫、理想、信仰、價(jià)值取向和誠(chéng)信意識(shí),缺乏社會(huì)責(zé)任,艱苦奮斗的精神,團(tuán)結(jié)合作的概念較差,等問(wèn)題心理素質(zhì)差,所以高校應(yīng)該堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人,必須堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治指導(dǎo),引導(dǎo)他們區(qū)分對(duì)與錯(cuò)在相互反應(yīng)的各種趨勢(shì),立場(chǎng)堅(jiān)定,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮譽(yù)和恥辱的概念和科學(xué)發(fā)展的理念,將他們的歷史趨勢(shì),構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧。

1.2 輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師

大學(xué)生涯是一個(gè)年輕的大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,是大學(xué)生的社會(huì)化,成年期的重要性。在此期間,大學(xué)生在面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí),再一次的,責(zé)任和貢獻(xiàn),自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,和生活中的一系列問(wèn)題,必然會(huì)引起混亂,矛盾,焦慮和不適應(yīng),輔導(dǎo)員是多數(shù)大學(xué)生聯(lián)系老師,有一個(gè)微妙的影響學(xué)生的成長(zhǎng),成為學(xué)生生活的領(lǐng)袖的發(fā)展歷程,這就是以人為本的教育理念的客觀要求輔導(dǎo)員的角色,體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)角色為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的榜樣和朋友,輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)態(tài)度,對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度,未來(lái)的理想和態(tài)度,將學(xué)生們的榜樣,激發(fā)他們強(qiáng)烈的身份和模仿。

1.3 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)理

新時(shí)期輔導(dǎo)員設(shè)置為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),改變觀念,從教育管理職能轉(zhuǎn)變教育管理、教育服務(wù)集成系統(tǒng),本著“以學(xué)生為本,為學(xué)生,照顧學(xué)生”概念,對(duì)待學(xué)生,尊重學(xué)生的權(quán)利和自由,積極為學(xué)生解決實(shí)際困難和問(wèn)題,為學(xué)生提供服務(wù)的生活和就業(yè),主要表現(xiàn)在五個(gè)方面,一個(gè)是創(chuàng)建一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)氛圍,為大學(xué)生的發(fā)展提供環(huán)境服務(wù)的研究風(fēng)格建筑;二是反映了人性化管理為學(xué)生學(xué)習(xí)困難在生活中,特別是現(xiàn)金拮據(jù)的學(xué)生服務(wù)——貧困資助;三是建立人才激勵(lì)機(jī)制,為大學(xué)生提供服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng),沖到優(yōu)點(diǎn),柔軟和構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐的大舞臺(tái),為大學(xué)生提供服務(wù)的理論與實(shí)踐、第二課堂活動(dòng)和質(zhì)量教育;五是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,為學(xué)生提供服務(wù)的充分就業(yè),就業(yè)指導(dǎo)。

1.4 輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的服務(wù)器

在某種意義上,教育、管理、領(lǐng)導(dǎo)是服務(wù)的一種方式,這種趨勢(shì)發(fā)展的高等學(xué)校必須將從管理到服務(wù),高校對(duì)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng),不斷提高服務(wù)質(zhì)量的過(guò)程中,輔導(dǎo)員的教育、管理、指導(dǎo)總是為了學(xué)生成長(zhǎng)和全面的服務(wù),和從一個(gè)特殊的角度服務(wù),主要從事為學(xué)生提供各種咨詢(xún)和是一種被動(dòng)的服務(wù),學(xué)生輔導(dǎo)員的需要時(shí)間,,主要是心理咨詢(xún),學(xué)校教師管理學(xué)生,和學(xué)生輔導(dǎo)員反映自己也相應(yīng)的在學(xué)校學(xué)習(xí),困難在生活和學(xué)校各項(xiàng)工作的意見(jiàn),建議和尋求幫助,輔導(dǎo)員作為管理者的同時(shí),學(xué)生也應(yīng)該是親戚,朋友,應(yīng)當(dāng)建立一種服務(wù),以人為本,從學(xué)生的角度為了學(xué)生的切身利益,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,”的所有學(xué)生,所有的學(xué)生,為了學(xué)生。”

2 輔導(dǎo)員的工作位置

從事道德教育,學(xué)校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)踐者和導(dǎo)航,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師和領(lǐng)導(dǎo),他們是學(xué)生的老師,和學(xué)生的知心朋友,政治、教育、服務(wù)、直接性、層次性、復(fù)雜性、繁瑣性是輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生的引路人健康成長(zhǎng),它的主要工作是做學(xué)生的思想政治教育,以確保培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的政治質(zhì)量,培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,這要求輔導(dǎo)員自身政治素質(zhì)高,與黨中央保持一致,具有堅(jiān)定的政治信念和政治原則,政治思想、政治態(tài)度、政治立場(chǎng)和方向,沒(méi)有困惑,前面的大不鋒利,始終保持清醒的頭腦,特別是在關(guān)鍵時(shí)刻采取立場(chǎng),不知道不確定的事情要請(qǐng)教,及時(shí)學(xué)習(xí),不能隨大流。這是最基本也是最重要的要求每個(gè)教師的教師都必須這樣做。中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì) “關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的文件規(guī)定,“所有人員從事思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向、政治原則有關(guān)政治立場(chǎng)和政治方向,不能與黨中央保持一致,不得從事思想政治教育工作。

[1] 中共四川省委教育工委 四川省教育廳 編.《用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生求知的渴望》載于《大學(xué)生思想政治教育案例》.四川大學(xué)出版社，2012年3月第一版，第27頁(yè).

[2] 論隱性教育在三本院校學(xué)生工作中的運(yùn)用.改革與開(kāi)放,2013年3月.

[3] 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員執(zhí)行力.青年與社會(huì),2014年6月.

熊麗冰，女，現(xiàn)擔(dān)任四川工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院政治輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

G648

A

1671-1602(2016)22-0266-01