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      積極心理學(xué)視域下的大學(xué)生生命教育芻議

      2016-02-22 08:33:17金自如
      科技視界 2016年5期
      關(guān)鍵詞:積極心理學(xué)生命教育大學(xué)生

      金自如

      【摘 要】積極心理學(xué)的興起,提倡以前瞻性眼光和積極姿態(tài),注重發(fā)展人的積極品質(zhì)以緩解與應(yīng)對(duì)心理危機(jī),從而促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展,這一理論給大學(xué)生生命教育實(shí)踐提供了新的視角、新的內(nèi)容和新的方向,并為大學(xué)生生命教育作的開(kāi)展提供了新的視角。

      【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;生命教育;積極心理學(xué)

      1 亟需突破:傳統(tǒng)意義生命教育的弊端

      當(dāng)今大學(xué)生“無(wú)時(shí)不網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)、無(wú)人不網(wǎng)”的生活方式使傳統(tǒng)的教育形態(tài)發(fā)生了改變,為生命教育提出了新的挑戰(zhàn)。

      1.1 缺失了的生命意義

      網(wǎng)絡(luò)世界的開(kāi)放性無(wú)組織性使得網(wǎng)民可以同時(shí)接觸到不同國(guó)家、不同地域、不同時(shí)代、不同類群的道德倫理文化,因而主流的道德文化很難控制到受教者道德品質(zhì)的形成。在多元價(jià)值文化的沖擊下,大學(xué)生普遍找不到生存的意義,走進(jìn)學(xué)生宿舍,首先入眼的雜亂無(wú)章的物品擺放,而在宿舍的學(xué)生,不是躺在床上玩手機(jī),就是在桌前打電子游戲,彌漫著一種思想頹廢、不思進(jìn)取的氣息。大學(xué)中流傳的“選修課必逃,必修課選逃”、“不在大學(xué)中戀愛(ài),就在大學(xué)中變態(tài)”、“DOTA窮一生,魔獸毀三代”的俏皮話折射了大學(xué)生缺失生命意義,虛度青春年華的現(xiàn)實(shí)。

      1.2 淡薄了的生命意識(shí)

      打開(kāi)媒體,大學(xué)生校園暴力、自殺和傷害他人等極端惡性事件觸目驚心。表現(xiàn)在:①為了個(gè)人利益不惜犧牲他人生命為代價(jià),如藥家鑫傷人事件中僅僅是因?yàn)樗饔^上認(rèn)為農(nóng)村婦女會(huì)比較難纏;②對(duì)非己其他生命的漠視,如在校園中每到畢業(yè)季,校園被遺棄的小貓小狗隨處可見(jiàn),同時(shí)采折花枝、踐踏草地等行為也比比皆是;③長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生人格異化,嚴(yán)重者甚至分不清楚虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限,直接把虛擬世界中殺人的游戲復(fù)制到現(xiàn)實(shí)生活中去造成悲劇。

      1.3 邊緣化的生存技能

      現(xiàn)在的大學(xué)生連最起碼的生活常識(shí)都很缺乏,筆者經(jīng)常接到學(xué)生讓人哭笑不得的咨詢電話,比如電話卡丟了應(yīng)該怎么辦,或者家里寄東西來(lái)了應(yīng)該到哪去收等等。有的學(xué)生宿舍被整改,問(wèn)及原因時(shí),有些學(xué)生反映根本不知道如何打掃衛(wèi)生,折疊床被。日常生活基本技能尚且如此,更別提一些防電防火、保障個(gè)人財(cái)產(chǎn)、疾病防護(hù)、應(yīng)激狀態(tài)下的自我保護(hù)等方面的知識(shí)與技能了。在大學(xué)校園里,違規(guī)用電引起火災(zāi)、游泳溺亡等危及生命的事件時(shí)有發(fā)生。

      以上大學(xué)生生命教育中的種種不容忽視的問(wèn)題,必須尋求一種能夠從根本上扭轉(zhuǎn)大學(xué)生的生命意識(shí),從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,防患于未然,并且能夠持續(xù)性的發(fā)揮效能的新的方法,而積極心理學(xué)理論無(wú)疑是擔(dān)當(dāng)此任的理想工具。

      2 異曲同工:運(yùn)用積極心理學(xué)開(kāi)展生命教育的可能性

      積極心理學(xué)是20世紀(jì)末興起的,其理論關(guān)注點(diǎn)在于個(gè)體本身具有的優(yōu)勢(shì)與美德、積極能量和積極潛力等人性積極方面,致力于使個(gè)體生命更富于意義和獲得幸福,大學(xué)生生命教育的開(kāi)展可以充分利用其原理,從心理意識(shí)層面進(jìn)行。

      2.1 兩者的目標(biāo)方向是一致的

      大學(xué)生生命教育最根本的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀、引導(dǎo)學(xué)生尊重所有生命形態(tài),繼而激發(fā)學(xué)生探索生命的價(jià)值。積極心理學(xué)同樣重視對(duì)生命意義的追問(wèn),強(qiáng)調(diào)個(gè)體內(nèi)在積極力量與優(yōu)秀品質(zhì)的激發(fā),兩者殊路同歸,終極目標(biāo)一致。

      2.2 兩者的價(jià)值取向是一致的

      大學(xué)生生命教育作為高校的思想政治教育的一部分,其價(jià)值取向必須與當(dāng)今倡導(dǎo)的和諧價(jià)值觀和科學(xué)發(fā)展觀保持高度一致。而積極心理學(xué)提倡積極人性論,要求發(fā)掘人性積極本能,兩者價(jià)值取向都是以人為本,重視個(gè)體生命力量的激發(fā)。

      2.3 兩者的研究?jī)?nèi)容是一致的

      生命教育的主要內(nèi)容分為:認(rèn)知層面、情意層面、實(shí)踐層面;積極心理學(xué)則將人的心理機(jī)構(gòu)分成三個(gè)系統(tǒng):認(rèn)知、情感和行為。認(rèn)知層面意在了解個(gè)體生命的價(jià)值與意義,即正確的對(duì)生命的認(rèn)知;情意層面意在引導(dǎo)個(gè)體形成正確的生命態(tài)度,即對(duì)生命的情意層面;實(shí)踐層面在于掌握生存技巧,提高生命質(zhì)量,這個(gè)與積極心理學(xué)中的行為相對(duì)應(yīng)……

      從上分析可見(jiàn),積極心理學(xué)與生命教育無(wú)論是從目標(biāo)方向、價(jià)值取向還是研究?jī)?nèi)容上都是一致的,因而在積極心理視域下進(jìn)行生命教育實(shí)踐探索是完全可行的。

      3 另辟蹊徑:積極心理學(xué)視域下的生命教育培養(yǎng)探索

      3.1 構(gòu)建積極的教育環(huán)境,優(yōu)化高校生命教育生態(tài)

      高校首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)尊重生命珍愛(ài)生命的校園文化,以陶冶大學(xué)生情操,構(gòu)建大學(xué)生健康人格,全面提升大學(xué)生生命意識(shí)??梢岳眯@中的花草樹(shù)木、建筑布局等物質(zhì)載體,將一些尊師重教、珍愛(ài)生命等名言警句或者典型事例融入其中,讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中于無(wú)形中接受感恩他人、珍惜生命等觀念的熏陶,從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

      高校應(yīng)該開(kāi)展各種生命教育實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到積極的情感,提升對(duì)生命的理解與認(rèn)知。如通過(guò)組織參觀醫(yī)院里的產(chǎn)科、手術(shù)室、太平間等,讓學(xué)生了解生命的誕生,體驗(yàn)生命可能遭遇的喜悅、恐懼和生命的無(wú)常,從而懂得敬畏生命;通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展消防演習(xí)、地震逃生演練等活動(dòng),體驗(yàn)在一些應(yīng)激狀態(tài)下如何判定生命的價(jià)值,從而學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命;通過(guò)組織學(xué)生參加各種公益和志愿服務(wù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人和承擔(dān)責(zé)任,從而知道增強(qiáng)生命的責(zé)任感;通過(guò)組織學(xué)生參加監(jiān)獄、看守所、戒毒所或防愛(ài)滋病展覽等,使學(xué)生增強(qiáng)法制觀念和自我防范意識(shí),從而自覺(jué)維護(hù)生命的尊嚴(yán)……

      3.2 培養(yǎng)積極的生命觀,掌握心理危機(jī)自救技能

      大學(xué)生要培養(yǎng)生命存在觀、獨(dú)特觀、質(zhì)量觀與超越觀,要能認(rèn)識(shí)到生命存在的重要性,學(xué)會(huì)敬畏生命;要理解到每個(gè)個(gè)體的生命都是獨(dú)一無(wú)二的;要懂得努力提高自身生命的質(zhì)量,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)不斷充實(shí)生命的內(nèi)涵;認(rèn)識(shí)到生命是在不斷超越自身的過(guò)程中體現(xiàn)其真正價(jià)值的,要積極發(fā)展和完善自我,提升生命存在的價(jià)值。

      生命歷程中,難免會(huì)遭遇困難與挫折,會(huì)給大涉世不深的大學(xué)生帶來(lái)各種各樣的心理危機(jī),要教會(huì)大學(xué)生要掌握基本的心理危機(jī)自救技能。大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握積極心理學(xué)的基本理論,認(rèn)識(shí)到無(wú)論面臨怎樣的危機(jī),遭遇多大的挫折,都要首先學(xué)會(huì)積極的正視現(xiàn)實(shí)、正視危機(jī),堅(jiān)定正確的生存信念。還要學(xué)會(huì)從逆境中獲取積極的意義,認(rèn)識(shí)到正是在不斷的克服困難,超越挑戰(zhàn)中豐富了生命的意義,提升了生命的價(jià)值,學(xué)會(huì)用積極的認(rèn)識(shí)來(lái)調(diào)整心態(tài),培養(yǎng)自己積極的人格。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]潘明蕓,喻芒清.關(guān)于高校生命教育的再思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2006(10).

      [2]黃培清.當(dāng)前大學(xué)生生命教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育探索,2011(11).

      [3]周巧紅.90后大學(xué)生生命意識(shí)教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].學(xué)工廣角,2011(10).

      [4]范夢(mèng).積極心理學(xué)視角下大學(xué)生生命教育的新發(fā)展[J].學(xué)術(shù)交流,2013(6).

      [5]王佳利.積極心理學(xué)視角下大學(xué)生生命教育探析[J].煤炭高等教育,2013(11).

      [6]張曉偉.積極心理學(xué)視域下大學(xué)生生命教育路徑探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(11).

      [7]張銀.積極心理學(xué)視域下的大學(xué)生價(jià)值觀教育研究[J].沙洋師范高等??瓶茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010(12).

      [責(zé)任編輯:王楠]

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