關(guān)于服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張曉丹

（長(zhǎng)春工程學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130021）

關(guān)于服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張曉丹

（長(zhǎng)春工程學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130021）

社會(huì)發(fā)展不斷向前，人民群眾的需求也在隨之改變。服裝作為人民群眾對(duì)外的直接展示更是受到了前所未有的關(guān)注，因此服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所占據(jù)的地位愈發(fā)重要。這就要求服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，真正以人體為基礎(chǔ)，切實(shí)深入觀察分析不同地區(qū)、不同年齡、不同性別的人在不同狀態(tài)下的表現(xiàn)，并綜合利用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)出符合人體特征滿足人民群眾需求的多樣化服裝。本文將從服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析概述。

服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)

在當(dāng)前全球化趨勢(shì)加深的情況下，人民群眾受到政治經(jīng)濟(jì)文化等多因素的影響，思想狀態(tài)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，對(duì)服裝的要求不斷提高。這使得服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)在時(shí)代潮流中被賦予了新的定義，但是這仍然是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性原則。面對(duì)這樣一個(gè)形式不斷演變、內(nèi)容不斷豐富、市場(chǎng)需求不斷更新的專業(yè)，在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施，解決當(dāng)前存在的教學(xué)疏漏，打造更側(cè)重于實(shí)踐的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出踏實(shí)肯干且敢于創(chuàng)新的高素質(zhì)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，滿足國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的多樣化需求是時(shí)代的必然。[1]

一、當(dāng)前服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中的不足

（一）定位錯(cuò)誤，實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)度不足。部分教師和學(xué)生對(duì)于服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)角色定位錯(cuò)誤，認(rèn)為未來的發(fā)展不過是在辦公室里借助電腦等工具直接進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作。錯(cuò)誤的思想觀念使得他們?cè)诮膛c學(xué)過程中出現(xiàn)了閉門造車，不問世事全憑主觀想象的尷尬局面，直接影響了最終的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)于一部分服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師來說，并沒有真正參與過服裝設(shè)計(jì)，在自身沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，在教學(xué)過程中自然就會(huì)下意識(shí)地回避實(shí)踐性教學(xué)形式。同時(shí)部分學(xué)生由于多種因素所以對(duì)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就不感興趣，所以在學(xué)習(xí)過程中難免積極性不高，影響以后的學(xué)習(xí)效果。

（三）企業(yè)支持力度不夠，不能學(xué)以致用。服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相比其他學(xué)科和企業(yè)的聯(lián)系更密切，但是在實(shí)際教學(xué)過程中和企業(yè)部分院校和企業(yè)聯(lián)系不夠密切，不能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)以致用，在實(shí)踐中鍛煉自己的機(jī)會(huì)，因此使一些本應(yīng)該實(shí)踐的課程變成了紙上談兵，不能發(fā)揮其應(yīng)用作用。

二、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的策略

（一）強(qiáng)化師資力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的積極作用的前提就說強(qiáng)化師資力量，以有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師采取正確有效的教學(xué)辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，一方面是對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行按時(shí)定期的培訓(xùn)，將行業(yè)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者請(qǐng)來與本校老師進(jìn)行更深入地溝通。還要將更專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)人員吸收到自身的教師團(tuán)隊(duì)中，以新鮮的血液保證隊(duì)伍的整體素質(zhì)。另一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)清服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)中角色地位，解決學(xué)習(xí)上的盲目性，并通過合理有效的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深入觀察，從而對(duì)其采取更直接更有效的方法，幫助學(xué)生更好地接受服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)。[2]

（二）重視并強(qiáng)化服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)。服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教師要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，清晰地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)活動(dòng)的重要性。以正確的教育觀念為基礎(chǔ)，重新審視以往的教學(xué)方法和教學(xué)材料，自行發(fā)現(xiàn)其中的不足，制定合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并引進(jìn)更多的課外資源幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。

重視學(xué)生在課堂中的主體地位，放棄以往的灌輸型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考，敢于提出問題發(fā)表自己的想法意見，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下自覺有意識(shí)地動(dòng)手操作。同時(shí)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以以團(tuán)隊(duì)的形式在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，真正走向市場(chǎng)，逐步了解行業(yè)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀。[3]

（三）加強(qiáng)和企業(yè)的合作，幫助學(xué)生實(shí)踐。一部分服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生滿腹才華卻無(wú)處施展，導(dǎo)致最終錯(cuò)失機(jī)遇。為了解決這樣一個(gè)尷尬的局面，并令更多的學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，將專業(yè)人才引進(jìn)企業(yè)的發(fā)展之中，將企業(yè)發(fā)展的情況反饋給學(xué)生。以此通過在企業(yè)中的實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，真正發(fā)揮服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的作用意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就是關(guān)于當(dāng)前服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的幾點(diǎn)思考。服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門綜合性藝術(shù)學(xué)科，與其他各種知識(shí)皆有一定的聯(lián)系，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的知識(shí)面，從社會(huì)的方方面面獲取設(shè)計(jì)靈感。但是服裝設(shè)計(jì)的根本目的是服務(wù)于人民群眾，所以在設(shè)計(jì)過程中不僅要有天馬行空的想象，還要真正走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中獲得具體的經(jīng)驗(yàn)。為此，服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)逐步完善、提高實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量水平，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

[1]胡蕾,朱秀麗.關(guān)于服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的思考[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(3):330-332.

[2]宣煒.關(guān)于加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].創(chuàng)意與設(shè)計(jì),2011,(5):89-91.

[3]孫倩.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010,(10):191-193.

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