翟曉東
當(dāng)今社會還存在著這樣一個特殊群體,他們身體上存在一些殘疾,需要得到更多的關(guān)愛和尊重,同樣也應(yīng)該享受正常人應(yīng)有的教育,因此,出現(xiàn)了特殊教育這一充滿愛心的教育形式,通過特殊的教育形式來讓這些孩子能夠得到智力的開發(fā),獲得情感體驗。特殊教育相對來說是有一定難度的,特別是其中的數(shù)學(xué)教學(xué),由于學(xué)生感官上的一些障礙,給教學(xué)帶來了更大的難度,需要教師采取有效的方法來加強數(shù)學(xué)教學(xué)。
一、注重課堂互動,提高教學(xué)有效性
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,雖然失聰?shù)膶W(xué)生是聽不見的,并且語言的發(fā)展也不是很健全,但是課堂互動交流依然是不可缺少的一個環(huán)節(jié),如果教師只是講解,與學(xué)生完全沒有互動交流,那么教學(xué)的效果可想而知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要特別注意多增加一些練習(xí)時間,考慮到學(xué)生的特殊性,要及時對學(xué)過的知識進行鞏固練習(xí),在講解新知識的時候也要按照由淺入深的原則來進行,循序漸進地開展教學(xué)。同時,還要關(guān)注學(xué)生的個體差異,一些學(xué)生的理解能力比較強,一些學(xué)生則比較差,所以為了促進學(xué)生的共同進步和發(fā)展,應(yīng)該注意提出的問題要盡量適中,照顧到每個知識層面的學(xué)生,給學(xué)生制造更多的機會來思考和參與課堂,進行師生間的互動交流,通過回答問題的形式讓學(xué)生獲得成就感和自信心,進而有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
比如,在小學(xué)五年級除法教學(xué)中,為了幫助學(xué)生理解,教師可以選擇一些聯(lián)系實際生活的問題,讓學(xué)生有更加形象的認(rèn)知。例如小明看一本272頁的書,前2天看了68頁,按照同樣的閱讀速度進行計算,那么看完這本書還需要多少天?這道題目考查的知識點是整數(shù)除法的知識,教師需要幫助學(xué)生去理解,首先提出問題:“兩天過后還剩下多少頁沒有看完?”先讓學(xué)生進行第一步的思考,然后提出第二個問題:“根據(jù)這兩天的閱讀情況可以計算出平均閱讀速度?!边@是比較簡單的問題,學(xué)生都會爭相回答,課堂氛圍有了顯著的提高,接著提出最后一個問題:“現(xiàn)在有了剩余的頁數(shù),還有看書的平均速度,那么還需要幾天才能夠?qū)⑦@本書看完?”根據(jù)教師的引導(dǎo),學(xué)生能夠一步步地理清解題的思路,并且參與到課堂學(xué)習(xí)中來,以提問的方式來吸引學(xué)生,讓學(xué)生能夠按照正確的思路來把握問題。
二、引導(dǎo)學(xué)生參與,提高學(xué)習(xí)積極性
要想提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的參與是必不可少的,就算教師在講臺上賣力講解,學(xué)生完全不配合、不參與,那么取得的教學(xué)效果也不是很理想的。對于失聰?shù)膶W(xué)生來說,教師也要想辦法讓他們參與課堂學(xué)習(xí),雖然說語言以及聽力方面的障礙都給參與帶來了一定的困難,但是還可以通過文字書寫或者是手語表達等方式來進行交流,積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。在這一過程中,可以采取任務(wù)驅(qū)動的方法來讓學(xué)生參與課堂,先給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生為了完成任務(wù)會自然參與到課堂學(xué)習(xí)中來,從中尋找完成任務(wù)的方法。另外,在教學(xué)過程中,還可以采取合作探究的方式,根據(jù)教師提出的問題,學(xué)生在小組內(nèi)展開討論,讓每個學(xué)生都參與進來,組成合作團隊,讓學(xué)生在小組內(nèi)進行合作探究,通過合作學(xué)習(xí)增強他們學(xué)習(xí)的積極性,再加上教師的適當(dāng)指導(dǎo),就能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。
比如,超市存儲了一批蘋果,售出這批蘋果的30%之后,又運來了200箱,這時比原來儲存的蘋果多了10%,那么請問這時的蘋果有多少箱?這是一道相對來說比較復(fù)雜的問題,需要學(xué)生在小組內(nèi)進行討論分析來解決,設(shè)置原來的蘋果箱數(shù)為一個未知數(shù),然后按照正常的步驟來解題,最終得到一個關(guān)于未知變量的方程式,解出變量,然后再算出目前的蘋果數(shù)量就可以了。在解決這一問題的過程中,學(xué)生需要相互配合,發(fā)表自己的想法和意見,共同努力來解決這一問題,并且代表小組積極參與問題的解答,有效地保障了課堂氣氛,成功提高了學(xué)生的積極性。
三、利用學(xué)生優(yōu)勢,提高共進的效益
相比于正常的學(xué)生來說,失聰?shù)膶W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到更多的問題,同時也給教學(xué)帶來了很大的難度。但是教師面對這樣的困難不能放棄,而是要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點,取長補短來提高教學(xué)的效益。失聰學(xué)生雖然聽力和表達能力上存在缺陷,但是最大的優(yōu)勢就是視覺的捕捉能力非常強大,他們大多數(shù)的認(rèn)知都來自視覺,通過雙眼來捕捉信息,進而獲得全新的認(rèn)知。在教學(xué)中教師也要充分利用學(xué)生的這一優(yōu)勢,結(jié)合現(xiàn)代先進的信息技術(shù),采取多媒體課件展示的方式,將一些教學(xué)的重點難點內(nèi)容以文字、圖像或是視頻的形式展示出來,改變傳統(tǒng)講解的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過視覺來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行觀察分析,讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,從而增強學(xué)生的自信心,利用學(xué)生的視覺捕捉能力加上敏感的思維能力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,能夠極大增強教學(xué)的有效性。
總而言之,特殊教育是具有一定難度的,畢竟面對的對象是一個特殊的群體,但是越是這樣越考驗教師的教學(xué)水平,需要針對學(xué)生的實際情況制定符合要求的教學(xué)措施,讓這些學(xué)生同樣能夠參與課堂學(xué)習(xí),獲取知識,獲得成長的快樂,得到應(yīng)有的教育?!簦ㄗ髡邌挝唬航K省泰州市特殊教育學(xué)校)
□責(zé)任編輯:潘中原