姜秀琳

音樂是一門情感藝術(shù)，與其他藝術(shù)相比，更能直接表達(dá)人的情感，更能有力觸摸到人的內(nèi)心深處。優(yōu)美的音樂，可以緩解人們的情緒，陶冶人們的情操，喚醒人們的情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，讓他們?cè)谡n堂上與音樂共鳴、滋潤心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們真正愛上音樂、愛上生活。那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)呢？本人結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，談一下這方面的感受。

一、創(chuàng)設(shè)作品情境，體驗(yàn)審美情感

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情感的培養(yǎng)。而這些美，都隱含在歌曲的歌詞中、旋律里，所以，教師要充分挖掘作品中的深刻內(nèi)涵，幫助學(xué)生體驗(yàn)審美情感。其中，生動(dòng)形象的情境就是很好的教學(xué)方式，它會(huì)誘發(fā)人情感的表達(dá)，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)囊魳贩諊校宫F(xiàn)良好的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的審美情感。如果再加上教師的真情演奏、生動(dòng)有趣的講授，學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力能夠得到更大的提高。

如在進(jìn)行《春游》的教唱時(shí)，筆者用多媒體為學(xué)生展示了一個(gè)優(yōu)美的音樂意境，隨著音樂旋律的播出，一個(gè)安詳、靜謐的早晨場(chǎng)景出現(xiàn)在學(xué)生的眼里：楊柳青青，陽光明媚，小鳥在枝頭唱歌，蝴蝶在叢中飛舞，大地一片生機(jī)盎然。在這個(gè)美好的日子里，我們要出去踏青……這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生的心飛向了大自然，學(xué)生在欣賞的過程中，不自覺地受到了美的熏陶，引發(fā)了他們的情感體驗(yàn)，在優(yōu)美的旋律和唯美的畫面中，學(xué)生仿若真的走到了真實(shí)的春天。

由此可見，音樂課堂與教學(xué)情境的完美結(jié)合，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到審美情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛和真實(shí)感受。情感是小學(xué)音樂的生命，所以教師在音樂教學(xué)過程中，要牢牢抓住這個(gè)主線，創(chuàng)設(shè)合適的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生的審美能力和感知能力都得到不同程度的提高。

二、教師深情流露，激發(fā)學(xué)生情感

音樂中的情感，是以聲音作為傳播載體的，以聲傳情、以情感人是音樂的本質(zhì)。在小學(xué)音樂課堂上，要想讓課堂氣氛變得深沉、熱烈，教師的豐富情感是首要的條件。正所謂觸景生情，教師為學(xué)生營造什么樣的氛圍，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情。教師在音樂課堂上的語言如果富有感染力，也會(huì)起到營造氛圍的作用。所以，教師要謹(jǐn)記這項(xiàng)情感規(guī)則，用自己的深情去深深感染每一位學(xué)生，讓他們的熱情也燃燒起來，讓他們的情緒在激情中進(jìn)入審美的意境，讓他們的靈魂更直接、更深刻地融入到音樂的情感世界里。

例如在學(xué)唱《七子之歌——澳門》這首歌的時(shí)候，為了讓學(xué)生體會(huì)澳門人民遠(yuǎn)離母親，渴望回到祖國母親懷抱的感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，筆者為學(xué)生深情講述了作品的作者和相關(guān)創(chuàng)作背景。學(xué)生聽后如若親眼目睹，感慨萬分。接著，筆者又懷著濃濃的感情，為學(xué)生示唱了這首歌。在真摯的歌聲中，學(xué)生的眼睛漸漸濕潤了，他們仿佛看到當(dāng)年的澳門在離開祖國母親時(shí)的無奈與傷痛。筆者為學(xué)生做的示范演唱，不僅僅是學(xué)生的一種精神享受，更是讓學(xué)生受到了感染與熏陶。在教師的深情演唱中，學(xué)生的愛國情感被喚醒。這不僅為下面的學(xué)唱做好了鋪墊，更讓學(xué)生對(duì)這首作品有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

教師的深情演唱是幫助學(xué)生感悟作品、理解作品最直接的方法。學(xué)生通過聆聽教師的演唱，可以對(duì)作品的風(fēng)格、旋律等有一個(gè)初步的了解，是學(xué)唱這首歌曲的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師的感情投入，也會(huì)點(diǎn)燃每一位學(xué)生的熱情，讓他們積極地參與到音樂課堂中來。

三、通過作品內(nèi)涵，體會(huì)作者情感

每一首音樂都有自己的創(chuàng)作背景，都充滿了作詞與作曲人的希望，都寄托了作者的情感。優(yōu)秀的作品都包含著作者的藝術(shù)素養(yǎng)和思想感情，這些豐富的精神食糧是教師培養(yǎng)學(xué)生的教材。要想讓學(xué)生能夠帶著感情去演唱這些歌曲，就要讓學(xué)生充分了解音樂背景及其他信息，深刻剖析作品的內(nèi)涵，掌握作品的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生能夠?qū)⒆髌吠昝赖卣故驹趧e人面前。

比如在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》的時(shí)候，由于當(dāng)下的孩子們過著幸福生活，沒有親身體驗(yàn)過戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，不會(huì)了解以往革命的艱辛，所以即使學(xué)生們一臉嚴(yán)肅地唱，歌聲中往往還是會(huì)缺少一份感情，因?yàn)樗麄冞€不能真正領(lǐng)悟到歌詞中的含義。所以，筆者為學(xué)生介紹這首歌的創(chuàng)作背景及原因，還播放了相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生了解我們的國歌中的抗戰(zhàn)記憶和革命歷史。有了這些做基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候就有了靈魂，再也不是空洞洞的，同時(shí)還讓學(xué)生的愛國熱情更高、更濃烈，真是一舉兩得。學(xué)生通過對(duì)作品的欣賞，體會(huì)作者的內(nèi)心感受和寄托，他們的心與音樂產(chǎn)生了極大的共鳴，就能感受到音樂中特有的魅力。

音樂教學(xué)是一門情感教學(xué)，需要學(xué)生用心去感受，教師用情去引導(dǎo)。只有在音樂教學(xué)中進(jìn)行情感的滲透，才能使學(xué)生達(dá)到音樂藝術(shù)美的享受?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省連云港市九里中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳