節(jié)日趣味童謠在幼兒園課程中的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

嚴(yán)於（常熟市綠地幼兒園 江蘇常熟 215500）

節(jié)日趣味童謠在幼兒園課程中的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

嚴(yán)於（常熟市綠地幼兒園 江蘇常熟 215500）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感”。中華傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)蘊(yùn)含豐富的教育資源，我園將傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)相融合，引導(dǎo)幼兒在節(jié)日活動(dòng)中感受、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

趣味童謠；傳統(tǒng)節(jié)日；課程開(kāi)發(fā)

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．07．086

傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)節(jié)日童謠,它們具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意境優(yōu)美等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)童謠，開(kāi)展幼兒園童謠課程，可以增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的人文素養(yǎng)、民族意識(shí)具有強(qiáng)烈的熏陶作用。那如何才能在趣味基礎(chǔ)上開(kāi)展幼兒園童謠課程呢？

一、精選童謠內(nèi)容

由春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等節(jié)日連接起來(lái)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日宛如一幅歷史文化長(zhǎng)卷，充滿詩(shī)情畫意，包含著豐富的內(nèi)容和禮儀形式。在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中，“春節(jié)”是一年中最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，“春節(jié)”的節(jié)日文化更是多彩多姿，貼春聯(lián)、年畫、掛燈籠、剪窗花、放煙花、穿新衣去拜年，家家戶戶都是喜氣洋洋的氣氛?！扒迕鳌保墙加蔚暮萌兆?，掃墓是“清明”的一項(xiàng)主要活動(dòng)，而兒童則可以去踏青、放風(fēng)箏。五月初五為“端午節(jié)”，端午節(jié)這天，大家都吃粽子，有些地方還要喝雄黃酒，兒童不喝酒，便在耳朵和鼻孔里抹上一點(diǎn)雄黃……

每一個(gè)節(jié)日都有其有趣的典故、獨(dú)特的風(fēng)俗及與之對(duì)應(yīng)相關(guān)的童謠、古詩(shī)等。

我們教師根據(jù)幼兒園孩子的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的創(chuàng)編了一些童謠，如：春節(jié)童謠：小班《春節(jié)》、中班《春節(jié)到》、大班《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)春節(jié)》；重陽(yáng)節(jié)時(shí)選擇童謠：小班《吉祥重陽(yáng)》、中班《九九重陽(yáng)》、大班《重陽(yáng)樂(lè)》；上巳節(jié)選擇童謠：小班《三月三，踏青山》、中班《登山謠》、大班《上巳登山謠》；端午節(jié)選擇童謠：小班《端午到》、中班《端午》、大班《端午了》等等。在科學(xué)地選取經(jīng)典教材的同時(shí)，在課程開(kāi)展過(guò)程中我們也及時(shí)教研，舍去不適合孩子的內(nèi)容并對(duì)比較枯燥抽象的教材作適當(dāng)?shù)母木?，我們運(yùn)用各種樂(lè)器和動(dòng)作，幫助孩子們?cè)谌の痘A(chǔ)上學(xué)習(xí)童謠，讓孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩。

二、籌劃主題活動(dòng)

“體驗(yàn)”是孩子們感受節(jié)日快樂(lè)的最佳方式。我們將傳統(tǒng)節(jié)日中最具特色的民俗活動(dòng)滲透進(jìn)幼兒園，設(shè)計(jì)籌劃傳統(tǒng)節(jié)日主題體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒在親身參與中感知、體驗(yàn)、感懷傳統(tǒng)節(jié)日文化。如：端午節(jié)是中國(guó)的四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，幼兒對(duì)端午節(jié)的印象只是吃粽子、掛香包、看劃龍船，從來(lái)沒(méi)有深入去認(rèn)識(shí)端午節(jié)。我們研討設(shè)計(jì)了端午節(jié)的活動(dòng)方案，開(kāi)展了特色活動(dòng)《端午謠》，活動(dòng)中請(qǐng)孩子們穿上漢服，拿著圓舞板，趣味性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒深入的去認(rèn)識(shí)端午節(jié)。再延伸活動(dòng)中，我們還從端午佳節(jié)的習(xí)俗切入，讓幼兒和家長(zhǎng)一起搜集端午節(jié)的起源故事，親子合作動(dòng)手做香包，以及認(rèn)識(shí)端午節(jié)是詩(shī)人節(jié)，詩(shī)人寫了很多贊頌端午的詩(shī)歌；進(jìn)而讓家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)，和孩子們一起說(shuō)端午、誦經(jīng)典、包粽子、品粽子，玩劃龍舟游戲。并引導(dǎo)幼兒在吃粽子之余，了解下粽子造型、口味的地方特色；在劃龍船之時(shí)，體會(huì)一下團(tuán)體同心的重要性。

三、創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

在活動(dòng)室的明亮、安靜的角落，我們?yōu)橛變洪_(kāi)辟了具有中華民族藝術(shù)特色的“經(jīng)典誦讀屋”“經(jīng)典圖書角”“經(jīng)典對(duì)對(duì)碰”“經(jīng)典小舞臺(tái)”等。在這些區(qū)域里張貼、擺放自制的經(jīng)典誦讀圖文故事、童謠詩(shī)歌圖文、傳統(tǒng)節(jié)日繪本、表演道具頭飾……環(huán)境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)的興趣。在區(qū)域中，幼兒自由、愉快地玩樂(lè)，沉浸在濃濃的傳統(tǒng)經(jīng)典文化氛圍中。

另外，每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨之際，老師都會(huì)與孩子們共同商量，創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特色的傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境。春節(jié)，老師和孩子們?cè)谧呃壤飹焐洗蠹t燈籠和中國(guó)節(jié)，在教室里掛彩帶，門窗貼上親手制作的窗花作品；端午節(jié)，我們選取具有節(jié)日代表性的龍船，制作劃龍舟的主題環(huán)境，將幼兒制作的紙粽子，親子制作的香囊懸掛在教室的門廊、游戲區(qū)；元宵節(jié)，懸掛家長(zhǎng)、幼兒設(shè)計(jì)的各色花燈、布置猜燈謎等節(jié)日特色環(huán)境。特色環(huán)境營(yíng)造了不同節(jié)日的特色氛圍，孩子們?cè)谟H身制作、創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中享受創(chuàng)造的快樂(lè)和驚喜。

四、巧用誦讀方法

趣味化、游戲化的誦讀方式誦讀方法能激發(fā)、保持孩子們積極的誦讀興趣，讓孩子們“悅”讀經(jīng)典。在實(shí)踐中設(shè)計(jì)、總結(jié)了許多實(shí)用、簡(jiǎn)單的誦讀方法，如：跟讀法、對(duì)誦法、默念法、接龍法、多通道感知法等，將經(jīng)典誦讀與游戲相融，增強(qiáng)誦讀的趣味，激起幼兒誦讀的興趣。引導(dǎo)幼兒玩一玩、講一講；古詩(shī)配樂(lè)讀一讀：在誦讀區(qū)，準(zhǔn)備一個(gè)小播放器，幼兒自主播放，配樂(lè)朗誦；兒歌民謠念一念，準(zhǔn)備圓舞板、小鈴、竹板等簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，幼兒自主選擇，敲一敲，念一念，有節(jié)奏地念誦。

五、家園合作，閱讀經(jīng)典

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的節(jié)日，是具有深度、廣度的社會(huì)性節(jié)日。單靠幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的滲透教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要取得家長(zhǎng)的支持與配合。

1.家園合作齊收集

為了贏得家長(zhǎng)的支持，我園采用家長(zhǎng)講座的形式宣傳家園合作對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性和作用，并通過(guò)“傳統(tǒng)節(jié)日專欄”宣傳“中秋節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”以及“新年”等節(jié)日的含義。各班教師還根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，采用“家園直通車”“家校路路通’等形式，搭建家園之間相互交流傳統(tǒng)節(jié)日的信息平臺(tái)。每一個(gè)節(jié)日前夕，我們都會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助和我們一起搜集節(jié)日相關(guān)的資料，尤其是具有本地特色的節(jié)日習(xí)俗、兒歌民謠等，還在班級(jí)論壇開(kāi)設(shè)“傳統(tǒng)節(jié)日我知道”特別專欄，供家長(zhǎng)老師進(jìn)行資源分享，觀點(diǎn)交流，為節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)出謀劃策。這樣的方式在家長(zhǎng)中引發(fā)自主學(xué)習(xí)討論的氛圍，在這一過(guò)程中孩子們關(guān)注、參與，獲得相關(guān)的節(jié)日知識(shí)，對(duì)節(jié)日的到來(lái)充滿的期待。

2.家長(zhǎng)進(jìn)班共體驗(yàn)

每一個(gè)節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)，我們都會(huì)邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)共同參與特色民俗活動(dòng)，如中秋節(jié)做月餅，冬至節(jié)包餛飩，端午節(jié)包粽子等，請(qǐng)家長(zhǎng)將民俗手藝帶進(jìn)幼兒園，帶進(jìn)班級(jí)，從而引導(dǎo)孩子們?cè)谟H子參與的、真實(shí)感受的節(jié)日活動(dòng)中感受、體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)。

幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程的開(kāi)發(fā)，利用不同的形式，讓孩子們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化和習(xí)俗有了一定的了解，讓我們的傳統(tǒng)習(xí)俗在孩子們中間也流傳開(kāi)來(lái)！