邸鳳欣(河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)
主體異步教學(xué)模式下創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂
邸鳳欣(河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)
創(chuàng)建高效課堂勢(shì)在必行。實(shí)踐證明“主體異步教學(xué)模式下雙案一體化教學(xué)模式”行之有效。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),精心編制雙案,采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)與分層教學(xué)相結(jié)合的方法,指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示,進(jìn)行多元化評(píng)價(jià),使學(xué)生在簡(jiǎn)潔明快的教學(xué)過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高學(xué)習(xí)效率和綜合能力,創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂。
精編雙案;有效預(yù)習(xí);合作學(xué)習(xí);分層教學(xué);多元評(píng)價(jià)
精心編制雙案是我們創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂的第一步。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,在教學(xué)活動(dòng)中有定向作用,高效課堂教學(xué)應(yīng)任務(wù)定位準(zhǔn)確﹑目標(biāo)具體完整。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是提高課堂效率的有效方法,學(xué)案應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。因此我們必須重視對(duì)課標(biāo)﹑教材的研讀,注重備課的實(shí)效性,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo),精心編制雙案。這樣學(xué)生才能按照學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)﹑語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)和預(yù)習(xí)作業(yè)認(rèn)真預(yù)習(xí)課本,學(xué)生的預(yù)習(xí)才會(huì)有明確目的,使課堂教學(xué)更加有效。
預(yù)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)的開(kāi)始,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。指導(dǎo)督促學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)是創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂的基礎(chǔ)。那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)指導(dǎo)呢?
讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。教師必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容兩遍,并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容;然后讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)試讀生詞,并力爭(zhēng)做到會(huì)寫(xiě)單詞;記住短語(yǔ)﹑句子﹑習(xí)慣用語(yǔ),了解英語(yǔ)國(guó)家的生活﹑文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)過(guò)聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)﹑譯,尤其是朗讀和背誦,讀得多了,背得多了,要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文并結(jié)合雙案上的知識(shí)點(diǎn)試著理解課文;自然就形成了語(yǔ)感。。
教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用小組合作,有效發(fā)揮集體合作精神解決這些問(wèn)題,這樣學(xué)生就初步掃除了下一步學(xué)習(xí)的語(yǔ)言障礙,加深了對(duì)課文的理解,更有利于課堂教學(xué)。語(yǔ)感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生想說(shuō)的語(yǔ)言會(huì)形成一定的靈感,脫口而出,左右逢源,運(yùn)用自如。
充分發(fā)揮合作小組組長(zhǎng)的作用。讓他們成為學(xué)生領(lǐng)袖和老師助教。教師指導(dǎo)時(shí)間有限,所以一定要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,讓組長(zhǎng)對(duì)預(yù)習(xí)各階段進(jìn)行指導(dǎo)﹑做好調(diào)控,并及時(shí)督促本組成員預(yù)習(xí),檢查預(yù)習(xí)效果,主動(dòng)向老師反饋學(xué)情,尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生給予充分的指導(dǎo)幫助,保證每位成員都能充分預(yù)習(xí),確保自學(xué)效果。
展示是高效課堂的靈魂和主旋律,學(xué)生的“動(dòng)”應(yīng)貫穿課堂始終,因此鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示是創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂的保障。在這個(gè)過(guò)程中,教師必須有全體參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生勇于闡述不同見(jiàn)解和意見(jiàn),讓他們無(wú)拘無(wú)束地“動(dòng)”,隨心所欲地“說(shuō)”,在課堂零干擾狀態(tài)下主動(dòng)求知,以學(xué)促教。
學(xué)生展示活動(dòng)是開(kāi)放的,多維的。教師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示的同時(shí),還要把握好展示活動(dòng)的方向,及時(shí)點(diǎn)撥,使得整個(gè)課堂在有序﹑有節(jié)﹑適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生有疑難﹑把握不準(zhǔn)時(shí),應(yīng)及時(shí)指點(diǎn)分析問(wèn)題的方式,疏通知識(shí)理解上的關(guān)卡,化難為易,把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確軌道上來(lái)。
高效課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)﹑生生互動(dòng)的課堂,因此自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師為主導(dǎo),真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利﹑自由和空間還給學(xué)生,充分尊重﹑信任學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,讓學(xué)生自己決定﹑選擇﹑調(diào)控﹑評(píng)價(jià),自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)﹑管理,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力。
“以學(xué)生為本”是傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)理念的根本區(qū)別,學(xué)生之間的差異是客觀存在的現(xiàn)象,并表現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面。因此高效課堂教學(xué)必須從學(xué)生差別入手,以學(xué)生個(gè)體為教學(xué)對(duì)象,貫徹分層學(xué)習(xí)﹑分層達(dá)標(biāo)原則,進(jìn)行分層教學(xué)。采用分層教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,制定正確的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并且樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。分層教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,有助于幫助學(xué)生在良好的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。初中英語(yǔ)教學(xué)采取分層教學(xué)方式時(shí),教師要科學(xué)合理地進(jìn)行分層,讓每一位學(xué)生都能夠滿足學(xué)習(xí)的需求。因此,分層中要充分考慮到學(xué)生的差異和特點(diǎn),在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。科學(xué)的分層要求教師掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況﹑學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的特點(diǎn),掌握學(xué)生的整體水平。
課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容貫穿教學(xué)始終。激勵(lì)性﹑精彩有效的課堂評(píng)價(jià)能開(kāi)啟學(xué)生的心智,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)思維發(fā)展。因此創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系,進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)是創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂的動(dòng)力。在學(xué)生預(yù)習(xí)與展示后,教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生的積極性。教師應(yīng)從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生的積極性,促使他們主動(dòng)認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)即時(shí)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,創(chuàng)建全方位完善的評(píng)價(jià)體系,會(huì)使我們的英語(yǔ)課堂更加高效。
讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí), 在幸福中成長(zhǎng)是高效課堂教學(xué)的最高境界, 也是我們教師能力發(fā)揮的極致。只要我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā),采取有利于知識(shí)掌握和運(yùn)用,有助于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的教學(xué)方法﹑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣﹑提高學(xué)生的積極性,我們一定能創(chuàng)建快樂(lè)和諧的高效英語(yǔ)課堂,展現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力。
[1]《主體異步教學(xué)法》 王希存主編中國(guó)廣播電視出版社
[2]《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 中華人民共和國(guó)教育部
[3]《農(nóng)村教改新突破》 山東省教育科學(xué)研究所
2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“主體異步教學(xué)模式下創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂”(JJS2012—320)
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分,是教學(xué)活動(dòng)的主陣地。隨著課程改革的深化, 提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)建高效課堂勢(shì)在必行。針對(duì)學(xué)生水平參差不齊的情況我校推出了“主體異步教學(xué)模式下雙案(教案和學(xué)案)一體化教學(xué)模式”。這一模式以學(xué)生發(fā)展為核心,以突出學(xué)生主體地位為著眼點(diǎn),以提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量為落腳點(diǎn),采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法,力求在簡(jiǎn)潔明快的教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力,創(chuàng)建高效課堂。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,筆者認(rèn)為我們應(yīng)該從以下方面努力創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂。