翁應(yīng)芳（貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 貴州貴陽(yáng) 550001）

高校班級(jí)活動(dòng)面臨問(wèn)題及對(duì)策
——以貴州師范大學(xué)為例

翁應(yīng)芳（貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 貴州貴陽(yáng) 550001）

高校班級(jí)活動(dòng)作為學(xué)生第二課堂的最好陣地，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和班級(jí)凝聚力起到促進(jìn)作用。然而，就目前高校而言，班級(jí)活動(dòng)在資金投入、學(xué)生參與度、場(chǎng)地等方面都受到不同程度的影響，進(jìn)而導(dǎo)致高校班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展得不盡如人意，怎樣解決資金、興趣和場(chǎng)地等方面的問(wèn)題，成為高校教師不得不思考的問(wèn)題，本文以貴州師范大學(xué)為例，從分析高校班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀和部分班級(jí)活動(dòng)實(shí)踐為主線，提出提高高校班級(jí)活動(dòng)效率的對(duì)策和建議。

班級(jí)活動(dòng)；資金；積極性；活動(dòng)質(zhì)量；合作

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．07．055

第二課堂是指在第一課堂外的時(shí)間，由教師引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展的各種有意義的課外活動(dòng)，它是素質(zhì)教育不可缺少的部分[1]。第二課堂除了學(xué)校和院系組織的爭(zhēng)對(duì)全體同學(xué)的活動(dòng)外，更多指向班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)承載了第二課堂更多的分量，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的重要組成部分[2]，因而，班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的好壞，直接影響的學(xué)生素質(zhì)教育的高低。就目前高校而言，在班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展上，發(fā)現(xiàn)存在諸多問(wèn)題，總結(jié)貴州師范大學(xué)在班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展上遇到的瓶頸，擬通過(guò)分析和班級(jí)活動(dòng)實(shí)踐，對(duì)高校班級(jí)活動(dòng)提出更好的借鑒和建議。

一、高校班級(jí)活動(dòng)現(xiàn)狀

1.資金投入不夠，班級(jí)活動(dòng)受限

高校對(duì)第二課堂的資金投入，主要集中在校級(jí)和院級(jí)層面的活動(dòng)上，班級(jí)活動(dòng)很少甚至沒(méi)有投入，全靠學(xué)生自發(fā)組織和學(xué)校學(xué)院要求班級(jí)組織，因而在資金投入方面嚴(yán)重短缺，班級(jí)想組織一些大型和更有意思的活動(dòng)時(shí)，都因?yàn)槟抑行邼黄确艞?，因此，資金的限制，成為班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展受阻的最大因素。

2.活動(dòng)質(zhì)量不高，師生積極性受阻

從高校輔導(dǎo)員層面，大多數(shù)輔導(dǎo)員沒(méi)有把班級(jí)活動(dòng)放心上，基本上全全讓班委負(fù)責(zé)組織，忽視了高校班級(jí)活動(dòng)育人功能的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，把班級(jí)活動(dòng)看作一種枯燥的、硬性的工作任務(wù)[3]，因此班級(jí)活動(dòng)被當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成，導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)缺乏輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和精心策劃，這樣的班級(jí)活動(dòng)所起到的育人功能是有限的，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)和提升也是有限的。

從學(xué)生干部層面，他們組織班級(jí)活動(dòng)，也是基于任務(wù)，加上資金約束后，只能將就組織一些力所能及的活動(dòng)，比如圍繞節(jié)日組織的植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)大掃除等，圍繞大學(xué)生成長(zhǎng)開(kāi)展的誠(chéng)信教育、安全教育等班級(jí)活動(dòng)，活動(dòng)形式以討論、看視頻和班委講解為主，形式單一，內(nèi)容比較單調(diào)，如此，使大部分學(xué)生參與積極性不高，同時(shí)也降低了組織者的積極性。

從參與者學(xué)生層面，因活動(dòng)質(zhì)量不高、活動(dòng)時(shí)間有限等方面原因，積極性也日漸衰減，不愿意參加這種枯燥乏味的班級(jí)活動(dòng)。

3.思維層面不活，班級(jí)活動(dòng)空間受限

受到常規(guī)思維限制，認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)就是自己班級(jí)的事情，也只能在班級(jí)教室開(kāi)展，所以目前班級(jí)活動(dòng)基本上局限于教室內(nèi)開(kāi)展，戶外的形式除了植樹(shù)和大掃除外，很少在戶外或者校外開(kāi)展。

4.缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，班級(jí)活動(dòng)隨意性強(qiáng)

班級(jí)活動(dòng)除學(xué)校學(xué)院要求必須開(kāi)展的外，其余班級(jí)活動(dòng)隨意性強(qiáng)，很多活動(dòng)都是零時(shí)起意，隨意開(kāi)展，甚至一些班級(jí)除要求的班級(jí)活動(dòng)外不開(kāi)展任何班級(jí)活動(dòng)，這使得班級(jí)活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，缺乏詳盡的計(jì)劃安排，體現(xiàn)出明顯隨意性。

二、高校班級(jí)活動(dòng)實(shí)踐與對(duì)策

1.以鼓勵(lì)教育為抓手，加大資金投入

在院系的學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，加入班級(jí)活動(dòng)預(yù)算，每學(xué)期將一部分資金投入到班級(jí)活動(dòng)中。貴州師范大學(xué)A學(xué)院將班級(jí)建設(shè)活動(dòng)資金以獎(jiǎng)金形式發(fā)放到班級(jí)，班級(jí)通過(guò)“我的班級(jí)我的家”形式開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)，通過(guò)評(píng)比班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，評(píng)出院級(jí)優(yōu)秀班級(jí)，學(xué)院分等級(jí)發(fā)放獎(jiǎng)金，對(duì)班級(jí)建設(shè)給予資金支持，以鼓勵(lì)的形式進(jìn)行資金投入，不斷加強(qiáng)了學(xué)生建設(shè)班級(jí)、參加班級(jí)活動(dòng)的積極性，也提高了班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量和效果，更好促進(jìn)學(xué)生參與第二課堂和學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

2.將班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目化，提高活動(dòng)質(zhì)量

將班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目化，有興趣的學(xué)生或團(tuán)體，學(xué)期伊始把活動(dòng)策劃和方案做好，以申請(qǐng)班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目的形式，提交學(xué)院統(tǒng)一審核和審批，學(xué)院給予一定資金支持，以班級(jí)為單位開(kāi)展活動(dòng)，全院學(xué)生參與，這樣不但加大班級(jí)間的互動(dòng)，更將學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)。通過(guò)活動(dòng)項(xiàng)目化，能挑選出質(zhì)量高、學(xué)生感興趣的活動(dòng)，也能提高組織者、組織班級(jí)和學(xué)生的積極性，為學(xué)生更加樂(lè)于參加班級(jí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。以師大B學(xué)院為例，學(xué)生班級(jí)策劃組織的新聞稿寫(xiě)作培訓(xùn)、化妝技巧、小品秀、夏日卡拉OK等活動(dòng)，都受到學(xué)生的廣泛好評(píng)。

3.將班級(jí)活動(dòng)特色化，增加活動(dòng)風(fēng)采

高校班級(jí)可以依托專業(yè)特色，開(kāi)展跟專業(yè)相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)。以貴州師范大學(xué)地理專業(yè)為例，2014級(jí)地理科學(xué)班根據(jù)地理師范生專業(yè)特色，定期開(kāi)展地理興趣小組活動(dòng)、三字一話競(jìng)賽、地名謎底競(jìng)猜、地圖繪畫(huà)比賽、我說(shuō)家鄉(xiāng)美、我愛(ài)師大一草一木等活動(dòng)，這些活動(dòng)不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生良好專業(yè)素養(yǎng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能在班級(jí)活動(dòng)中得到很好提升，這樣不但達(dá)到了班級(jí)活動(dòng)的效果，也很好提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)提供了特色元素。

4.將班級(jí)活動(dòng)學(xué)分化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力度

從班級(jí)活動(dòng)缺乏長(zhǎng)效性機(jī)制來(lái)看，建議學(xué)校實(shí)行班級(jí)活動(dòng)的“課程化”“學(xué)分制”，由輔導(dǎo)員組織開(kāi)展，每學(xué)期學(xué)生要修完才給予學(xué)分，這樣不但解決了輔導(dǎo)員沒(méi)課程計(jì)劃的毛盾，也為輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育提供了很好的陣地，同時(shí)也讓班級(jí)活動(dòng)形成長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)“課程化”“學(xué)分制”的實(shí)施，真正做好學(xué)生的素質(zhì)教育工作。

5.加強(qiáng)區(qū)域合作，共建班級(jí)活動(dòng)

一是加強(qiáng)班級(jí)間的合作，讓班級(jí)活動(dòng)走出班級(jí)。學(xué)院各班級(jí)間加強(qiáng)合作，特別是同一個(gè)輔導(dǎo)員代的班級(jí)，加強(qiáng)合作，共同開(kāi)展活動(dòng)，如C學(xué)院學(xué)生聯(lián)合開(kāi)展的撕名牌、兩人三足、你來(lái)比劃我來(lái)猜等活動(dòng)；二是加強(qiáng)學(xué)院班級(jí)間的合作，讓班級(jí)活動(dòng)走出學(xué)院。學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)和社會(huì)工作專業(yè)班級(jí)合作，通過(guò)一起晨讀、晚自習(xí)和素質(zhì)拓展活動(dòng)等，促進(jìn)英語(yǔ)四六級(jí)過(guò)關(guān)率和社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到雙贏的目的；三是加強(qiáng)和外校的聯(lián)系，讓班級(jí)活動(dòng)走出校園。D學(xué)院通過(guò)“黔愛(ài)行”支教團(tuán)這個(gè)載體，以班級(jí)為單位，和學(xué)校周圍小學(xué)生共同組織策劃六一兒童節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，更好實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的提升，同時(shí)也可以通過(guò)和中學(xué)開(kāi)展環(huán)保日活動(dòng)，利用環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、變廢為寶等活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)和班級(jí)的溝通交流和動(dòng)手能力。

[1]李曉敏，張燕．淺析第二課堂對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激發(fā)作用—以山東省民辦高校為例[J]．電子制作，2015（12）：288-289．

[2]陳建梅．班級(jí)活動(dòng)是素質(zhì)教育的主要陣地[J]．教育理論研究，2002（6）：14．

[3]馬?。咝０嗉?jí)活動(dòng)的育人功能探究[J]．紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2015,13（3）：111-114．