蘇樂堂

高效課堂有很多種模式，各種模式都有各自適用的條件和教學(xué)目標(biāo)，其評價的標(biāo)準(zhǔn)也各不相同，但各類高效課堂模式普遍具有“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”“應(yīng)用學(xué)習(xí)”“總結(jié)學(xué)習(xí)”五個基本環(huán)節(jié)，精心應(yīng)用這五個環(huán)節(jié)是保證高效課堂的關(guān)鍵。

一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

主要任務(wù)是分析問題，尋找答案。學(xué)生以教材和導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，圍繞教師確定的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，邊看書、看導(dǎo)學(xué)案，邊圈劃、整理問題及答案，為進入下一個環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。

該環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求體現(xiàn)高效課堂模式著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理念。通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的知識盲點，提高聽課的針對性，增強自信心。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究能力。這種學(xué)習(xí)方式既能解決教材理解的問題，又能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生自主探究和獨立思考的能力，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

有效地開展這一環(huán)節(jié)，要求教師要先預(yù)備課，再集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上由執(zhí)筆人設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計轉(zhuǎn)換成思考題的形式，使知識明線和思維發(fā)展暗線有機結(jié)合。思考題應(yīng)具有一定的概括性、層次性、可測性、導(dǎo)學(xué)性和思考價值，有利于體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

在這個過程中，需要注意的問題是：第一，教師要保證學(xué)生有自學(xué)探究的時間，讓學(xué)生在自學(xué)中有所感悟;第二，要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。如，易理解的知識粗讀、新內(nèi)容細讀、重難點問題精讀等;第三，自主學(xué)習(xí)的形式應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)資料（一般在課下完成）、概括重點、發(fā)現(xiàn)疑點、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)等。

二、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

主要任務(wù)是同學(xué)交流，補充完善。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，要對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的討論。要讓每個學(xué)生都能充分活動起來，在互學(xué)中解決自主學(xué)習(xí)中存在的問題，同時發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題。解決不了的問題集中起來留到下一個環(huán)節(jié)解決。

該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、表達的頻次，爭取優(yōu)勢互補，讓學(xué)生學(xué)會交往，增強自信心，健全學(xué)生的人格。

在這個過程中需要注意的問題是：教師一定要參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)探究活動，與學(xué)生一起討論，通過師生互動、生生互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程進行指導(dǎo);及時發(fā)現(xiàn)問題，為下一環(huán)節(jié)有針對性地解決問題奠定基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

主要任務(wù)是教師點撥引導(dǎo)，釋疑解難。由教師組織各學(xué)習(xí)小組展示學(xué)習(xí)成果。教師對學(xué)生的展示情況要及時給予引導(dǎo)、鼓勵、表揚、評價;對一些新生成的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;對教材的重點、難點，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性的疑點、難點，教師要釋疑點撥，啟發(fā)引導(dǎo)，可適時適量地運用多媒體手段輔助學(xué)生尋找解決問題的方法，深化學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，掌握基本知識，形成基本枝能。

該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在提高學(xué)生分析問題的能力，讓學(xué)生做到表達精練、語言流暢、聲音洪亮，必要時安排學(xué)生到黑板前展示，鍛煉學(xué)生的演講、說理、辨析能力，既能增強學(xué)生的自信心，又可以使其他學(xué)生受到啟發(fā)，學(xué)會分析問題和解決問題的不同思路，增強學(xué)生思維的靈活性。

在這一環(huán)節(jié)需要注意的問題是：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中存在的問題，以及教材的重點難點問題需要教師和學(xué)生共同解決，課堂點撥、引導(dǎo)是教師教學(xué)智慧的重要表現(xiàn)，更是教師主導(dǎo)作用的最直接體現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做到：一是授生以“漁”，教會學(xué)生獲取知識、解決問題的方法;二是點在課堂教學(xué)目標(biāo)的命穴之處，一語破的，簡潔透徹，準(zhǔn)確無誤，實現(xiàn)本節(jié)知識的升華;三是要引入開放性、探究性的問題，通過分析，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力;四是根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計微視頻或課件，增強課堂的趣味性。

四、應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

主要任務(wù)是規(guī)范作業(yè)，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組織檢查或抽測。就檢測的形式來說，可以是口頭檢測，也可以是書面檢測;可以組織小組長之間互查、小組長檢查或是抽查部分學(xué)生，但必須是學(xué)生獨立完成，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。就檢測的內(nèi)容而言，既要有書本知識，更要有聯(lián)系社會生活實際的內(nèi)容，要體現(xiàn)多樣性、典型性、時代性的特點。當(dāng)堂抽查要使各層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，針對學(xué)生中存在的共性問題進行及時的評講、矯正。

該環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要通過部分典型性、針對性強的練習(xí)進行當(dāng)堂訓(xùn)練和達標(biāo)檢測，有意識地強化學(xué)生對知識的規(guī)范化應(yīng)用和靈活運用的能力，形成分析解決特定問題的特定思路。同時，及時反饋教學(xué)信息，調(diào)整教學(xué)策略，制訂補救措施。

在該環(huán)節(jié)中要注意以下問題：1.“檢測”的方式，可以根據(jù)學(xué)科特點進行選擇，形式多樣。2.當(dāng)堂達標(biāo)檢測題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)難點?；A(chǔ)題、提高題、拓展題等題型要簡而精、巧而妙。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

主要任務(wù)是系統(tǒng)梳理，提煉要點。歸納梳理本節(jié)課的知識要點，劃出本節(jié)課（或本單元）的知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生形成自己的知識結(jié)構(gòu);要求學(xué)生言簡意賅地總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，將自己的感受說出來與同學(xué)和老師分享。教師要通過知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)向?qū)W生展示本節(jié)課知識點的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進行學(xué)案整理：包括對疑難問題、個性化重難點、生成性知識、知識系統(tǒng)等的整理，將這些內(nèi)容整理在教材或者糾錯本中，并就重點、難點、易錯點作特別標(biāo)記。

該環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生識記知識的準(zhǔn)確性，梳理知識的系統(tǒng)性，概括問題的全面性，語言表達的順暢性，書面表達的規(guī)范性。在此基礎(chǔ)上提出有價值的開放性問題，布置拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決問題，并開展一系列課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

這一環(huán)節(jié)中要注意的問題是：1.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納。把理解、掌握的知識，按照不同的類別加以分析、歸納、編排、總結(jié)，將零散的知識系統(tǒng)化，模糊的知識清晰化，使之成為便于記憶、便于應(yīng)用的活知識。2.要強化總結(jié)的重要性。學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納梳理，是一個加深知識理解、提高知識掌握水平、提高知識應(yīng)用能力的過程。3.要讓學(xué)生學(xué)畫圖表。通過畫圖表把零散的材料組織起來，清晰簡明地解釋知識之間的聯(lián)系，迅速發(fā)現(xiàn)各知識點間的異同，便于有規(guī)律地儲存和運用。