周淑萍

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，對(duì)小學(xué)老師提出的課堂常規(guī)要求，往往難以適應(yīng)，此時(shí)教師切不可操之過(guò)急，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。下面就如何上好小學(xué)一年級(jí)體育課，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、精心打造第一堂體育課，使學(xué)生在新奇中接受課堂以致喜歡體育課

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，小學(xué)一年級(jí)新生的第一堂體育課，是學(xué)生入學(xué)后第一次接觸正規(guī)的體育課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，具有重要的意義。

1.留下第一印象：一個(gè)親切漂亮的女體育老師

上課鈴響前，為給學(xué)生留下一個(gè)好印象，我特意打扮了一下。鈴聲響后，我沒(méi)有急著喊上課，而是微笑地看著學(xué)生等待孩子們就座，待孩子們坐好，才喊“上課”。學(xué)生起立后，再一次用目環(huán)視學(xué)生，說(shuō)：“小朋友們好！”好多學(xué)生還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，我已經(jīng)開(kāi)始了精心準(zhǔn)備的“自說(shuō)自話”，包括自我介紹等。

二次無(wú)聲的注目禮，明確告訴孩子“上課了，我來(lái)給他們上課”。一聲友好的問(wèn)候，讓孩子們的注意力都集中到我身上，好奇地聽(tīng)我的自說(shuō)自話，第一個(gè)目的達(dá)到了。

2.吸引孩子視線：什么是體育課——比幼兒園時(shí)做的游戲更“好玩”

一年級(jí)的新生普遍活潑好動(dòng)，注意力持久性差。為此，我的自說(shuō)自話一般比較簡(jiǎn)短，然后打開(kāi)我精心準(zhǔn)備的錄像：里面選取了幾所幼兒園里孩子們游戲、玩耍和做操的場(chǎng)景。看到這些畫(huà)面，有的孩子急著說(shuō)這是我們的幼兒園，這是我的老師，還未等孩子們說(shuō)完，畫(huà)面轉(zhuǎn)向了我?guī)е荒昙?jí)小朋友做老鷹捉小雞、木頭人、小魚(yú)游啊游、打地雷等游戲的場(chǎng)景，隨之畫(huà)面又出現(xiàn)我?guī)е鴮W(xué)生跳繩、投壘球、打籃球、跑步的畫(huà)面，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中都安靜了下來(lái)，沒(méi)等畫(huà)面全放完我就關(guān)掉了錄像，開(kāi)始了我的第二次自說(shuō)自話，這次是關(guān)于什么是體育課的話題。

孩子們又一次在不明所以中聆聽(tīng)了我的自說(shuō)自話：我告訴孩子們什么是體育課？讓孩子們明白體育課上不僅可以玩游戲，還能學(xué)到很多運(yùn)動(dòng)技能，告訴孩子們想玩游戲就必須遵守游戲中的規(guī)則等。

3.捕獲孩子的心靈：體育課真有趣

自說(shuō)自話及時(shí)結(jié)束，所有的目光再次集中到我身上?！昂⒆觽?，想不想跟老師一起坐在位子上做游戲？”沒(méi)等孩子回答，我已經(jīng)開(kāi)始了：舉起你的左手讓老師看看，誰(shuí)的左手舉得最直;打開(kāi)你右手讓老師看看，誰(shuí)的右手最干凈;跺跺你的右腳，看哪組的跺腳聲音最整齊，在愉悅的氛圍中完成了左右前后幾個(gè)方向的教學(xué)，為今后的廣播操的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。課后布置一個(gè)小作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起做剛才的小游戲，你當(dāng)小老師，看爸爸的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，還是媽媽的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。

這樣做，一是讓孩子掌握手和腳的幾個(gè)方位，二是通過(guò)游戲讓孩子去期待下一次體育課，因?yàn)楹⒆觽兌紩?huì)急切地想要告訴我：爸爸做得好，還是媽媽做得好。孩子們有了興趣，就不用發(fā)愁如何去落實(shí)課堂常規(guī)，一切都是順理成章的事。

二、梳理一年級(jí)新生教學(xué)中遇到的幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，做到有的放矢

1.盡快記住各種課的隊(duì)形是最頭痛的問(wèn)題

記得第一次上一年級(jí)的體育課時(shí)，我根據(jù)孩子的身高把男女先排成了二路縱隊(duì)，帶到操場(chǎng)后，再由二路縱隊(duì)排成四路，并確定為“1、2、3、4”組，讓學(xué)生記住相鄰的學(xué)生，然后學(xué)生解散，再吹哨集合，有好多孩子都找不到自己的位置，我給找不到位置的孩子再重新排好位置，接著解散又集合，直至學(xué)生都記住了自己的位置。第二天的體育課，“二路縱隊(duì)”，“老師，是排隊(duì)的隊(duì)伍嗎？”我聽(tīng)了一愣，“什么排隊(duì)的隊(duì)伍？不是，是昨天老師給你們排的隊(duì)伍?！薄袄蠋煟覀兣帕撕脦状侮?duì)伍了，到底是哪個(gè)呀？”這個(gè)時(shí)候我才明白班主任老師排了出操和放學(xué)的隊(duì)伍。于是連忙按照放學(xué)的二路縱隊(duì)把孩子們帶到了操場(chǎng)上，心想孩子們記不住二路縱隊(duì)，總還記得給他們排得四路縱隊(duì)吧?？诹钜幌拢瑤缀鯖](méi)有一個(gè)孩子能記住自己的位置，就這樣整整折騰了一個(gè)月左右，終于孩子們記住了自己的站位，而我也為此累得夠嗆。

對(duì)策：巧創(chuàng)方法，記住集合站隊(duì)。

針對(duì)上述問(wèn)題，課前要先了解好每個(gè)班的情況。第一堂課先不要把學(xué)生帶到室外，而是要準(zhǔn)備一節(jié)教學(xué)引導(dǎo)課。第二堂課要按照班主任排的隊(duì)伍把孩子們帶到操場(chǎng)。因?yàn)楹⒆觽冞€沒(méi)學(xué)立正、稍息、報(bào)數(shù)、向前看齊等一系列的常規(guī)，不能以規(guī)范的口令指揮他們，于是化繁為簡(jiǎn)，二路縱隊(duì)前后叉開(kāi)變成了四路縱隊(duì)，分別命名為：蘋(píng)果隊(duì)，西瓜隊(duì)，草莓隊(duì)，桔子隊(duì)。為了方便學(xué)生記憶，命名時(shí)要使用有趣的語(yǔ)言。如，小朋友，想知道老師最喜歡吃什么水果嗎？圓圓的紅紅的就像小朋友的小臉蛋，是什么？（蘋(píng)果），這組小朋友猜到的人多，那好，老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給你們，以后你們這組就是蘋(píng)果隊(duì)了……

有了名稱，若不加強(qiáng)記憶，孩子們還是很容易忘記，接著做一個(gè)小游戲：你們?cè)谀模糠椒ǎ豪蠋熣f(shuō)蘋(píng)果隊(duì)在哪？蘋(píng)果隊(duì)的孩子馬上蹲下并齊喊“蘋(píng)果隊(duì)在這”;草莓隊(duì)在哪？草莓隊(duì)的孩子蹲下齊喊“草莓隊(duì)在這”。依此類推，反復(fù)練習(xí)幾次后，孩子們輕松地記住了自己是哪隊(duì)的。然后讓孩子們看看相鄰的小朋友是誰(shuí)？孩子們一下就記住了自己的位置，為了強(qiáng)化記憶，又安排了“快快集合”的游戲，反復(fù)游戲四五次，孩子們就能快速準(zhǔn)確地找到自己的位置，即使有個(gè)別的孩子還是找不到，他前后的小朋友也會(huì)急著把他拉入隊(duì)伍，一節(jié)課下來(lái)孩子們已經(jīng)牢牢地記住了自己的位置。

2.課堂常規(guī)的規(guī)范落實(shí)是頭等問(wèn)題

一年級(jí)新生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對(duì)任何東西都充滿好奇。原本幼兒園以游戲?yàn)橹鞯纳钜幌伦愚D(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，一時(shí)間很難適應(yīng)，尤其是要規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上35分鐘或在操場(chǎng)上站10多分鐘來(lái)聽(tīng)老師講，對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)很難。所以經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：上課了，準(zhǔn)備帶孩子到室外上課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)課堂;剛說(shuō)了游戲名稱還沒(méi)來(lái)得及講方法和規(guī)則，孩子們就七嘴八舌地開(kāi)始議論等。

對(duì)策：關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)水長(zhǎng)流訓(xùn)練和規(guī)范體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。著名教育家葉圣陶指出：“教育是什么？簡(jiǎn)單一句話，就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期，甚至反復(fù)的過(guò)程，這就要求老師要有很強(qiáng)的責(zé)任心，時(shí)刻注意學(xué)生的表現(xiàn)，做孩子迷路時(shí)的燈塔。

（1）正面引導(dǎo)，具體要求課堂規(guī)范，指導(dǎo)養(yǎng)成――讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣。

（2）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，方法多樣，訓(xùn)練養(yǎng)成――讓學(xué)生持之以恒練好習(xí)慣。

（3）榜樣示范，借機(jī)展示，促進(jìn)養(yǎng)成――激勵(lì)學(xué)生鞏固良好習(xí)慣。

3.課堂中的違規(guī)現(xiàn)象是最煩心的問(wèn)題，有時(shí)也最揪心的安全問(wèn)題

“老師他打我”“老師我要上廁所”“老師，某某同學(xué)拿我東西了”“老師，我要喝水”等，這是一年級(jí)體育課堂上經(jīng)常遇到的問(wèn)題，常常是剛處理完這邊，那兒又出現(xiàn)狀況。

對(duì)策：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，做個(gè)“四心”老師――愛(ài)心、細(xì)心、耐心和童心。

首先，做個(gè)愛(ài)心老師，對(duì)學(xué)生就像對(duì)自己的孩子一樣，要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親切感和依賴感。

其次，做個(gè)細(xì)心老師，要關(guān)注每一位學(xué)生的微小變化，及時(shí)消除安全隱患。

再次，做個(gè)耐心老師，一年級(jí)的孩子在課堂中的插曲比較多，如，有的孩子隨意插話，有的排隊(duì)時(shí)故意推擠前面的同學(xué)等，此時(shí)教師千萬(wàn)不可急躁，應(yīng)耐心地向?qū)W生講道理，正面引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

最后，做個(gè)有童心的老師。與一年級(jí)的孩子相處，你必須把自己當(dāng)成孩子，教學(xué)中，采用富有童趣化的語(yǔ)言，用豐富的肢體語(yǔ)言去影響孩子，做個(gè)孩子喜歡的老師。

4.廣播操的教學(xué)成為擺在體育教師面前的一道難題

教過(guò)一年級(jí)體育的老師都深有體會(huì)：第一次學(xué)廣播操學(xué)生因新鮮而興趣很濃，若第二節(jié)課復(fù)習(xí)已學(xué)廣播再學(xué)新的一節(jié)，不出三節(jié)課，學(xué)生對(duì)體育課的興趣就會(huì)消失殆盡。有的老師為了讓學(xué)生盡快學(xué)完廣播操，一節(jié)課教三四節(jié)，三節(jié)課下來(lái)就把廣播操教完，根本不在乎學(xué)生做的廣播操動(dòng)作是否到位，老師教得累，學(xué)生學(xué)得累，而且效果不佳。

對(duì)策：巧用游戲，讓“游戲”取悅孩子，讓課堂教學(xué)更有效。

雖說(shuō)游戲不是體育課的全部，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生上體育課就是沖著游戲而來(lái)。為此，開(kāi)學(xué)初我就精心準(zhǔn)備了很多簡(jiǎn)單又安全的游戲，如：小魚(yú)游啊游，改編后的“老鷹捉小雞”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“剪子石頭布”，以及師生共同參與的“木頭人”“青蛙捉小蟲(chóng)”“紅綠燈”“斗雞”“編花籃”“開(kāi)火車”“打地雷”等游戲，每節(jié)課都以不同的游戲來(lái)吸引孩子，讓孩子在不知不覺(jué)中喜歡上體育課。因?yàn)樗麄冎雷袷丶o(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)后等待他們的是更好玩、更有趣的游戲，廣播操的教學(xué)也就不成問(wèn)題了。

總之，培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好的體育課堂常規(guī)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，老師不僅要練就一張“婆婆嘴”，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為。正如著名教育家恩曼所說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破”。